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Développement de la personne : enfance > Développement de la personnalité > Flashcards

Développement de la personnalité Flashcards

1
Q

Qu’entend-on par personnalité ? (3)

A
  1. L’ensemble des caractéristiques intérieures de la personne qui contribuent à la cohérence et la constance de ses comportements, de ses sentiments et de ses pensées
  2. Un ensemble organisé des caractéristiques psychiques de chaque être humain. Et perçu comme une totalité.
  3. Évolue, mais constant. Caractéristiques évolue et considérer à travers les étapes de la vie, mais constant, cette constance qui défini qui on est.
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2
Q

Le tempérament ? (2)

A
  1. Le tempérament constitue l’ensemble des dispositions psychologiques déjà présentes à la naissance.
  2. Découle de l’héritage génétique et constitue le fondement/la structure de la personnalité.
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3
Q

Différence entre le tempérament et la personnalité ?

A

Personnalité (acquis), tempérament (inné)

Le tempérament est présent dès la naissance et la personnalité se développe et la complexité de la personnalité acquise par les expériences et les apprentissages…

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4
Q

Les types fondamentaux de nourrisson ?

A

Facile
Difficile
Timide

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5
Q

Qu’est-ce qu’un nourrisson facile ?

A 
Niveau d'activité : variable
Rythme besoins : régulier
Approche/évitement : approche
Adaptabilité : facile
État expressif général : positif
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6
Q

Qu’est-ce qu’un nourrisson difficile ?

A 
Niveau d'activité : variable
Rythme besoins : irrégulier
Approche/évitement: retrait
Adaptabilité : lentement
État expressif général : négatif
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7
Q

Qu’est-ce qu’un nourrisson timide ?

A 
Niveau d'activité : bas à modéré
Rythme besoins : variables
Approche/évitement: retrait en premier
Adaptabilité : lentement
État expressif général : légèrement négatif
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8
Q

Cinq grands facteurs du tempérament ?

A 
Extraverti/introverti
Accommodant/désagréable
Rigoureux/insouciant
Stable émotionnellement/névrotique
Ouvert à la nouveauté/banal
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9
Q

Stabilité et modification du tempérament ?

A

Profils de tempérament mesurés chez les enfants de moins de deux ans = peu stable
(Profils présentant des extrêmes (très timide) = stables)

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10
Q

Étude de Lamb sur la stabilité et modification du tempérament ? (3)

A
  1. les sujets ont tendance a devenir plus introvertis, plus accommodants et plus rigoureux (grâce aux expériences)
  2. Trait stabilité émotionnel
    (s’atténue à l’entrée scolaire et maintient ensuite (confronté aux réussites et aux échecs, faire face à la nouveauté))
  3. Trait ouverture à la nouveauté
    (serait moins stable de l’enfance à l’adolescence (beaucoup de nouvelles connaissances et explore ses intérêts… ))
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11
Q

Caractéristiques de la personnalité ? (2)

A
  1. Facteurs qui favorisent la stabilité

2. Facteurs qui favorisent le changement

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12
Q

Facteurs qui favorisent la stabilité de la personnalité ? (4)

A
  1. Hérédité
  2. Éducation (stabilité valeurs)
  3. Système de valeurs des parents
  4. Attention sélective (capable de concentré sur un élément en particulier à la fois)
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13
Q

Facteurs qui favorisent le changement de la personnalité ? (5)

A
  1. Changements physiques (ind.) (puberté)
  2. Changements de l’environnement
  3. Aide professionnelle
  4. Changement de rôles (garderie à l’école…)
  5. Pressions sociales
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14
Q

La formation de la personnalité ?

A

La personnalité évolue en fonction de l’interaction entre le sujet et le milieu.

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15
Q

Le développement de la personnalité au cours de l’enfance dépend d’une série de facteurs, lesquels ? (2)

A
  1. Déterminants internes: source dans le génétique régissant les:
    mécanismes biologiques (besoins physiologique, émotions, processus cognitif, etc.) et
    mécanismes psychologiques (tempérament)
  2. Déterminants externes: correspond au milieu de l’enfant (facteurs sociaux)
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16
Q

Les facteurs influant sur le développement de la personnalité ? (3)

A
  1. L’hérédité (Dispositions de base)
  2. Le milieu
    (La famille: notion de goodness of fit (perception de leur enfant, ajustement entre le tempérament de l’enfant et les parents)
    Les amis, écoles, etc.
    Niveau socio-économique
    Culture, valeurs morales et spirituelles)
  3. La personne elle-même
    (Agent actif de son propre développement)
17
Q

Les théories peuvent être classées en deux grandes catégories ?

A

Les traits de caractère
La dynamique de la personnalité
* La plupart des théories présentent un contenu appartenant aux 2 catégories; alors plus une question de dominance.

18
Q

Les traits de caractères ?

A

Englobe les théories qui visent à définir la structure de la personnalité d’après les traits de comportement (éléments demeurant constants à travers le temps)

19
Q

La dynamique de la personnalité ?

A

Englobe les théories qui s’intéressent aux mécanismes expliquant l’ajustement aux circonstances et le sentiment d’être soi-même à travers les rôles et les transitions de la vie.

