Cours 1

Question 1

L’évaluation, c’est quoi?

Answer 1

Action d’évaluer et de déterminer la valeur ou l’importance d’une chose.

Question 2

Évaluer c’est…

Answer 2

Poster un jugement sur la valeur d’une chose.

En psychoed, on porte jugement sur une personne, son futur, famille, capacités adaptation. C’est des décisions importantes donc faut être rigoureux!

Question 3

Place de l’évaluation

Answer 3

Occupe une place centrale dans toutes les sciences humaines et sociales!!!

Question 4

V ou F. L’évaluation est indissociable de l’intervention

Answer 4

Vrai. C’est un problème éthique de ne pas faire d’évaluation avant d’intervenir.

Question 5

En psychoéducation au Québec, l’évaluation demeure trop souvent effectuée de façon…

Answer 5

Négligée. Peu d’instrument validé, pas de normes, etc.

Question 6

Le rapport d’évaluation psychoéducative : importance de l’évaluation

Answer 6

Acte professionnel important qui est attribué pour toute notre carrière.

Question 7

Définition de la profession de psychoéducateur

Answer 7

Acte d’évaluer : évaluer les difficultés d’adaptation et capacités adaptatives (début)

Évaluation est donc central dans notre pratique!!

Question 8

Définition évaluation selon l’OPPQ

Answer 8

L’évaluation consiste en la description, l’analyse et l’interprétation d’une situation ou d’un phénomène en vue de fournir des données utiles à la prise de décision dans la poursuite d’un objectif ou d’un but.

= porter un jugement sur la situation d’une personne.

Question 9

Selon l’OPPQ, l’évaluation implique… (3)

Answer 9

A. Collecte de données visant à décrire et à comprendre la situation problématique.
B. Analyse de données dans le but de dresser un bilan clinique.
C. Communication des données (rapport ou exposé dans équipe multidisciplinaire).

Question 10

Qu’est-ce qu’une évaluation basée sur l’évidence empirique?

Answer 10

Elle consiste à devoir sélectionner des instruments de mesure qui sont valides et fidèles (choisir les meilleurs)

Question 11

La psychoéducation doit adopter une approche basée sur l’évidence empirique qui tente de résoudre les problèmes de….

Answer 11

A. Sélection des méthodes d’évaluation
B. La valeur scientifique des instruments d’évaluation employés : les propriétés psychométriques doivent être acceptables
C. L’interprétation rigoureuse des données cliniques : aide à prédire trajectoire du client (pronostic)

Question 12

Deux principes importants de l’évaluation basée sur l’évidence empirique (G-I)

Answer 12

1. Les théories et les recherches scientifiques doivent guider la sélections des méthode d’évaluation et la sélection des construits/concepts à être évalués.
2. Des instruments avec de bonnes propriétés psychométriques doivent être utilisés.

Question 13

Sept objectifs de l’évaluation basée sur l’évidence

Answer 13

1. Faire du dépistage
2. Établir un diagnostic
3. Établir un pronostic : ce qui arrivera si on n’intervient pas
4. Conceptualisation de cas : évaluation fonctionnelle
5. Évaluation des effets d’une intervention : quels instruments.
6. Évaluation de la mise en oeure d’une intervention : évaluer ce qu’on a fait, l’efficacité.
7. Développement programmes.

Question 14

La théorie guide..

Answer 14

L’intervention. Devrait aussi guider l’évaluation.

Si pas de théorie : je ne sais pas ce que j’évalue.

Question 15

En pratique psychoéducative, on devrait disposer d’instruments pour l’évaluation de…

Answer 15

• Comportements, émotions et cognitions : il en existe plusieurs (même trop)
• Processus de groupe : il en existe mais peu
• Nature de l’intervention : il en existe peu. Consiste à évaluer si je fais les choses correctement, l’efficacité de l’intervention, intervention adéquate, etc.

Question 16

Évaluation précède toujours…

Answer 16

Une intervention.

Sinon :
- On ne sait pas sur quoi intervenir
- On ne peut pas savoir si les choses ont changé, si l’intervention a des effets iatrogènes

Question 17

Avant, les instruments traditionnellement utilisés en psychoed étaient..

