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Développement de la personne : enfance > Développement physique et moteur > Flashcards

Développement physique et moteur Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la loi céphalo-caudale ?

A

Développement de la tête vers les membres inférieurs, donc par exemple, du cou vers le tronc.

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2
Q

Qu’est-ce que la loi proximo-distale ?

A

Développement du tronc vers les extrémités, donc par exemple tronc avant les bras ou jambe.

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3
Q

Quelles sont les proportion de la tête à l’âge de 2 mois de grossesse, à la naissance, 2 ans et à l’âge adulte ?

A

2 mois de grossesse : 50% du corps
Naissance : 25% du corps
2 ans : 20% du corps
Âge adulte : 15% du corps

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4
Q

À quoi se réfère le système nerveux central ?

A

Le cerveau, le cervelet, tronc cérébral et la moelle épinière.

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5
Q

À quoi se réfère le système nerveux périphérique ?

A

Nerfs crânien, nerfs rachidiens qui se rattache à la moelle, voies sensitives, voies motrice vers les muscles squelettiques.

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6
Q

Qu’est-ce que la synaptogenèse ?

A

Développement de synapses
Dès le 5e mois de gestation
Processus irrégulier et non-continu

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7
Q

Qu’est-ce que la période d’émondage ?

A

Élimination de certaines connexions neuronales à l’arbre dendritique.
Use it or lose it

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8
Q

Qu’est-ce que la plasticité ?

A

Propriété du cerveau d’établir de nouveaux circuits et de se réorganiser en réponse à l’expérience et aux défis de l’environnement.
Donc, plus grande malléabilité du cerveau chez l’enfant, mais le cerveau est plus fragile puisqu’il est en développement.
Période de plasticité optimale = période de plus grande vulnérabilités aux carences graves.

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9
Q

Qu’est-ce que le processus de myélinisation des neurones ?

A

-Processus de développement des gaines de myéline
(tissu gras et blanc) qui enveloppent chaque axone.
-Sert à accélérer la conduction de l’influx nerveux.
-Correspondance entre le moment d’apparition des fonctions comportementales et celui de la myélinisation des structures nerveuses responsables de ces comportements.

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10
Q

Quand est-ce que la myélinisation se déroule pour les aires visuelles, auditives et motrices ?

A

Visuelle : 7e mois de gestation à la naissance
Auditive : 6e mois de gestation à l’âge de 4 ans
Motrice : Naissance à l’adolescence

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11
Q

Spécialisation hémisphérique droite ? (3)

A

Fonctions perceptuelles fondamentales
Reconnaissances des émotions
Expression des émotions

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12
Q

Spécialisation hémisphérique gauche? (2)

A

Utilisation du langage verbal

Compréhension du langage verbal

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13
Q

Quelles sont les différences entre fille et garçon pour la spécialisation hémisphérique ? (3)

A
  • Utilisation du langage oral : moins localisé chez les hommes.
  • Contrôle moteur des mains : moins localisé chez les hommes.
  • Définition mots (vocabulaire) : moins localisé chez les femmes.
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14
Q

Qu’est-ce que la puberté ?

A

Moment où la couche de croissance des garçons se distingue de celle des filles.

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15
Q

Le rythme de croissance physique et la taille physique sont fortement déterminés par … ?

A

Hérédité

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16
Q

Comment prédire la taille de l’enfant à l’âge de 2 ans ?

A

Fille : Taille à l’âge de 2 ans X 1,9

Garçon : Taille à l’âge de 2 ans X 2

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17
Q

Quels sont les effets d’une maturation précoce chez la fille ?

A

Concept de soi plus négatif, donc désavantage pour la fille.

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18
Q

Quels sont les effets d’une maturation précoce chez le garçon ?

A

Avantages dans les rapports sociaux
Avantages pour l’image de soi
Donc, avantage pour le garçon.

