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Design de la recherche en psychométrie Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que des variables indépendantes ?

A

sont des variables que vous, en tant que chercheur, manipulez ou contrôlez d’une manière ou d’une autre (ex : éclairage, durée du travail, rémunération)

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Q

Qu’est-ce que des variables dépendantes ?

A

sont des variables que vous essayez d’influencer par le biais des changements que vous apportez aux variables indépendantes. (ex : la performance au travail)

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3
Q

Qu’est-ce que la généralisation ?

A

capacité de prédire, de généraliser à la population (passer du labo au terrain et obtenir les mêmes résultats)

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4
Q

Qu’est-ce qu’un groupe de contrôle ?

A

un groupe utilisé pour confirmer et comprendre les résultats obtenus avec un autre groupe (un groupe neutre, avec qui comparer)

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5
Q

V ou F : il peut être difficile de trouver des groupes contrôles en psychologie du travail

A

vrai

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6
Q

Que peut-on faire pour minimiser les effets des variables confusionnelles ?

A

utiliser la sélection et l’assignation aléatoire

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7
Q

Qu’est-ce que la sélection/asssignation aléatoire ?

A

Cela signifie que les personnes choisies pour participer à des expériences doivent être choisies au hasard. Ne signifie pas nécessairement qu’elles soient littéralement choisies au hasard, mais il ne doit pas y avoir de schéma intentionnel associé à la raison pour laquelle vous les avez choisies.

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8
Q

Dans l’assignation aléatoire, les participants doivent avoir la _____ probabilité d’être assignés à une condition.

A

même

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9
Q

Pas toujours possible de contrôler TOUS les aspects d’une étude donc on quand on a seulement un certain contrôle, on parle de ______ ?

A

quasi-expérience

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10
Q

Quels sont les types d’études les plus populaires en PTO ?

A

les sondages

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11
Q

La plupart des sondages utilisent quel type de modèle ? C’est quoi ?

A

un modèle “transversal” [cross-sectional]:

Études dans lesquelles les variables ne sont PAS manipulées et où les données sont collectées sur une seule période (générale).

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12
Q

Qu’est-ce qu’une étude longitudinale ?

A

des études où l’on collecte des données auprès des mêmes personnes sur les mêmes sujets à plusieurs moments.

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13
Q

Quels sont les avantages des sondages ?

A

Ils sont très rapides et peu coûteux à administrer (très pratiques)

  • Les personnes répondent à des questions sur elles-mêmes et sur leur propre travail donc généralement une bonne généralisation dans le laboratoire ou le terrain.
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14
Q

Quels sont les inconvénients des sondages ?

A

Les gens n’en savent pas toujours beaucoup sur les sujets sur lesquels vous posez des questions.

Il est difficile de déterminer des relations “causales” entre les éléments sur lesquels vous posez des questions si vous utilisez un plan d’étude transversal de base. (si perfo est lié au stress, ne veut pas dire que la perfo cause le stress ou que le stress cause la perfo ou qu’une 3e variable cause les 2 autres)

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15
Q

Quelle méthode (pratique) est rare en PTO ? Pourquoi ?

A

la méthode par observation

les gens n’aiment pas cela - et les gens peuvent modifier leur comportement parce qu’ils sont observés

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16
Q

Quels sont les 2 types de méthodes par observation

A

manière obtrusive (méthode affichées) ou discrète (méthodes discrètes) et prennent des notes sur le comportement des employés (ou des participants) à une étude

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17
Q

Qu’est-ce que les études par échantillonnage de l’expérience ?

A

se sont des études dans lesquelles un sujet enregistre ses pensées, ses sentiments et ses comportements plusieurs fois au cours d’une période définie (chaque jour, par exemple).

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18
Q

Pourquoi les méthodes d’échantillonnages de l’expérience ont-ils gagné en popularité ces dernières années ?

A

parce que la technologie, comme les téléphones portables, a permis aux gens d’enregistrer plus facilement leurs réponses pendant qu’ils passent leur journée.

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19
Q

Si on ne sait rien d’un sujet ou qu’il n’existe pas beaucoup de recherches sur le sujet, que peut-on faire? (point de départ)

A

les chercheurs peuvent utiliser la recherche qualitative comme point de départ pour collecter des informations de base sur un sujet.

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20
Q

Quel est le problème avec la recherche qualitative ?

A

les résultats ne sont souvent pas généralisables à d’autres contextes en raison de la petite taille des échantillons et du faible contrôle expérimental

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21
Q

V ou F : la recherche qualitative est courante dans les PTO ?

A

FAUX : privilégient généralement les études expérimentales ou transversales avec des échantillons de grande taille, car elles tendent à produire les recherches les plus généralisables.

