Cours 9 - 13 Novembre 2024 (Final) Flashcards
COURS 9A – CONCEPTION DE PROGRAMMES - LONG DÉVELOPPEMENT
QUESTION 1
Lors du cours sur la conception de programmes, nous avons vu que l’approche écologique proposait 4 principes pour guider nos interventions en psychologie communautaire. Nommez et expliquez brièvement les 4 principes.
Réponse:
1-ADAPTATION: Un organisme doit être capable de changer au fur et à mesure que son environnement change
2-SUCCESSION: Rien n’est statique, tout est en mouvement. Le changement est inévitable.
3-CIRCULATION DES RESSOURCES: Les ressources sont toujours échangées et transformées dans un système
4-INTERDÉPENDANCE: Les éléments de l’environnement s’influencent les uns les autres
QUESTION 2
De quelles façons pouvons-nous réduire les inégalités sociales de santé? Pour répondre à cette question, rapportez au moins 4 interventions présentées dans le cadre du cours portant sur la conception de programmes.
Réponse:
- Importance de l’accès et de la participation sociale: Permettre à chaque citoyen d’avoir accès aux biens et services essentiels, de faire valoir leurs droits, de jouir de réseaux sociaux solidaires, d’être reconnu comme un membre à part entière de la société. Encourager le bénévolat et la création de structures de participation (ex. organismes à but non lucratif, associations de locataires en HLM, groupes de cuisine collective)
- Favoriser l’économie sociale et locale: Finalité de servir ses membres ou la collectivité, plutôt que de simplement engendrer des profits et viser le rendement financier. Favorise l’insertion sur le marché du travail (ex. Renaissance). Intègre dans ses façons de faire un processus de décision démocratique impliquant les usagers et les travailleurs. Fonde ses activités sur les principes de participation, de prise en charge et de responsabilité individuelle et collective. Repose, en partie, sur l’engagement bénévole des individus et des collectivités
- Investir dans les programmes sociaux: Établir une politique publique saine. Créer des milieux de vie favorables à la santé. Réorienter les services de santé (moins de curatifs plus de prévention et de promotion)
QUESTION 3
Qu’est-ce qu’un programme? Formulez votre réponse à partir de ce qui fut présenté dans le cours sur la conception de programmes.
Réponse:
Un programme est un ensemble cohérent, organisé et structuré d’objectifs, de moyens et de personnes qui l’animent.
Il se justifie sur la base de besoins définis comme une carence ou un manque qui affecte des individus, une collectivité ou une société.
Il est sous le contrôle d’une ou de plusieurs personnes responsables de la qualité de sa formulation et de son fonctionnement. Va agir sur les facteurs de risque ou facteurs de protection
Il est mis en place pour transformer des choses ou l’état d’une chose.
QUESTION 4
Qu’est-ce qu’un facteur de risque et un facteur de protection? Pour répondre à cette question, assurez-vous de décrire les deux concepts en donnez un exemple pour chacun des niveaux (individuel, relationnel et environnemental). Les exemples peuvent provenir du cours ou de vous-mêmes.
Réponse:
Facteur de risque
Définition: un danger éventuel plus ou moins prévisible qui rend la personne qui en est affectée vulnérable sur le plan de la santé
Exemple individuel: Baggage génétique, sentiments personnels dévalorisants
Exemple relationnel: conflits, rejet, isolement, intimidation
Exemple environnemental: faiblesse du soutien social, le chômage, manque d’accès aux services
Facteur de protection
Définition: des facteurs qui outillent les individus et les groupes pour affronter des contextes stressants ou agressants dans leur environnement.
Exemple individuel: estime de soi, compétence de gestion de la colère
Exemple relationnel: attachement avec les parents, qualité des amitiés
Exemple environnemental: présence d’organismes d’entraide, pars et autres lieux de socialisation
QUESTION 5
Lors du cours sur la conception de programmes, nous avons vu qu’il existait deux cadres théoriques pour se représenter la prévention. Alors que Caplan (1964) proposait un cadre théorique basé sur les «styles» de prévention, Corriveau et Quirion (2017) parleront d’approches. À partir de ce qui fut présenté dans le cours sur la conception de programme, rapportez et expliquez les trois types d’approches proposés par Caplan (1964).
Réponse:
- Prévention primaire: Population entière (universelle). L’objectif est de réduire le taux d’incidence. Réduire les circonstances potentiellement néfastes
- Prévention secondaire: Populations jugées «à risque». Appelé aussi intervention précoce. Présuppose une méthode permettant de déterminer les personnes «à risque». Cette méthode peut être stigmatisante.