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19
Q

Quels sont les problèmes physiques ? (3)

A

Problèmes de croissance
Anorexie
Obésité

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20
Q

Quels sont les facteurs expliquant la courte stature d’un enfant ? (9)

A
  1. Génétique
  2. Ralentissement statistiquement normal du rythme de croissance
  3. Anomalies chromosomiques
  4. Problème de développement intra-utérin (malnutrition)
  5. Dysfonctionnement des glandes responsables de la croissance.
  6. Stress psychologique
  7. Atteintes des cartilages et des os
  8. Difficultés d’assimilation de la nourriture
  9. Maladies organiques affectant les reins, le cœur, etc.
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21
Q

Qu’est-ce que les causes de l’anorexie ?

A

Combinaisons de facteurs biologiques, psychologiques, sociaux et environnementaux.

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22
Q

Qu’est-ce que les causes de l’obésité ? (2)

A

Facteurs héréditaires

Habitudes alimentaires

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23
Q

Qu’est-ce que la posture ?

A

Désigne la position du corps dans l’espace et implique le contrôle de la musculature de la tête, du tronc et des membres supérieurs et inférieurs.

24
Q

La capacité du contrôle de la posture dépend de … ? (4)

A
  1. Maturation du système nerveux
  2. De la force musculaire
  3. Des proportions corporelles
  4. L’intégration de l’information sensorielle
25
Q

Qu’est-ce que la locomotion ?

A

Requiert de la coordination musculaire, de l’équilibre et la force nécessaire pour supporter le poids du corps sur une seule jambe.

26
Q

La capacité de la locomotion dépend de … ?

A

Intégration des informations visuelles, tactiles et proprioceptives.

27
Q

Quelles sont les étapes de la locomotion ? (4)

A
  1. Réflexe de marche : naissance à 2 mois et 6 mois.
  2. Enfant marche en s’appuyant : 11 mois
  3. Marche indépendante : 12 mois
  4. Marche fluide : 24 mois
28
Q

Qu’est-ce que la préhension ?

A

Désigne l’action de prendre ou de saisir et implique le contrôle des muscles des épaules, des bras, des paumes et des doigts.

29
Q

La préhension évolue selon quelle loi ?

A

Proximo-distale

30
Q

Quels sont les changements qualitatifs de la préhension entre 4 mois et 12 mois ? (5)

A 
4 mois: saisi de l'objet par ratissage, préhension imprécise
6 mois: Cubito-palmaire
7 mois: Palmaire
8 mois: Radiopalmaire
9 mois: pince digitale
31
Q

Vers quelle âge la préférence manuelle est définitive ?

A

4 ans

32
Q

Qu’est-ce que la maturation ?

A

Mise en place de structure morphologique ou fonctionnel, de moyen de communication (synapse) entre différents systèmes de l’organisme qui le conduit dans un état stable ou achevé.

33
Q

Habiletés motrices avec l’âge de 2 ans ? (4)

A

S’assoir
Ramper
Marcher
Prendre

34
Q

Habiletés motrices après l’âge de 2 ans ? (5)

A 
Courir
Lancer/attraper
Sauter
Monter/descendre
Équilibre
35
Q

Quels sont les problèmes de développement moteurs ? (3)

A

Retard général du développement moteur
Problèmes de coordination motrice
Tics

36
Q

Qu’est-ce qu’un problème de coordination motrice ?

A

Dyspraxie motrice spécifique

37
Q

Qu’est-ce que les tics ?

A

Mouvement bref involontaire, se répétant fréquemment.

38
Q

Qu’est-ce que la motricité ?

A

Mouvement envisagé dans sa structure anatomique et sa fonction organique (vision statique)
Ensemble des fonctions motrices de l’organisme (cœur, poumon, etc.)
Sans relation avec le psychisme

39
Q

Qu’est-ce que la psychomotricité ?