Answer 17

• Consultation de rapports existants et des observations directes dans le milieu
• Grilles d’observation maison : pas assez rigoureux
• Vécu partagé et discussions de cas en équipe

Question 18

Évaluation en psychoéducation : dans les 20 dernières années

Answer 18

Il y a plus d’exigences (ordres, PL21) et on constate une reconnaissance accrue de l’importance d’évaluer la nature et l’efficacité de nos interventions.

Question 19

Commissions gouvernementales : faire de l’évaluation

Answer 19

Rapport Batshaw (1975), Charbonneau (1982), Harvey (1998), Jasmin (1992), Cliche (1998), Gendreau-Tardif (1999) et plus récemment la Commission Laurent (2021) formulent des recommandations concernant l’évaluation des enfants et adolescents en difficulté.

Question 20

Deux lois jeunesse en difficulté : lesquelles?

Answer 20

LPJ et LSJPA. Plutôt évasives concernant l’évaluation.

Question 21

V OU F. Les Centres jeunesse au Québec ne proposent généralement pas au intervenants des protocoles d’évaluation standardisés à utiliser de façon systématique.

Answer 21

Vrai. Certains c’est vrm structuré, d’autre cest ‘’go with the flow’’. Manque souvent de directives au niveau de l’évaluation.

Question 22

Beaucoup d’évaluation psychoéducative dans quels domaines?

Answer 22

Milieux scolaires
Milieux hospitaliers et psychiatriques
Milieux carcéral et psycholégal

Question 23

Comment a débuté l’évaluation? (historique)

Answer 23

Depuis un bon moment déjà!
- Empire chinois : évaluation caractéristiques personnelles pour choisir les dirigeants
- Philosophes antiquité et Renaissance : tentaient prédire le comportement à partir du tempérament

Question 24

Quand l’évaluation plus standardisée (normative) a débuté?

Answer 24

À la fin du 19e siècle et au début du 20e siècle par l’évaluation de l’intelligence.

Question 25

Quels travaux Alfred Binet, Galton et Catell ont-t-ils fait quant à l’évaluation?

Answer 25

Alfred : identifier enfants déficients mentaux

Galton et Catell : évaluer différents aspects de l’intelligence et les traits de personnalité.

Question 26

Rigueur scientifique pour les interventions dans les ordres professionnels : 2 critères

Answer 26

A. Leur efficacité doit être démontrée empiriquement
B. L’absence d’effet iatrogènes (délétères) doit aussi être démontrée

Question 27

Pour qu’un phénomène, concept ou construit soit dit scientifique, il doit…

Answer 27

Pouvoir être mis à l’épreuve par la méthode scientifique, et donc, doit être mesurable, vérifiable et reproductible.

Question 28

Les sciences humaines sont largement basées sur des…

Answer 28

Construits

Question 29

Qu’est-ce qu’un construit?

Answer 29

Concepts mesurés avec choses spécifiques. Choses qu’on croit qui existe, qu’on ne peut pas mesurer directement. Ex. la dépression. On doit poser plusieurs questions sur plusieurs sphères différentes pour pouvoir poser un dx.

Question 30

Synonymes de construits

Answer 30

Construit latent, dimension latente, trait latent. Ce sont tous des concepts.

Question 31

Les construits (peu importe la science dure ou molle) sont souvent basés sur…

Answer 31

Une théorie de ce qu’on pense de la nature ou de l’univers dans lequel on vit.

Question 32

Les construits qui sont utilisés en sciences humaines, sociales, psychologiques, sont souvent basés sur..

Answer 32

Une théorie implicite ou explicite.
Ex. Trouble dépression majeure selon le DSM-5.
Attachement désorganisé selon Bowlby.
Etc.

Question 33

2 postulats lorsqu’on a recours aux construits latents

Answer 33

Postulat théorique : on postule que le construit existe - pourquoi je le mesurerais si je n’y crois pas?

Postulat de mesure : on postule que même si on ne peut le mesurer directement, on peut le faire indirectement avec un échantillon représentatif d’indicateurs observables, fiables et valides.

Question 34

Pour que les construits importants que nous utilisons soient dit “scientifiques”, il faut

Answer 34

Pouvoir les mesurer adéquatement (validité) et de façon précise (fidelité)

Pouvoir les mettre à l’épreuve empiriquement de façon répétée (implique une grande rigueur)