Cours 8 - 6 Novembre 2024 (Final) Flashcards
QUESTION 1
Dans un contexte de recherche en psychologie communautaire, pourquoi l’approche du positivisme n’est-elle pas suffisante? Pour répondre à cette question, assurez-vous de rapporter les critiques formulées à l’endroit de ce paradigme.
Réponse:
- Tebes (2005): Dénonce le fait qu’il n’y aurait maintenant qu’une seule façon de faire de la science en psychologie. L’influence démesurée du positivisme et de l’empirisme logique a fait en sorte que, selon lui, les événements humains et sociaux ne pourraient être étudiés qu’en utilisant essentiellement une seule méthode scientifique ; une bonne science ne devrait se faire qu’à partir de statistiques et exigerait que tous les phénomènes étudiés soient opérationnalisés de manière à permettre des mesures. « … reléguant le “sens” humain - historique, linguistique, psychologique, culturel - au second plan, en dehors des limites de la recherche scientifique»
- N’oublions pas que le simple fait de faire de la recherche sur un sujet plutôt qu’un autre n’est pas neutre en partant! «Les principaux enjeux du positivisme sont la tendance à dépouiller le contexte, à exclure les significations locales et idiographiques, et l’effacement du pouvoir, de l’influence et de l’idéologie du chercheur».
QUESTION 2
La psychologie communautaire vise à comprendre et à améliorer les dynamiques sociales. Dans ce contexte, le socioconstructivisme joue un rôle fondamental en tant que cadre théorique. En vous basant sur le contenu discuté pendant le cours portant sur l’épistémologie, qu’entend-on par “socioconstructivisme” ? Pour répondre à cette question, assurez-vous de rapporter les prémisses qui sont à la base de ce paradigme, et dites pourquoi celui-ci est particulièrement important pour les approches en psychologie communautaire ?
Réponse:
Courant constructiviste. Compréhension en profondeur du contexte local vs des lois générales. La connaissance se situe dans un contexte relationnel entre les chercheurs et les participants (collaboration et compréhension mutuelle des problèmes). Comprendre la signification d’un événement pour les personnes qui le vivent vs la cause «objective» de l’événement: saisir la communauté et apprendre des participants. Importance de tenir en compte la variable «personne» ou schèmes mentaux préexistants. Emphase sur le langage et la construction de sens
Les référants ne sont pas tous les mêmes en sociologie, les variables à contrôler sont beaucoup plus grande en psychologie communautaire que dans un autre domaine comme la physique (ex.: fusée). Important de comprendre qu’il y a beaucoup de facteurs en jeu ici
QUESTION 3
Qu’est-ce que le réalisme critique (RC)? Pour bien répondre à cette question, assurez-vous de rapporter son positionnement par rapport au constructivisme et au positivisme. Ensuite, expliquer son rapport au monde, en indiquant de quelle façon le RC perçoit la relation sujet-objet et la connaissance en elle-même.
Réponse:
Philosophie des sciences
La relation entre le sujet et l’objet est indirecte et est en partie mentale.
Biais de représentations qui constituent le contenu de la connaissance
Ici, on cherche à comprendre c’est quoi nos biais et c’est quoi les biais des autres. Nos perceptions ne sont pas infaillibles.
QUESTION 4
En quoi consiste la théorisation ancrée? Décrivez les principes et la logique épistémique derrière le concept.
Réponse:
Grounded theory ou Théorisation ancrée
Méthodologie systématique. Induction (on a pas d’hypothèse de départ et on va juste voir nos données). Sans apriori. Opposition à la méthode hypothético-déductive. Théories non pas à partir d’hypothèses prédéterminées, mais à partir des données du terrain. Partir des données pour dégager du sens. Très utilisé en recherche qualitative
QUESTION 5
En quoi consiste la recherche narrative? Quelle est sa pertinence et quelles sont les valeurs impliquées?
Réponse:
Recherche narrative:
Les méthodes qualitatives font souvent appel aux récits. Donner la parole aux non dominants, groupes marginalisés. Voix non entendues. Comprendre une culture ou communauté. Histoires personnelles / Mythes culturels /traditions. Narratifs = histoire (personnages, intrigue, événements, décors …). Émotions ressenties et valeurs des personnes impliquées. Utilisé en anthropologie, en sociologie, en psychologie (cognitive, de la personnalité et du développement). Contexte à travers plusieurs niveaux d’analyse.
Trois valeurs fondamentales de la psychologie communautaire
- Diversité
- Importance du contexte
- Autonomisation
Ces approches sont holistiques plutôt qu’atomistique.
Comprendre et décrire plutôt que mesurer et prévoir.
