Cours : Modèle compréhensif d'évaluation Flashcards
Pourquoi on l’appelle le modèle compréhensif d’évaluation?
Parce qu’il est complet et doit respecter un certain nombre de critères. Ça peut parfois être difficile de tous les suivre, mais on tente de les suivre le plus possible.
Le … doit toujours être le point de départ
Motif de référence. Il faut toujours répondre à ce motif quand on fait notre évaluation. Faire attention à ce que ce ne soit pas trop spécifique ou général.
En psychoéducation, l’objectif n’est pas “d’évaluer pour évaluer” ni pour diagnostiquer, mais pour
Apprécier la nature et la sévérité des problèmes d’adaptation du sujet en estimant le PAD et en proposant un plan d’intervention.
Conceptuellement, l’évaluation (MCÉ) doit être… (3)
- Multidimensionnelle : multiples dimensions de l’adaptation de la personne doivent être évaluées
- Multi-contextuelle : multiples contextes dans lesquels l’individu évolue (surtout ceux qui influencent son adaptation) doivent être évalués
- Dynamique : les processus de développement (interactions entre les dimensions et les contextes)
L’évaluation multidimensionnelle c’est…
Une approche hollistique de la situation où plusieurs dimensions de la personn sont évaluées. Le nombre de dimension dépend de plusieurs choses (objectifs, problématique, milieu intervention, temps disponible, etc)
L’évaluation multiniveau : importance sur.. et les contextes (distaux, proximaux), approche
- environnement (PEX).
- Contextes distaux : plus éloignés en terme d’influence (SSE, communauté, quartier)
- Contextes proximaux : ce qu’on peut changer (on se concentre là-dessus). Structure familiale, pratiques parentales, routines, relations interpersonnelles, etc.
- Approche écosystémique!
L’évaluation dynamique c’est…
les interactions entre tous les éléments pour un individu et à travers le temps. Il doit y avoir une certaine dimension développementale, on fait des liens avec certaines choses (anamnèse, synthèse et jugement)
Différents modèles qui aident à conceptualiser ces interactions (évaluation dynamique)
- Relations additives : principe du risque cumulatif ou protection cumulative (plus il y a de facteurs de risque, plus la personne est à risque)
- Relations interactives (modération) : on met en interaction 2 éléments de l’adaptation de la personne. On veut dire si l’interaction entre ces deux éléments risquent d’influencer l’adaptation.
- Relation indirectes (médiatisation) : facteur de risque qui influence un autre facteur médiateur
- Modèle de cascade : chaîne de médiation entre différents facteurs (chaîne prédictive)
- Modèle transactionnel : influence dans le temps, synergie qui peut empirer les choses dans le temps.
Équifinalité et multifinalité : définition et leur importance
- Équifinalité : différents facteurs de risque qui mène à un même type de problème
- Multifinalité : des mêmes facteurs de risque qui mênent à différents problèmes d’adaptation
- Importance : influencent les hypothèses cliniques et l’intervention privilégiée
Aspects méthodologiques du MCÉ (2)
- Multi-informateurs : tous les informateurs procurent une part d’information valide, mais aussi influencé par biais. Informateurs dépendent du contexte et de la problématique.
- Multi-méthodes : utiliser différentes méthode, car chacune a ses limites et biais. Donc si on veut plus de validité, on doit faire appel à différentes méthodes.
Type instrument de mesure : Échelle d’évaluation/questionnaires
- Rating scale : échelle 1 à 5 exemple.
- Check list : présence du comportement oui ou non
- Facile et rapide à utiliser
- On peut facilement avoir différents informateurs
- Cependant : biais possibles
Type instrument de mesure : Entrevues
- Non-structurée : on ne prépare rien à l’avance, l’intervenant se fie à son instinct (moins recommandée, sauf situation d’urgence)
- Entrevue semi-structurée : plus commune. Utile pour faire évaluation des processus et facteurs explicatifs, tout de même une certaine liberté.
- Entrevue structurée : évaluation diagnostique.
Type instrument de mesure : observation systématique
En milieu naturel ou en laboratoire (milieu intervention)
Type instrument de mesure : Méthodes projectives
Réponses à des stimuli ambigus pour révéler des choses inconsicentes (test rosrschach)
Type instrument de mesure : Méthode de triage Q-Sort
Sert à tenir compte de la subjectivité des personnes évaluées
