Diapo 10

Question 1

Les problèmes émotionnels et comportementaux peuvent ______ d’un _________ à l’autre

Answer 1

varier
contexte

Question 2

Les différents évaluateurs varient dans leurs _____ de bien observer les _________ et ________, autant de façon ___-contexte que ___-contexte

Answer 2

capacités
émotions
comportements
intra
inter

Question 3

Vrai ou faux. L’évaluation multi-informateur est utilisée pour mieux comprendre les complexités des différentes présentation cliniques

Answer 3

Vrai

Question 4

L’évaluation clinique des adolescents ou adultes est en général très largement basée sur les ___________, qu’elle se fasse par entrevues ou questionnaires

Answer 4

autoévaluations

Question 5

Vrai ou faux. Les autoévaluation sont suffisantes à l’évaluation clinique

Answer 5

Faux

Question 6

Vrai ou faux. L’évaluation par les informateurs n’est pas appuyé par des études

Answer 6

Faux

Question 7

Les méta-analyses suggèrent que les évaluations des informateurs procurent une validité __________ significative au-delà des autoévaluation pour prédire différents critères

Answer 7

incrémentielle

Question 8

Le modèle compréhensif d’évaluation psychoéducative recommande l’utilisation de ________ méthodes d’évaluation et __________ informateurs

Answer 8

plusieurs

Question 9

Dans l’interprétation des scores provenant de sources multiples, la chose la plus complexe est l’_______ de toutes les _________ cliniques afin de répondre au _____ de référence, porter un ________ clinique et proposer des ________ d’intervention

Answer 9

intégration
informations
motif
jugement
pistes

Question 10

Vrai ou faux. Avec l’échelle d’évaluation comportementale et émotionnelle, l’accord inter-juges est généralement élevée

Answer 10

Faux, contraire

Question 11

Quels sont les deux schémas pour établir un statut clinique ou un diagnostic avec plusieurs informateurs?

Answer 11

Le schéma complexe
le schéma simple

Question 12

En quoi consiste le schéma complexe?

Answer 12

On donne un poids différents aux différents informateurs pour tirer la conclusion clinique

Question 13

En quoi consiste le schéma simple&

Answer 13

Aussitôt qu’un des informateurs a révélé qu’il y a un problème, on conclut qu’il y a un problème
on donne aussi la même valeur à chaque évaluateur
(résultat significatif si le critère est obtenu par n’importe quel informateur)

Question 14

Lequel des deux schémas est préféré pour établir un statut ou un diagnostic?

Answer 14

Le schéma simple

Question 15

Si la clinicienne n’a pas une excellente connaissance de la __________ scientifique, les schémas ________ deviennent aussi davantage influencés par la théorie ______ et l’expérience clinique

Answer 15

documentation
complexes
implicite

Question 16

Toutefois, avec les schémas _______, on assume que les faux ______ sont moins dommageables que les faux _____

Answer 16

simples
positifs
négatifs

Question 17

Vrai ou faux, En clinique, on utilise plus les schémas complexes

Answer 17

Vrai

Question 18

Vrai ou faux. C’est un problème utiliser les schémas simples

Answer 18

Faux, mais il ne faut pas oublié la possibilité de mal évaluer

Question 19

Vrai ou faux. Il y a plus de biais pour les schémas complexes que les schémas simples.

Answer 19

Vrai

Question 20

Quelles sont les raisons pour laquelle on pourrait obtenir un faible accord inter-juges?

Answer 20

Il y a de la variabilité situationnelle

le niveau d’analyse est plus spécifiques (+ d’accord avec des traits généraux; plus d’items donc plus de fidélité)

items différents pour une même méthode (questionnaire)

Question 21

Pourquoi on retrouve un plus grand accord inter-juges pour des traits plus généraux que spécifiques?

Answer 21

il y a plus d’items, donc une plus grande fidélité

Question 22

Quels sont les 3 facteurs clés qui expliquent pourquoi l’accord inter-juges est faible?

Answer 22

1. le contexte d’observation : attentes différentes mènent à des comportements différents
2. Le type de problèmes évalués : meilleur accord pour des comportements observables
3. L’âge des individus évalués

Question 23

L’évaluation des traits de personnalité avec une moins forte __________ est plus valide par ______________, alors que l’évaluation des traits avec une forte __________ ________ sera souvent considérée plus valide à l’aide d’___________

Answer 23

observabilité
autoévaluations
désirabilité sociale
informateurs

Question 24

Le niveau d’accord entre les évaluation des informateurs ______ avec l’augmentation de l’âge des jeunes évalués

Answer 24

diminue

Question 25

La fidélité des autoévaluations des jeunes _______ avec l’augmentation en âge

Answer 25

augmente

Question 26

Quelles sont les 4 questions à se poser selon le modèle pour interpréter les convergences ou divergences entre informateurs?

Answer 26

1. variations réelles du comportement en raison des différents contextes?
2. Variation de la sévérité clinique? (+ de convergence = la présence de sévérité du problème)
3. Spécificité de l’informateur? (perception de la problématique, motivations, biais socio-culturels, …)
4. Erreur de mesure?
   (erreurs aléatoires associées à l’instrument de mesure / erreurs systématiques)