Se concentrer sur le sens plutôt que sur la causalité et la fréquence. Interpréter plutôt que d’analyser. Accorder de l’importance à la langue et au discours plutôt que de se réduire à une représentation numérique. Se préoccuper de la particularité plutôt que de l’universel. S’intéresser au contexte culturel plutôt que d’essayer d’être libre. Donner une importance primordiale à la subjectivité plutôt qu’à la recherche pour un certain type d’objectivité
QUESTION 6
Sur le plan méthodologique et philosophique, quelles sont les différences entre le constructivisme, l’approche critique et le post-positivisme?
Réponse:
Philosophies:
- Post-positiviste: La connaissance se construit par une compréhension commune, en utilisant des méthodes et des normes rigoureuses de la communauté scientifique. Définis un problème social et cherche des solutions avec une approche hypothético-déductive .
- Constructivisme /Socioconstructivisme: La connaissance est créée en collaboration dans les relations entre chercheurs et participants.
- Approche critique: la connaissance est façonnée par la remise en question des relations de pouvoir et des biais cognitifs.
Méthodologies:
- Post-positiviste: Compréhension des relations de cause à effet, la vérification des hypothèses, la modélisation et les méthodes expérimentales.Prédominance des devis quantitatifs.
- Constructivisme /Socioconstructivisme: Compréhension du contexte, la signification des expériences vécues par les participants; utilisation des méthodes qualitatives.
- Approche critique: L’accent est mis sur l’intégration, la recherche et l’action, en s’occupant des voix non entendues. S’opposer aux injustices. Utilisation de plusieurs méthodes.
QUESTION 7
La recherche-action se distingue par son caractère collaboratif, mobilisant divers acteurs clés autour d’un objectif commun de changement. Dans ce contexte, quelles sont les pratiques à privilégier pour favoriser une collaboration efficace entre les chercheurs, participants et professionnels impliqués? Expliquez également pourquoi le respect de ces principes de conduite est essentiel à la réussite du processus de recherche-action.
Réponse:
Le chercheur est considéré comme un invité dans une communauté ou une organisation qui le reçoit.
Être clair et précis sur les objectifs et les méthodes.
Demander la permission pour les activités.
Respecter la vision et les désirs de la communauté.
Remercier la communauté pour l’accueil.
Principes de réciprocité.
But = promouvoir la participation et la collaboration de la communauté.
QUESTION 8
La recherche-action est une démarche qui vise à provoquer des changements concrets et mesurables, tout en facilitant une réflexion continue sur le processus de changement. Cette approche s’articule en plusieurs étapes, permettant aux chercheurs et praticiens de mener des interventions de manière réfléchie et rigoureuse. Expliquer pourquoi il est pertinent de diviser la recherche-action en étapes successives et décrire en détail chacune des étapes qui composent ce processus.
Réponse:
Il est important de diviser la recherche-action en étapes successives puisque la recherche-action est un cycle selon Lewin, elle peut être effectuée plusieurs fois alors séparer cette démarche permet un processus cyclique efficace, une rétroaction des résultats de recherche, la coopération de plusieurs membres (ex.: chercheurs, practiciens, clients), une meilleure prise de décision, un pouvoir des parties et permet une meilleure résolution de problèmes.
1.DÉFINITION: définir la situation et les priorités
2.OBJECTIFS: cibler les objectifs
3.PLANIFICATION: définir la situation que nous cherchons
4. ACTION: actions et intervention
5. ÉVALUATION: évaluer l’impact, effectuer l’analyse
6. DIFFUSION: diffuser les résultats de la recherche
QUESTION 9
Même si la première apparition de l’expression recherche-action, dans une revue scientifique, fut initiée par John Collier en 1945, la littérature scientifique semble plus souvent attribuer la paternité de cette approche méthodologique à Kurt Lewin, célèbre psychologue social germano-américain, qui a effectivement contribué au développement de cette approche. Selon Kurt Lewin, quelles sont les six caractéristiques principales de la recherche-action ?
Réponse:
1) Un processus cyclique.
2) La rétroaction des résultats de recherche.
3) Coopération.
4) Prise de décision.
5) Pouvoir des parties.
6) L’utilisation : Résolution de problèmes.
QUESTION 10
Dans la recherche-action, l’attitude du chercheur envers les participants est déterminante pour le succès de la démarche, se distinguant ainsi des approches de recherche conventionnelle. En vous basant sur les éléments discutés en cours, identifiez les attitudes clés que le chercheur doit adopter et expliquez pourquoi elles sont essentielles pour garantir l’efficacité de la recherche-action.
Réponse:
Une approche centrée sur l’empowerment
- Approche dialogique.
- Participants comme des acteurs sociaux.
- Capital intellectuel.
- Prise de conscience critique.
- Transformation de la réalité sociale.
- Ressources.
Prise en charge VS soutien: Idéalement la recherche se déroule sur une longue période (au moins un an), dans un environnement sûr et favorable, et la participation est volontaire.
Développer la collaboration sur des principes de gestion éprouvés
- Impliquer tous les partenaires dès le début.