20
Q

Les théories du développement de la personnalité ? (6)

A
  1. Le modèle d’Eyseck
  2. Théorie psychanalytique – Freud
  3. Théorie du développement psychosocial – Erikson
  4. Théorie de l’attachement – Bowlby (Cours 12)
  5. Approche behavioriste de la personnalité – Skinner et Bandura
  6. Théories humanistes – Rogers et Maslow
21
Q

Le modèle d’Eyseck ? (2)

A
  1. Modèle liant la biologie à la structure de sa personnalité.
  2. La personnalité repose sur 3 grandes dimensions : Névrotisme/stabilité, psychotisme/socialisation et extraversion/introversion
22
Q

La théorie psychanalytique de Freud ? (5)

A
  1. Énergie psychique
    Instinct de vie (pulsions d’amour), Libido et Instinct de mort (pulsions de haine)
  2. Structure de la personnalité:
    Le “ça”, le “moi” et le “surmoi”.
  3. Stades du développement psychosexuel:
    Stade oral, anal, phallique, latence, génital.
  4. Zone de conscience
    Inconscient, Préconscient et Conscient
  5. Mécanismes de défense:
    Refoulement, rationalisation, projection, déplacement, etc
23
Q

Les structures de la personnalité, le ÇA ? (2)

A
  1. Réservoir pulsionnel qui fonctionne selon le principe de plaisir (satisfaction immédiate).
  2. Libido = énergie sexuelle.
24
Q

Les structures de la personnalité, le MOI ? (3)

A
  1. Médiateur (arbitre) dans le conflit entre le ça et les interdictions du monde extérieur.
  2. Fonctionne selon le principe de réalité.
  3. Gère les mécanismes de défense.
25
Q

Les structures de la personnalité, le SURMOI ? (1)

A

Sorte de conscience qui correspond à l’intériorisation des exigences parentales et du monde extérieur (société).

26
Q

Stade oral (0-1) ? (3)

A
  1. Énergie libidinale = centrée autour des activités orales.
  2. Bouche = centre du plaisir.
  3. Fixation : trouble alimentaire, comportements de dépendance, etc.
27
Q

Stade anal (1-3) ? (2)

A
  1. Énergie libidinale = centrée sur la résolution des conflits externes reliés à l’apprentissage de la propreté.
  2. Fixation : méfiant, obstiner, havard.
28
Q 
Stade phallique (3-5) 
? (3)
A
  1. Source de plaisir libidinal = organes génitaux.
  2. Résolution du complexe d’oedipe. (posséder le parent de sexe oppose) = amène une identité propre.
  3. Fixation : homosexualité, relation hétérosexuelle difficile.
29
Q

Période de latence (5-11) ? (1)

A

Énergie sexuelle est réduite (peu de préoccupation au plan sexuel).

30
Q

Stade génital (adolescence/adulte) ? (1)

A

Sexualité adulte

31
Q

Mécanismes de défense ? (6)

A
  1. Refoulement : Maintenir dans l’inconscient les situations anxiogènes.
  2. Retrait : Éviter de faire face à une situation aversive ou anxiogène.
  3. Projection : Attribution de nos propres sentiments (affects, émotions) à d’autres personnes.
  4. Déplacement : Transfert d’un sentiment ou d’une réaction d’un objet à un autre objet substitutif, habituellement moins menaçant.
  5. Régression : Fait d’adopter un comportemnet infantile (évitement des responsabilités).
  6. Déni : Refuser d’admettre l’existence de la situation ou de l’événement qui génère du stress ou nier le sentiment éprouvé par rapport à cette situation ou cet événement.
32
Q

Théorie du développement psychosocial, Stade 1, âge, crise psychosociale, relations significatives et force adaptative et éléments importants ?

A

0-1 ans
Confiance/méfiance
Personne maternelle
Espoir

Amour inconditionnel, expérience de relation intime, besoin de base, besoin de relation avec parents.
Si manque de correspondance : faille au niveau de ce stade.

33
Q

Stade 2 psychosocial, âge, crise psychosociale, relations significatives, force adaptative et éléments importants ?

A

2-3 ans
Autonomie/honte et doute
Parents (biologiques ou autres)
Volonté

Guider, mais laisse de l’espace. Capacité de faire des choix

34
Q

Stade 3 psychosocial, âge, crise psychosociale, relations significatives, force adaptative et éléments importants ?

A

4-5 ans
Initiative/culpabilité
Famille
Capacité de se fixer un but

L’identification, il devient quelqu’un, il va prendre des initiatives, sentiment d’émotion plus complexe comme la culpabilité. Culpabilité par rapport à ses besoins ou initiatives.

35
Q

Stade 4 psychosocial, âge, crise psychosociale, relations significatives, force adaptative et éléments importants ?

A

6-12 ans
Compétence/infériorité
École et réseau du voisinage
Compétence

Entrer à l’école, l’apprentissage, comment il va réagir aux examens, comment il va réussir, va-t-il se sentir inférieur ou supérieur, capacité d’apprendre. Comparaison entre les enfants.

36
Q

Théories humanistes, Rogers ? (5)

A
  1. Besoin d’un regard + (positif)
  2. Besoin d’un regard autocritique +
  3. Besoin de récompenses et de punitions
  4. Besoin d’une acceptation inconditionnelle
  5. Tous on la capacité innée d’exploiter leur potentiel.
37
Q

Théories humanistes, Maslow ? (2)

A
  1. Actualisation de soi

2. Ordre de priorité dans les besoins

38
Q

Réactions de l’individu face aux obstacles et défis ? (2)

A
  1. Aller de l’avant.
  2. Hésiter par peur de l’inconnu (fixation, régression)
    * Importance de la sécurité affective
    * Normatif vs pathologique
39
Q

Pathologique ?

A

lorsque le stresseur n’est plus présent, mais la fixation ou la régression toujours présente

Développement de la personne : enfance (12 decks)

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