Dépression Flashcards

Question

OBJECTIFS PRINCIPAUX ET SECONDAIRES DU PROGRAMME BLUES

Answer 1

Objectifs principaux o Diminuer des symptômes o Diminuer du taux de d’EDM Objectifs secondaires o Réduire les suivis individualisés o Hausser la réussite / persévérance scolaire o Réduire l’abus de substance o Améliorer de l’ajustement social

Answer 2

Aux États-Unis (2 évaluations) o Prévient l’incidence de la dépression majeure o Réduit les symptômes dépressifs élevés o Améliore le fonctionnement général Au Québec (1 évaluation) Groupe sans intervention Groupe avec intervention 6 mois plus tard : Dans le groupe intervention seulement 1 pers. avec des sx dep. après contre 6 groupe contrôle

Answer 3

Ingrédients spécifiques Activation comportementale Stratégies de coping Restructuration cognitive Ingrédients généraux Effet de groupe Renforcements Pratiques quotidiennes

Answer 4

QUELLE EST L’ALTERNATIVE? Y’a-t-il une autre façon de voir la situation même si ça semble peu probable? Est-ce qu’il y aurait une autre explication à la situation? Quand cette situation est arrivée auparavant, était-ce pour des raisons différentes? Quel conseil pourrais-je donner à un ami qui se sentirait comme moi? QUELLE EST LA PREUVE? Y’a-t-il une preuve qui contredit ma pensée négative? x valider Si j’ai déjà eu cette pensée négative avant, est-ce qu’elle a toujours été vraie? Est-ce que je peux être sûr à 100% que ma pensée négative est vraie? Si non, pourquoi? difficile avec les pensées réalistes ET SI C’ÉTAIT VRAI? Si c’était vrai, quelle est la pire chose qui pourrait m’arriver? Quelle est la probabilité que ça arrive? Si c’était vrai, est-ce que ça aurait encore de l’importance dans 1 semaine? 1 an? 10 ans? Si ma pensée négative est vraie, qu’est-ce que je peux faire pour gérer cette situation?

Answer 5

amener la personnes aux pensées les plus réalistes

Answer 6

Augmentation des activités: Facile à faire des activité qui touchent plusieurs sphères : Physique (ex. marcher jusqu’à l’école), Social, Relaxant, Divertissement (ex. jeux vidéo) À faire même si cela ne nous tente pas

Answer 7

Par les plans ABC, l’élève: o Essaye de nouvelles stratégies pour faire face à une situation. ex. normalement je ne parle pas à ma soeur pour une semaine après une dispute → mauvaise stratégie o Planifie à l’avance ces stratégies. Ex. prochaine fois je lui parle juste après ou max après 3 jours o Est encouragé à essayer plusieurs stratégies sans se décourager. Ex. après 3 jours je vais demander de l’aide à mes parents

Answer 8

PAR LES ÉLÈVES o Importance des récompenses comme renforcements o Permettre d’acquérir un nouveau comportement o Être positive PAR LES ANIMATEURS o Importance des renforcements verbaux o Renforcer les efforts avant les succès o Être constant

Answer 9

--> Adaptation française et mise en page du manuel d’animation → Formation des animateurs → Recrutements des jeunes → Collecte de données (Questionnaire OU Entretien semi-structuré [Avant les ateliers, Après les ateliers, 6 mois après les ateliers] ) → Animation des ateliers Blues

Answer 10

Évaluer le risque suicidaire lors de l’évaluation (et le refaire) - Items de questionnaires Toujours demander directement si la personne a des idées suicidaires Ex: Avez-vous déjà pensé vous suicider? Ex: Sentez-vous que votre vie n’a pas de sens et que les gens seraient mieux si vous n’étiez pas là? Si présence d’idées ou intentions... 1. Imminence du passage à l’acte 2. Létalité du scénario 3. Accessibilité du moyen 4. Présence de facteurs de risque Questions « COQ + » Comment Où Quand : Quand la tentative est prévue dans moins de 24 heures, nous sommes dans le ROUGE*** → garder la personne dans le bureau → appelez parents (x besoin de confidentialité) → amener à l'hôpital pour un vrai test

Answer 11

Travailler l’ambivalence et le repositionnement - processus commence déjà à l’évaluation - Faire grandir la partie qui veut vivre - Trouver un futur/identifier un but - Souligner les forces Identifier les exceptions Exemple: « Je pense au suicide à tous les jours depuis deux semaines. Je n’en peux plus. », « Même si vous pensez régulièrement au suicide, vous avez été capable de ne pas passer à l’acte. Il y a donc quelque chose en vous qui veut vivre. Qu’est-ce que c’est? » De l’évaluation à l’action 1. Faire l’évaluation (poser directement la question) « ecq mtn tu penses au suicide ? » 2. Trouver des questions pour soulever l’ambivalence « À chaque soir, tu te sens ou, dans quelle couleur ? » 3. Convenir d’un plan d’action