- Prévention tertiaire: Populations qui ont un avec l’intention de limiter le handicap causé par le trouble, réduire son intensité et sa durée. Éviter que les effets néfastes amènent des complications. Réhabilitation.
QUESTION 6
Lors du cours sur la conception de programmes, nous avons vu qu’il existait deux cadres théoriques pour se représenter la prévention. Alors que Caplan proposait un cadre théorique basé sur les «styles» de prévention, Corriveau et Quirion (2017) parleront d’approches. À partir de ce qui fut présenté dans le cours sur la conception de programme, rapportez et expliquez les trois types d’approches proposés par Coriveau et Quirion (2017).
Réponse:
- Prévention situationnelle: Modifier l’environnement afin de diminuer le risque de victimisation. Ex.: Caméras de surveillance, présence policière accrue. Efficacité ponctuelle et ciblée. Tiens compte du contexte dans lequel le problème survient.
- Prévention par le développement social: Mesures de développement social généralement axées sur des groupes à risques élevés qui sont non seulement défavorisés sur le plan social ou sur le plan économique, mais qui éprouvent également des problèmes au sein de la famille, à l’école et dans la collectivité. Identifier les «populations à risques» En se basant sur le cumul de facteurs de risques. Bonne efficacité lorsque bien fait, MAIS effet stigmatisant des populations ciblées.
- Réduction des méfaits: Abandon de la logique pénale; vise à diminuer les pratiques à risque. Vise à équilibrer les risques. Approche surtout utilisée en toxicomanie. Approches psychopédagogiques portant sur la prestation d’information pratique. Programmes basés sur données probantes. Approche aux soins qui reconnaît le droit à l’autodétermination des clients dans le modèle général de soins de la santé publique. Ex. SIS, clinique de dépistage ITSS mobile, etc.
QUESTION 7
À la fin du cours sur la conception de programmes, avant le merveilleux montage vidéo avec des animaux qui faisaient du skateboard, nous avons présenté l’approche des pairs aidants, où le rétablissement et la pleine citoyenneté sont au cœur de l’intervention. À partir de ce qui a été vu dans le cours, expliquez en quoi consiste le concept de pleine citoyenneté, et dites ce qui est à l’origine de ce mouvement ainsi que ses buts, objectifs et façons de faire.
Réponse:
PLEINE CITOYENNETÉ: Conception du rétablissement qui découle des revendications sociales du mouvement des usagers, se référant davantage aux droits d’une personne à l’autodétermination et à l’inclusion dans la société, indépendamment de son niveau de fonctionnement ou de son état de santé ou de handicap, ou encore de ce que le modèle médical en pense. La notion de rétablissement civique complète ces notions de rétablissement clinique et de rétablissement sociopersonnel en mettant spécifiquement l’accent sur la nature du lien entre l’individu et la communauté. La pleine citoyenneté permet à l’individu de jouer un rôle actif dans la société, de faire valoir ses droits. Cherche à donner accès à des rôles d’importance valorisants au sein de la société.
QUESTION 8
Qu’est-ce qui distingue la prévention de la promotion et de l’action thérapeutique? Pour répondre à cette question, comparez les trois approches.
Réponse:
La prévention/promotion se distinguent de l’action thérapeutique ou curative par:
1)Précocité de l’action: Le caractère proactif de l’intervention
2)La prise en compte de différentes dimensions (individuelles, relationnelles, environnementales)
La prévention/promotion ne peuvent être réduite à une seule méthode ni à une seule stratégie d’intervention
QUESTION 9
Lors du cours sur la conception de programmes, nous avons vu que Coriveau et Quirion (2017) remettaient grandement en question les approches actuelles en matière de prévention. Quelles sont ces critiques?
Réponse:
Selon Corriveau et Quirion (2017)
Les approches actuelles en prévention ne sont pas, sur le fond, différentes des approches pénales et répressives «traditionnelles»
- Stigmatisation des individus
- La faute incombe aux individus, et non aux structures socioéconomiques
- Favorisent ce fameux «cumul des inégalités»
QUESTION 10
Quelle est l’équation, proposée par Albee (1982) pour calculer l’incidence des problèmes de santé mentale?