- Régularité.
- Rôle.
- Gestion des conflits.
- Ouverture.
- Contraintes.
QUESTION 11
En recherche-action, le comité consultatif joue un rôle central en soutenant et encadrant le processus de recherche pour assurer son efficacité et sa pertinence. En vous appuyant sur les discussions et notions vues en cours, expliquez les rôles spécifiques de ce comité et mentionnez certains des principaux enjeux auxquels il répond.
Réponse:
Comité consultatif /comité de partenaires de recherche/ «community research panel»
- Décider ensemble de la question de recherches, des méthodes et de l’utilisation des résultats.
- Créer et maintenir le partenariat.
- Vision personnelle du chercheur et risques éventuels. Relations interpersonnelles.
- Établir un dialogue et se connaître.
QUESTION 12
Le croisement des savoirs occupe une place centrale dans la démarche de recherche-action, permettant d’intégrer diverses perspectives pour enrichir le processus. Expliquez ce que l’on entend par “croisement des savoirs” et précisez quels types de savoirs sont concernés. Décrivez le processus par lequel ce croisement s’opère et discutez des implications importantes à prendre en compte tout au long de cette démarche.
Pour répondre à cette question, dites à quel paradigme on associe le croisement des savoirs. Ensuite, expliquez quels sont les principes et valeurs derrière cette pratique.
Réponse:
Résultat de la confrontation entre les expériences individuelles et l’élaboration d’un savoir commun
La recherche se trouve ainsi mieux préservée du risque de s’éloigner de ses ancrages sociaux
Le croisement des savoirs fait alors apparaître des questions nouvelles
Trois types de savoirs complémentaires
- Scientifiques
- Professionnels
- Expérientiels
Le croisement des savoirs est associé au constructivisme social.
Constructivisme social: Le langage
N’est pas le reflet de la vérité, mais une construction. Le monde existe dans la tête des gens. Sers à créer un sens partagé /compréhension commune des choses. Pas de vérité ultime à “découvrir”, mais plutôt une vérité sociale. Le discours soutient la prise de décision et l’action commune. Situer les choses de façon culturelle et historique
Le discours est une construction: la langue est considérée comme un ensemble de discours, et le discours social est considéré comme créant une réalité plutôt qu’un reflet de la réalité en lui-même.
QUESTION 13
Jean Piaget, en observant et en analysant le développement cognitif de ses propres enfants, a élaboré une approche méthodologique rigoureuse pour étudier les processus d’apprentissage et de connaissance. Sur quelle approche épistémologique Piaget s’est-il appuyé pour structurer sa démarche de recherche?
Réponse:
Bien que le constructivisme soit une théorie de l’apprentissage ayant été formulée par Piaget, ses travaux empiriques reposaient avant tout sur une approche épistémologique positiviste.
QUESTION 14
Quelles sont les deux prémisses du constructivisme?
Réponse:
1-La connaissance est activement construite par l’apprenant et non passivement reçue de l’environnement (apprentissage par l’action).
2-L’apprentissage est un processus d’adaptation qui s’appuie sur l’expérience qu’on a du monde et qui est en constante modification
(Principe d’assimilation-accommodation).
QUESTION 15
Dans le cadre de la recherche en PC, quelle la meilleure approche entre le qualitatif et le quantitatif?
Réponse:
Chaque méthode a des forces et des faiblesses.
Quantitatives: Les méthodes quantitatives mettent l’accent sur la mesure, la comparaison et les relations de cause à effet, avec utilisation d’outils standardisés et analyses statistiques (vérifications d’hypothèses).
Qualitatives Les méthodes qualitatives sont utilisées depuis longtemps en psychologie communautaire. Elles visent une compréhension en profondeur du sens contextuel.
Deux méthodes complémentaires et non opposées.
La rigueur ne repose pas sur une méthode en particulier, mais plutôt sur la sagesse de savoir dans quel contexte une méthode est plus pertinente que l’autre.
Quand on ne possède qu’un marteau, on voit tous les problèmes comme un clou.
Toutefois, les méthodes qualitatives semblent être particulièrement pertinentes en psychologie communautaire. La recherche narrative est une méthode qualitative qui permet plusieurs éléments:
- Les méthodes qualitatives font souvent appel aux récits.
- Donner la parole aux non dominants, groupes marginalisés
- Voix non entendues
- Comprendre une culture ou communauté.
- Histoires personnelles / Mythes culturels /traditions
- Narratifs = histoire (personnages, intrigue, événements, décors …)
- Émotions ressenties et valeurs des personnes impliquées
- Utilisé en anthropologie, en sociologie, en psychologie (cognitive, de la personnalité et du développement)
- Contexte à travers plusieurs niveaux d’analyse.
La recherche narrative partagent trois valeurs fondamentales de la psychologie communautaire: diversité, importance du contexte et l’autonomisation.
