Diapo 11

Question 1

Quelle catégorie de test est souvent oubliée dans les livres de psychologie?

Answer 1

Mesures de construits environnementaux

Question 2

Nommez quelques catégories de tests utiles en psychoéducation.

Answer 2

Tests d’aptitudes intellectuelles / capacités cognitives
Tests de rendement
Tests neuropsychologiques
Mesures de personnalité / tempérament
Mesures d’intérêts, attitudes et valeurs
Mesures de psychopathologies / problèmes d’adaptation

Question 3

De façon générale, les organisations professionnelles s’attendent à ce que les auteurs.trices aient construit leur instrument en respectant les critères répertoriés dans les ______ du _____ en ______ et en _________

Answer 3

Standards du testing en éducation et en psychologie (AERA, APA et NCME)

Question 4

La construction et la validation d’un test est un ________ à ______ terme

Answer 4

processus
long

Question 5

Vrai ou faux. Toutes les étapes du processus de construction sont essentielles pour tous les types de tests.

Answer 5

Faux

Question 6

Quelles sont les 9 étapes de construction d’un test?

Answer 6

1.Définir le construit de façon compréhensive; établir les domaines et sous-domaines; établir le réseau nomologique
2.Déterminer le type de test pertinent
3.Déterminer le type d’items pertinent et développer un bassin d’items
4.Déterminer la ou les utilisations prévues
5.Déterminer la longueur du test nécessaire et la pertinence de formes parallèles
6.Conduire une étude pilote auprès des individus ciblés (évaluer la vraisemblance et certaines propriétés psychométriques de base)
7.Conduire une validation empirique détaillée (i.e., évaluer les propriétés psychométriques)
8.Effectuer la standardisation (ou l’étalonnage, i.e., établir des normes)
9.Produire la documentation technique; i.e., un manuel de l’utilisateur.trice, ou par articles scientifiques

Question 7

Quelles sont les 2 grandes méthodes de construction des tests?

Answer 7

Déductive (ou rationnelle)

inductive (ou empirique)

Question 8

La méthode déductive est décrite par un _____ __________, soit une théorie ______ ou une théorie _____

Answer 8

cadre théorique
scientifique
clinique

Question 9

Quel est l’avantage de la méthode déductive?

Answer 9

Contexte théorique clair, cohérence logique (i.e., réseau nomologique souvent connu a priori)

Question 10

Quels sont les désavantages de la méthode déductive?

Answer 10

. Subjectivité face à la théorie, théorie implicite des auteurs.trices

. On ne sait pas si cela fonctionne dans la réalité sans faire des études empiriques (i.e., la structure factorielle, validité de critère, etc.)

. On ne sait pas si les répondants.es interpréteront les items inspirés de la théorie (et en conséquence, les construits) de la même manière que le concepteur.trice du test le croyait

Question 11

La méthode inductive se fait à partir d’une ________ _________

Answer 11

démarche théorique

Question 12

Quelles sont les 2 composantes de la méthode inductive?

Answer 12

Analyse d’items / Analyse factorielle : les items statistiquement liés au construits sont sélectionnés (corrélations item-total, saturations factorielles, etc.)

Sélection critériée : e.g., seuls les items qui différencient des groupes sont sélectionnés

Question 13

Vrai ou faux. La démarche de la méthode inductive n’est jamais complètement empirique

Answer 13

Vrai

Question 14

Quels sont les avantages de la méthode inductive?

Answer 14

Plus grande objectivité et plus représentatif de la réalité; on vérifie notre compréhension d’un construit, appuyée explicitement par des données

Question 15

Quels sont les désavantages de la méthode inductive?

Answer 15

On n’arrive pas nécessairement au résultat qu’on voulait, les données dictent le résultat final

Les statistiques peuvent parfois dénaturer les concepts en raison de biais d’échantillonnage

Question 16

Qu’est-ce que l’analyse d’items?

Answer 16

Une étape classique dans le développement d’un nouvelle instrument d’évaluation

Question 17

À quoi sert l’analyse d’items?

Answer 17

Sert à identifier les meilleurs items à inclure dans une échelle à partir d’analyses statistiques

Question 18

Quels sont les 2 indices de base en psychométrie qui peuvent être utilisés en analyse d’items?

Answer 18

la difficulté et la discrimination des items

Question 19

Qu’est-ce que la difficulté de l’item?

Answer 19

la proportion (ou pourcentage) d’individus qui endossent ou répondent correctement à l’item

Question 20

Vrai ou faux. La difficulté de l’item est pertinent avec des items très difficiles ou très faciles

Answer 20

Faux

Question 21

Vrai ou faux. La difficulté de l’item peut aussi s’appliquer aux items à choix de réponses multiples

Answer 21

Vrai

Question 22

Vrai ou faux. Idéalement avec la difficulté de l’item, on veut des items de difficultés variées.

Answer 22

Vrai

Question 23

Qu’est-ce qu’un item dichotomique?

Answer 23

un item à deux choix de réponses (vrai/faux)
le total des deux donnent toujours 100%

Question 24

Qu’est-ce qu’un item polytomique?

Answer 24

un item avec plusieurs choix de réponses (gradation)
l’addition du nombre des résultats donne 100%

Question 25

Qu’est-ce que la discrimination de l’item (effet de l’item)?

Answer 25

le degré auquel les individus avec un score élevé sur un test répondent correctement à un item particulier – ou l’inverse

il s’agit d’un indice d’efficacité d’un item

Question 26

Vrai ou faux. La discrimination de l’item ne s’applique pas aux items à choix multiples.