Réponse:
Albee (1982) a proposé que pour évaluer l’incidence des problèmes de santé mentale, on pouvait résumer le tout à partir de cette équation:
En français
Incidence =
Risk factors = organic causes + stress + exploitation divisé par
Protective factors = coping skills + self-esteem + support systems
QUESTION 11
Le comité logement de Parc-Extension constate que plusieurs propriétaires d’immeubles profitent des nouveaux arrivants, en leur offrant des logements insalubres à prix fort, sans hésiter à les expulser dès que ces derniers investissent de l’argent dans leur logement. Afin d’éviter cette situation, les juristes du comité logement décident de mettre en place une mesure de prévention contre les abus de certains propriétaires, en produisant une brochure, informant les locataires de leurs droits, traduite dans plusieurs langues. Pour atteindre les personnes nouvellement arrivées à Montréal, le comité logement distribue la brochure dans les écoles de francisation et les organismes d’accueil, en demandant aux intervenants de remettre systématiquement la brochure à tous les nouveaux usagers. Lors du cours sur l’élaboration de programmes, nous avons vu que interventions qui misent sur la relation entre les individus et leur environnement, pouvaient être découpées selon la cible et le niveau d’intervention. À partir de cet exemple, identifier la cible et le niveau d’intervention de cette mesure.
CHOIX DE RÉPONSE:
A) Cible: Intervention universelle.
Niveau: Gens qui vivent des transitions
B) Cible: Gens qui vivent des transitions
Niveau: Propriétaires /locateurs
C) Cible: Intervention universelle.
Niveau: Groupes à risque
D) Cible:Intervention universelle.
Niveau: Environnement
E) Cible: Gens qui vivent des transitions.
Niveau: Individuel
E)
Gens qui vivent transitions: les personnes nouvellement arrivées à Montréal
Individu: le comité logement distribue la brochure dans les écoles de francisation et les organismes d’accueil, en demandant aux intervenants de remettre systématiquement la brochure à tous les nouveaux usagers
QUESTION 12
Expliquez le modèle des inégalités sociales de santé (ISS), en précisant la dynamique existante entre inégalités sociales, inégalités sociales de santé, inégalités d’état de santé et inégalités d’accès aux soins
Réponse:
Les inégalités sociales de santé se distinguent des inégalités de santé qui, elles, ne relèvent pas de la justice sociale. Les inégalités de santé sont présentes dans l’ensemble de la société et ne touchent pas uniquement les populations les plus pauvres.
Inégalités sociales -> Inégalités sociales de santé (ISS) –> Inégalités d’état de santé <-> Inégalités d’accès aux soins
Inégalités sociales: revenu, formation, position dans la société, santé, etc.
ISS: accumulation de facteurs et de comportements à risque, répercussions de l’environnement, différence de propension à l’usage des soins, etc.
Inégalités d’état de santé: gradient de mortalité, morbidité, handicap, etc.
Inégalités d’accès aux soins: barrières financières, culturelles, psychologiques, etc.
QUESTION 13
Lors du cours sur les ISS, nous avons vu que la pauvreté engendrait plusieurs coûts pour la société et qu’il existait une relation bidirectionnelle entre le bien-être individuel et le bien-être collectif.
À partir de ce qui fut abordé dans le cours sur les ISS, rapportez au moins 4 types de dépenses publiques que l’on pourrait considérer comme étant un coût indirect de la pauvreté.
Réponse:
La pauvreté n’affecte pas seulement les personnes pauvres.
Le bien-être individuel dépend du bien-être collectif et vice-versa.
- coût des programmes d’assistance sociale
- DPJ, protection à l’enfance
- Subventions à l’emploi
- Services correctionnels
- Programmes scolaires adaptés
- Police
- Tout organisme communautaire qui cherche à soulager les impacts de la pauvreté
- Etc.
QUESTION 14
Qu’est-ce que l’on entend par déterminants sociaux de santé et de quoi sont-ils le reflet dans le contexte de la compréhension des facteurs qui influencent la santé d’un individu ou d’une population donnée ?
Réponse:
«Les déterminants sociaux de la santé sont les circonstances dans lesquelles les individus naissent, grandissent, vivent, travaillent et vieillissent ainsi que les systèmes mis en place pour faire face à la maladie.
Ces circonstances qui reflètent des choix politiques dépendent de la répartition du pouvoir, de l’argent et des ressources à tous les niveaux, mondial, national et local.»
QUESTION 15
Lors du cours sur les inégalités sociales de santé, nous avons démontré qu’il existe une corrélation entre les inégalités sociales et la santé. En effet, sur le plan statistique, plus une personne est pauvre, moins elle sera susceptible d’être en santé et au contraire, plus une personne est riche, plus ses chances d’être en santé sont grandes. Quel est le nom du concept qui décrit cette réalité?
Réponse:
Gradient social de santé