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22
Q

Les organisations aiment utiliser la recherche qualitative pour obtenir des infos sur ce qui se passe en ____ au sein des entreprises.

A

interne

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23
Q

La tendance centrale est mesurée à partir de : (3)

A
  • Le mode.
  • La moyenne [mean].
  • La médiane [median].
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24
Q

Qu’est-ce que le mode ?

A
  • Le mode est le score qui est le plus fréquent à travers les données recueillies.
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25
Q

Qu’est-ce que la médiane ? C”est quoi la formule ?

A
  • La médiane est l’observation qui partage la distribution / les données en deux groupes égaux.
  • La médiane n’est pas affectée par les scores extrêmes.

Md = (n+1)/2

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26
Q

Qu’est-ce que la moyenne ?

A
  • La moyenne est la mesure de tendance centrale la plus utilisée.
  • Elle est influencée par les valeurs extrêmes et est sensible aux changements dans la distribution
27
Q

La dispersion nous renseigne sur quoi ?

A

nous renseigne sur la façon dont les scores sont répartis autour de la moyenne.

28
Q

Qu’est-ce que la variabilité ?

A

quantité de changement que nous voyons

29
Q

Qu’est-ce que l’écart-type ?

A

une mesure de la dispersion des données par rapport à la moyenne

30
Q

Quelles sont les 3 étapes pour calculer l’écart-type ?

A

1) Prenez chaque observation, soustrayez-la de la moyenne.
2) quadriller le résultat puis additionner le tout
3) diviser par le nombre d’observations puis prendre la racine carrée

31
Q

Quelles sont les propriétés d’une distribution normale (moyenne et écart-type)

A
  • Moyenne = 0
  • ET = 1
32
Q

En raison des propriétés normalisées d’une distribution normale, vous pouvez trouver ____et la ____relative de tout score brut provenant d’une distribution _____ou proche de la normale.

A

l’emplacement
valeur
normale

33
Q

Une corrélation nous informe sur la ______ et la ____ de la relation entre 2 variables. Elle est comprise entre ___ et ___. Elle distingue les relations positives ascendantes et les relations _____

A

nature
force
-1,0 et +1,0
négatives de descente

34
Q

Si la valeur absolue de r est proche de 1.0, la relation est considérée comme ____. Si elle est proche de 0, c’est plutôt ____

A

forte
faible

35
Q

Qu’est-ce que la taille de l’effet ? Quel serait un autre nom ? Qu’est-ce que ça veut dire concrètement ?

A

la quantité de variance expliquée dans une corrélation

coefficient de détermination. il est représenté par r2

La proportion de la variabilité des scores y qui est expliquée par la relation entre x et y.

36
Q

Si r2 = à 0,285, qu’est-ce que cela veut dire ?

A

que X est responsable de 28,5% de la variation de Y
* L’inverse est également correct

37
Q

V ou F : La corrélation n’implique pas la causalité ?

A

VRAI

38
Q

Si X est lié à Y dans un contexte mais pas dans un autre, peut-être que X ne____ pas Y ou qu’une 3e ____ est en jeu

A

cause
variable

39
Q

Comment lire une matrice de corrélation ?

A

Pour lire une matrice de corrélation, vous devez trouver la ligne et la colonne où les variables se croisent et le nombre que vous trouvez représente la relation entre les deux variables.

40
Q

Qu’est-ce que la fiabilité ? Le score varie de ___ à ___ ? Quel score sont considérés comme fiable ?

A
  • La fiabilité est une représentation mathématique de la consistance d’un test
  • Le score peut varier de 0 à 1, et les tests dont la fiabilité est supérieure ou égale à 0,7 sont considérés comme fiables.
41
Q

Qu’est-ce que le score de fiabilité nous indique concrètement ?

A
  • techniquement, ce chiffre nous indique quelle proportion du score d’une personne est due à l’élément que nous essayons de mesurer plutôt qu’à une erreur aléatoire dans le test
42
Q

Qu’est-ce que le coefficient de Cronbach ? (le alpha)

A
  • Le coefficient alpha de Cronbach est la moyenne de toutes les estimations possibles de la fidélité.
43
Q

Comment le alpha est-il principalement déterminé ?

A
  • Le coefficient alpha de Cronbach est principalement déterminé par la corrélation entre tous les items d’un test. C’est-à-dire la mesure dans laquelle tous les items d’un test mesurent le même contenu.
44
Q

Les tests comportant un plus grand nombre d’éléments de qualité égale auront un coefficient alpha naturellement plus ____

A

élevé

45
Q

Qu’est-ce que la validité ?

A
  • Dans le monde de la psychométrie, la validité fait référence aux preuves qui nous indiquent si nos tests mesurent ou non ce qu’ils sont censés mesurer.

