cours 9 - troubles neuropsychologiques Flashcards
Pourquoi évaluer en neuropsychologie?
- Quelle fonction et quelle intensité (légère, modérée, sévère)?
- Diagnostic différentiel
- Recommandations personnalisées (forces /faiblesses, facteurs qui influencent?)
- Orienter les interventions des autres professionnels de la santé
- Évaluer l’aptitude d’un individu (sur le plan cognitif) à la conduite automobile
- Soins particuliers + hébergement
déf attention :
fait référence à la capacité:
1) d’être alerteface à son environnement
2) maintenir son attentiondans le temps
3) Se concentrer sur une tâche malgré ce qui se passe autour
4) partagerson attention entre plusieurs tâches simultanément
types de mémoire ?
épisodique
sémantique
procédurale
deux composantes du langage
réceptive
expressive
déf fonction exécutive
C’est le chef d’orchestre qui permet de coordonner les autres fonctions cognitives.
qu’est-ce qui est compris dans les fonction exécutives ?
mémoire travail
organisation
planification
inhibition
flexibilité mentale
déf praxis ?
Habiletés qui permettent d’exécuter des mouvements volontaires
déf gnosies
Capacité à percevoir et reconnaître des objets selon nos différents sens
déf vitesse de traitement de l’info
Rythme auquel une personne peut déclencher et effectuer différentes opérations mentales
déf fonctions visuospatiales
Capacité de percevoir adéquatement les objets dans l’espace
fonctions intellectuelles
Habiletés intellectuelles qui comprend des compétences verbales et visuelles, du raisonnement, ainsi que des mesures de la mémoire de travail, de la vitesse d’exécution et de traitement de l’information.
Nomme les lobes + localisations
Lobe frontal (avant)
lobe pariétal (arrière haut)
lobe occipital (arrière bas)
lobe temporal (cotés)
aire de broca
air de wernicke
que provoque une lésion à l’air de broca ?
diff au niveau de la production du langage (ils comprennent mais diff à s’exprimer)
que provoque une lésion aire de wernicke
diff auniveau de la compréhension mais pas au niveau de son expression (elle parle mais dit n’importe quoi
nomme les facteurs non modifiables ?
- Âge 2. Génétique 3. Sexe
nomme les facteurs modifiables du vieillissement cognitif ?
- Conditions vasculaires et métaboliques (diabète, hypertension, obésité)
- Tabagisme
- Dépression
- Sédentarité
- Scolarité et activités cognitivement stimulantes(facteur protecteur! )
- Réseau social
- Troubles sensoriels (p. ex., perte auditive)
- Traumatisme crânien
- Pollution
Les facteurs de risque modifiables pourraient expliquer environ ?% des cas de démence!!
50%
Pourquoi s’intéresser aux troubles neurocognitifs?
plus de 650 000 canadiens sont atteints d’un trouble neurocogn
76 000 dx de TNC / chaque année
nombre de personnes = TNC = augmenter de 187% de 2020 à 2050
1/5 = TNC
les coûts annuels des TNC = 10.4 milliards de $$!
décris TNC léger
Trouble cognitif léger (nouveau terme du DSM: Désordre neurocognitif léger/mineur)
–> Ces atteintes n’ont pas d’impact sur le fonctionnement professionnel ou social, mais celles-ci demandent plus d’effort, des stratégies compensatoires ou des adaptations;
quand il y a un TNC - que faut-il faire ?
Spécifier l’étiologie :
Maladie d’Alzheimer; dégénérescence frontotemporale; Maladie à Corps de Lewy; Maladie vasculaire; Traumatisme crânien; Abus de substance/médicament; Infection au VIH; Maladie de Parkinson, Maladie de Huntington; autre condition médicale; multiple
le TNC est-il un prodome de maladie neurodégénérative ?
44% des individus avec un TNC léger retournent à la normale un an après le diagnostic
18% des individus avec un TNC léger développent un trouble neurocognitif majeur (démence) un an après le diagnostic de TNC léger
–> pas causal mais il faut surveiller les sx
décris le tableau neuropsychologique pour TNC mineur
↓ rappel d’histoires
↓rappel différé, mais indices aident!
↑fausses reconnaissances
↓fluences catégorielles
décris les histoires logiques de l’échelle clinique de mémoire de Weshler - IV ?
- On raconte une histoire (3 phrases) et on demande à la personne de nous dire ce qu’il se souvient de l’histoire en commençant par le début
- On refait la même chose pour une 2e histoire
- 20 à 30 minutes plus tard, on lui demande à nouveau de nous raconter l’histoire 1 puis l’histoire 2
- On pose ensuite des questions ouvertes et fermées sur chacune des histoires
qu’est-ce qu’une fluence catégorielle ?
Ex: Sous-test de Fluence verbale de la Delis-Kaplan Executive Functions System (D-KEFS)
- Nommer le plus mots possibles dans une catégorie donnée en 60 secondes