A
  • Ou le développement psychomoteur est le développement de l’activité motrice traversé par celui du psychisme qui permet à l’être humaine d’acquérir des gestes et de se représenter son corps statique et en mouvement et d’en avoir une image.
  • Mouvement envisagé dans sa réalisation comme une activité de l’organisme qui exprime sa personnalité toute entière. (vision dynamique)
  • Mouvements volontaires et observables.
40
Q

Quelles sont les composantes de la psychomotricité ? (7)

A
  1. La motricité globale
  2. La motricité fine
  3. La latéralité
  4. La perception sensorimotrice
  5. La structuration de l’espace
  6. La structuration du temps
  7. Le schémas corporel
41
Q

À quoi réfère la motricité globale ? (4)

A

Dissociation
Équilibre
Inhibition
Coordination

42
Q

À quoi réfère la motricité fine ? (5)

A 
Faciale
Buccale
Oculaire
Orteils
Digitale
43
Q

À quoi réfère la latéralité ? (2)

A

Prédominance fonctionnelle qui s’étend aux organes doubles de notre corps
Peut être homogène, croisée ou ambidextre

44
Q

À quoi réfère la perception sensorimotrice ? (3)

A

Ouïe
Vision
Toucher

45
Q

À quoi réfère la structuration de l’espace ? (3)

A

Différenciation de son propre corps
Organisation des gestes et déplacements
Créations des relations entre lui et le monde extérieur/objet

46
Q

À quoi réfère la structuration temporelle ?

A

Organisation qui permet à l’être humain d’inscrire ses actes, sa vie, son histoire dans un mouvement continu et selon l’ordre et la succession, la durée, l’intervalle, la vitesse, la périodicité, l’irréversibilité et le rythme.

47
Q

À quoi réfère le schémas corporel ? (3)

A

La conscience et la connaissance que l’on a de son corps et de soi-même.
Conscience des limites de son corps, de sa posture, de toute activité motrice et de son expression corporelle.
Connaissance du vocabulaire concernant les parties du corps.

48
Q

Qu’est-ce que les programmes de stimulation précoce ?

A

Ensemble des pratiques éducatives devant être mises en place dès la confirmation du diagnostic et se prolongeant jusqu’à l’entrée à la garderie ou à l’école.
Ensemble des conditions qui favorisent un développement optimal de l’enfant.

49
Q

Quels sont les fondements des programmes de stimulation précoce ? (3)

A

Neurobiologie
Psychologie du développement
Science de l’éducation

50
Q

À quoi s’adresse ces programmes - caractéristique de la population à risque ?

A

Enfant : handicap, prématurité, petit poids.
Parent: psychopathologie, dépression post-partum, manque de compétences parentales, monoparentalité, etc.
Environnement : Pauvreté, période de début de vie ; 0-6 mois et 1-4 ans.

51
Q

Quelles sont les caractéristiques des programmes de stimulation précoce ? (5)

A
  1. doit se faire dès le plus jeune âge ou dès que les difficultés sont appréhendées
  2. doit être structurée, soumise à une évaluation continue et être individualisée
  3. doit intégrer activement les parents
  4. doit se situer dans le cadre d’une approche de milieu
  5. doit rester dans une limite des coûts supportables par la collectivité
52
Q

Quelles sont les objectifs d’intervention auprès des enfants ?

A

Mesure de stimulation compensatoire.

53
Q

Quelles sont les objectifs d’intervention auprès des parents ?

A

Soutien affectif au vécu du parent (réduire l’isolement) :

  • acquisition des connaissances relatives au dév. de l’enfant.
  • acquisition de certaines habiletés personnelles.
54
Q

Quelles sont les objectifs d’intervention auprès de l’interaction parent-enfant ?

A

Développement des compétences parentales

-interactions positives parent-enfant.

55
Q

Quels sont les effets des études en général ?

A

Ensemble des programmes d’intervention évalués démontre des gains en AM et en QI.

56
Q

Quels sont les facteurs qui influencent l’efficacité des études ? (4)

A
  1. Précocité de l’intervention
  2. Ratio adulte/enfant lors de l’intervention
  3. Participation directe des parents
  4. Services offerts à l’ensemble de la famille
57
Q

Quelles sont les limites des études ? (6)

A
  1. Problèmes méthodologiques.
  2. Les gains en AM et QI disparaissent au second post-test.
  3. Intervention mal planifiée
  4. Faux diagnostic peut être dangereux
  5. Perçus comme une recette par les parents, ne respectent pas les stades de dév. de leur enfant.
  6. Importance d’offrir du soutien des parents.

Développement de la personne : enfance (12 decks)

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