** une questionde degré (pas du tout ou rien!, serait inapproprié de dire VALIDE vs PAS VALIDE)

46
Q

Lorsque nous parlons de validité, nous sommes censés faire référence à l’interprétation du ___ et à son ____ dans une situation particulière.

A

score
utilisation

Exemple : les scores du test de personnalité de l’HEXACO (un bon test) sont valides pour être utilisés dans la sélection des employés

Les scores du test de personnalité MBTI (un mauvais test) ne sont PAS valables pour la sélection des employés (ou pour toute autre chose).

47
Q

Pourquoi est-il important d’établir la validité ?

A

Votre procédure de mesure doit mesurer ce qu’elle est censée évaluer, sinon vos résultats de mesure ne sont pas utiles !

48
Q

Quels sont les 3 types de validité ?

A

Validité liée au contenu

La validité liée aux critères

La validité de construit

49
Q

Dans quelle validité on pose la question : est-ce que le test mesure ce qu’il est censé mesurer ?

A

validité de contenu (validité d’apparence)

50
Q

Les questions ayant une faible validité apparente peuvent êtres utiles dans quelles situations ?

A

peuvent être utiles dans des situations de test où vous ne voulez pas révéler l’objectif du test.
* “J’apprécierais le travail d’un boucher« peut évaluer l’agressivité

51
Q

Évaluer la validité du contenu d’un test, c’est évaluer si votre test pose des questions sur toutes _____

A

les différentes parties du sujet que vous évaluez

52
Q

Les tests qui ne couvrent pas le contenu d’un domaine peuvent être appelés :

A

“déficients en termes de critères” (sous-représentation du construit)

53
Q

Quelles sont les menaces pour la validité du contenu ?

A

test déficients en termes de critères

Les tests qui contiennent des chevauchements avec des sujets que vous n’essayez pas d’évaluer, ou des éléments qui ne sont pas uniquement pertinents pour le sujet qui vous intéresse

53
Q

Comment faire pour faciliter une bonne validité de contenu ?

A

Développer votre test sur la base d’une théorie bien définie ou d’une très bonne et claire définition de ce que vous voulez mesurer
(très difficile de la corriger une fois le test fini)

53
Q

Qu’est-ce que la validité critèriée ? Quels sont les 2 types ?

A

La relation entre les résultats de nos tests et les choses qu’ils sont censés prédire (à quel point la mesure se rapporte à ce qui est attendu)
ex : test d’intelligence qui devrait être lié à l’exécution de tâches comme la réussite d’un examen d’université.

à validation prédictive
validation concomitante

54
Q

Qu’est-ce que la validité prédictive ?

A

La validité prédictive est le processus d’évaluation de la capacité des résultats de votre test à prédire les résultats d’un futur test.

  • Exemple: les résultats du test SAT pour prédire la moyenne générale après qu’un étudiant a obtenu son diplôme.
55
Q

Qu’est-ce que la validité concurrente ?

A

fait référence à la corrélation entre les résultats de votre test et ceux d’un autre test collecté au même moment.

Par exemple, il s’agit d’évaluer si votre test sur les troubles de l’apprentissage peut prédire les scores d’une tâche que vous demandez aux participants d’accomplir en même temps que votre test sur les troubles de l’apprentissage.

56
Q

Qu’est-ce que la validité convergente ?

A
  • Ce type de validité nous demande d’évaluer si notre test est lié à d’autres tests de même nature.
57
Q

Qu’est-ce que la validité discriminante ?

A
  • Ce type de validité nous demande d’évaluer si notre test est lié ou non à des choses auxquelles il ne devrait pas être lié.
58
Q

Un test qui est valide doit être ____.
Un test qui est fiable _____ valide

A

fiable

n’est pas nécessairement

59
Q

La fiabilité est une condition préalable nécessaire à la ____. Cela signifie qu’un test doit être ___ avant d’être ____.

A

validité
fiable
valide

Il en résulte qu’un test ne peut être valide que s’il est fiable.

60
Q

Qu’est-ce que la validité de construit ?

A

signifie que nous sommes en mesure de donner une signification aux scores obtenus par un instrument (avoir confiance quant à notre interprétation de ce que représente cette mesure)
souvent attribuée aux tests d’intelligence (pcq les résultats à ces tests permettent de prédire la performance au travail)
**on le sait pcq il y a eu beaucoup de recherches qui l’ont montré

61
Q

Qu’est-ce que les variables médiatrices et modératrices ?

A

Médiatrices : fait office de processus intermédiaire entre deux autres variables (explique pourquoi deux variables sont liées l’une à l’autre) ex : motivation

Modératrices : influence la relation entre deux autres variables ex : genre

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