Answer 26

Faux

Question 27

Vrai ou faux. L’analyse d’items s’applique aussi aux instruments de mesure construits avec des items sans bonne réponse. Expliquez votre réponse par un exemple

Answer 27

Vrai
Par exemple, corrélation entre le score à une échelle d’Émotivité négative et un item particulier (e.g., irritabilité) indique à quel point cet item est un bon indicateur permettant de différencier les individus qui ont un niveau élevé (ou faible) d’émotivité négative de ceux qui n’en ont pas un

Question 28

Comment le types d’items change-t-il? (3 éléments de réponse)

Answer 28

Type de construit évalué

Utilisations particulières d’un instrument

Préférences personnelles des auteurs.trices

Question 29

Nommez quelques possibilités de présentation de questions

Answer 29

. Oralement en entrevue
. Oralement en version informatique (i.e., appli qui «lit» les questions)
. Visuellement en version papier-crayon
. Visuellement en version informatique (sur ordinateur fixe, ou avec appli sur un téléphone intelligent, une tablette)

Question 30

Quels sont les 2 types de réponses possibles?

Answer 30

items à réponses construites

items à réponses sélectionnées

Question 31

Quels contraintes peuvent être établies avec des réponses construites (questions à développement / ouverte / libre)?

Answer 31

questions ouvertes à réponse longue

questions ouvertes à réponse courte

Question 32

Vrai ou faux. On peut établir une contrainte sur un choix de réponse fixe avec une réponse construites.

Answer 32

Faux

Question 33

Vrai ou faux. Les questions à réponses construites sont essentielles en entrevue

Answer 33

Vrai

Question 34

(items à réponses sélectionnées) Une prémisse est présentée à la personne évaluée et elle est placée devant la __________ __________d’un choix de réponse fixe

Answer 34

contrainte cognitive

Question 35

Vrai ou faux. Les items à réponses construites est le type d’items le plus utilisé dans les instruments d’évaluation en sciences humaines, sociales et psychologiques

Answer 35

Faux, c’est les items à réponses sélectionnées (ils sont plus objectifs)

Question 36

Nommez 4 échelles pour des items à réponses sélectionnées.

Answer 36

échelle de fréquence
échelle de variété
échelle d’intensité / gravité
échelle de Likert

Question 37

Nommez l’échelle :
jamais; rarement; assez souvent; toujours

Answer 37

fréquence

Question 38

Nommez l’échelle :
aucun; 1 ou 2 des ces comportements; 3 à 5 des ces comportements; 6 ou plus des ces comportements

Answer 38

variété

Question 39

Nommez l’échelle :
pas du tout problématique; un peu problématique; moyennement problématique; très problématique; extrêmement problématique

Answer 39

intensité / gravité

Question 40

Nommez l’échelle :
tout à fait en désaccord; un peu en désaccord; opinion neutre; un peu d’accord; tout à fait d’accord

Answer 40

Likert

Question 41

Quelles sont les 4 tâches cognitives qu’une personne doit effectuer lorsqu’elle doit répondre à une question à réponse sélectionnée?

Answer 41

1. Compréhension : comprendre le contenu pertinent
2. Récupération : récupérer l’information pertinente en mémoire qui est nécessaire pour répondre
3. Jugement : porter un jugement sur la base de l’information récupérée
4. Répondre : rapporter ce jugement, sur la base du choix de réponse disponible

Question 43

Nommez quelques caractéristiques souhaitables d’un item

Answer 43

niveau de langage simple, bref, choix de réponses simples, éviter les contenus multiples, absence de leurre, etc.

Question 44

Les études montrent que les questions sur des sujets ______ peuvent causer des problèmes particuliers (Tourangeau & Yan, 2007), notamment augmentent la ________, la __________ et la __________

Answer 44

sensibles
non-réponse
dissimulation
distorsion

Question 45

Pour la traduction d’items en français « québécois », quelle méthode de traduction utilise-t-on souvent?

Answer 45

La traduction maison

Question 46

Quels sont les problèmes avec la traduction maison?

Answer 46

aucune étude vérifiant leurs propriétés psychométriques et/ou

sans recueillir des normes québécoises

Question 47

Vrai ou faux. La compréhension du contenu, le sens/signification des items est plus important que la traduction exacte

Answer 47

vrai

Question 48

Quelles sont les 6 étapes de l’adaptation transculturelle?

Answer 48

1. Traduire et adapter les items (2 personnes minimum)
   Méthode de choix : Traduction à rebours («back translation»)
2. Experts.es indépendants.es révisent la traduction
3. Éliminer ou adapter les items selon leurs commentaires
4. Étude pilote auprès des individus ciblés
5. Validation empirique formelle (évaluation détaillée des propriétés psychométriques)
6. Standardisation (établir des normes)

Question 49

Quelles sont 5 façons d’établir l’équivalence transculturelle?

Answer 49

Équivalence sémantique
S’assurer que les items ont la même signification dans les deux langages / cultures

Équivalence de contenu
S’assurer que chaque item est pertinent dans les deux langages / cultures pour mesurer le construit

Équivalence factorielle
S’assurer que la structure factorielle est la même dans les deux langages / cultures

Équivalence critériée
S’assurer que la validité de critère est similaire dans les deux langages / cultures
Parfois difficile de conclure à la non équivalence critériée
e.g., avec une mesure de pratiques parentales, une pratique liée aux problèmes d’adaptation seulement dans une version (ou culture) n’est pas nécessairement un problème de l’instrument

Équivalence de la fidélité
S’assurer que les indices de fidélité sont similaires dans les deux langages / cultures (souvent cohérence interne)