Desarrollo cognitivo Flashcards
¿CÓMO SE CARACTERIZA EL PERÍODO PREOPERACIONAL PLANTEADO POR PIAGET?
Construcción del pensamiento lógico.
Existe una mayor comprensión del mundo a través de la imitación diferida y el juego simbólico. Sin embargo, el niño posee aún dificultades para comprender y resolver problemas.
Símbolos, magia y monstruos, el pensamiento y comprensión del mundo se encuentran influidos por el egocentrismo.
Existen dos fases: representacional e intuitiva.
¿CUÁLES SON LAS FASES DEL PERÍODO PREOPERACIONAL DE PIAGET?
Fase Representacional (2 a 4 años): Mantiene una postura egocéntrica.. Categoriza objetos de manera global, atendiendo a los detalles más sobresalientes.
Fase Intuitiva (4 a 7 años): El niño puede pensar las cosas a través del establecimiento de clases y relaciones, pero de manera intuitiva.
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA ETAPA?
Animismo: creencia de que los objetos tienen conciencia, ej.: el sol y la luna lo siguen cuando sale de paseo, la silla mala lo lastima al tropezar, vete lluvia que queremos jugar.
Sentimiento de mágica omnipotencia: seguridad de que es capaz de dominar y dar ordenes a los objetos. Deriva de la asistencia que otorgan los padres en etapas tempranas.
Pensamiento concreto, intuitivo, prelógico: ejemplo: ¿por qué brilla la luna? R: un bombero tenía una escalera grande para ir al cielo, la levantó y el cielo la sostuvo, subió por la escalera a la luna, dejó su linterna y eso la hace brillar.
No discrimina lo real de lo imaginario: los sueños con contenido de peligro (monstruos) pueden angustiar al niño, para ello se vale de ciertos rituales al dormir.
Dificultad para abstraer o generalizar los conceptos: le cuesta comprender que un nombre existe separado de la persona. Ejemplo: para el niño “gatito” es su propio gato, pero no el del vecino (preconceptos: intermedio entre el símbolo y el concepto propiamente, no es individual ni generalizado por ejemplo: llamar papá a otros hombres adultos).
Errores en la Causalidad: al establecer una relación causal cada vez que dos hechos se presentan juntos. Ejemplo: me porto mal -> mis papás pelean).
Va saliendo del Egocentrismo: la experiencia lo va sacando del egocentrismo, trasladando su omnipotencia a los padres que lo asisten cuando tiene problemas.
¿CUÁLES SON LAS LIMITACIONES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL?
Centración: dificultad del niño para centrarse en varios aspectos de una situación.
Irreversibilidad: dificultad del niño para entender que una situación puede ir en dos sentidos.
Estado v/s transformaciones: el niño se focaliza en el inicio y en el final de un proceso, descuidando los aspectos intermedios.
Razonamiento transductivo: se refiere a la vinculación causal de dos hechos particulares que en realidad no están vinculados (ejemplo: mis padres se separaron porque me saqué una mala nota).
Egocentrismo: dificultad del niño para ponerse en el lugar del otro.
¿CÓMO ESTIMULAR AL NIÑO DURANTE EL PERÍODO PREOPERACIONAL?
Actividades que estimulen las capacidades sensoriales (materiales llamativos).
Imán, lupa, linterna, enhebrar, arcilla, pintura, bloques, juego con otros niños (integración.
¿EXISTE ALGUNA RELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO?
Lenguaje como medio de comunicación.
Lenguaje como manifestación de los procesos de pensamiento.
Lenguaje como manifestación del nivel intelectual.
¿QUÉ PRODUCE DIFERENCIAS EN EL DESARROLLO INTELECTUAL?
Niveles socioculturales bajo, se presenta lenguaje bajo y el código restringido (supresión de elementos, supresión de formas simbólicas), ejemplo: “pásame eso”. Falta de diálogo, carencia de estrategia educacional por parte de la familia.
El factor crítico es la “calidad del hogar”: estrategias de estimulación verbal, apoyo afectivo y social. Algunas actitudes familiares desfavorecen la curiosidad en el niño.
¿CUÁLES SON LAS ACTITUDES QUE NO AYUDAN EL DESARROLLO INTELECTUAL?
Castigo por errores y ausencia de refuerzos por logros, sermones para que estudie sin que ésta actitud la exhiban los padres.
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS HOGARES DE NIVEL SOCIOCULTURAL BAJO?
Comunicación con finalidad social y no de enseñanza.
Mayor contenido emocional.
Juegos sin objetivos didáctico.
Ordenes de manera global.
Menos apremio (apuro) por el desarrollo de destrezas de autonomía.
Ordenes sin explicación.
No le dan tiempo al niño y terminan haciendo las cosas por él.
¿QUÉ OCURRE CUANDO HAY UN DÉFICIT DE ESTIMULACIÓN COGNITIVA?
Retardo mental sociocultural: algunas características son; déficit de estimulación, retardo leve o limítrofe, reconocimiento tardío.
APARTE DEL LENGUAJE, ¿QUÉ OTRAS MANIFESTACIONES DEL ÁREA COGNITIVA SE DAN?
El dibujo: es una técnica proyectiva bastante utilizada en el proceso diagnóstico infantil. Refleja el estado emocional, y los procesos de pensamiento. Ejemplo: test de la familia (evaluación ámbito emocional), test de goodenough (evaluación área cognitiva).
¿CÓMO ES LA EVALUACIÓN DEL DIBUJO?
Garabateo o realismo fortuito (menos de 4 años): trazos al azar que responden a un movimiento del brazo sin control, es garabateo al azar. También hay un garabateo interpretado, cuando el niño ve por ejemplo a un perro.
Realismo Frustrado (4 a 7 años): distribución en el papel, mayor orden lineal, figuras geométricas, varios dibujos sin relación.
Realismo Intelectual (7 a 8 años): el niño dibuja lo que sabe del objeto, referencias objetivas, mayor coordinación, figuras humanas más completas, dibujos de perfil, transparencias.
Realismo Visual (8 años): representa lo visible, organización de conjunto
