cours 9 Flashcards
fondations du concept de soi :
Conscience de soi (self-awareness) corporelle (bébé) –> psychologique
Concept de soi
concept de soi :
Représentation mental qui définit qui je suis : un ensemble d’habiletés, d’attributs, d’attitudes, de valeurs
la conscience de soi peut avoir une grande influence sur quoi?
Influence grandement le développement socio-affectif
- surtout au niveau de l’initiative = on veut que l’enfant se sent en confiance de faire des nouvelles choses pour qu’il puisse acquérir ces habiletés là
concept de soi au préscolaire :
Se décrivent en se basant surtout sur des caractéristiques observables :
- nom
- apparence
- possessions
- comportements
concept de soi - 3 1/2 ans :
émotions et attitudes habituelles
concept de soi - 4 ans :
comprend sens de termes (traits), mais ne les utilisent pas pour se décrire
- ex. : gentil
concept de soi - 5 ans :
Évaluation correspond à celle de leur mère
- début des caractéristiques psychologiques, mais ne parlent pas de leurs traits de personnalité
qu’est ce qui contribue au développement positif du concept de soi?
Attachement sécurisant (se décrire positivement à 5 ans)
Conversations parent-enfant élaborées
Focaliser sur les états internes de l’enfant
- parler de leurs causes et conséquences
- évoquer quand l’enfant a réussi à se remettre d’une émotion douloureuse à aide l’enfant à se dire lui même des affirmations positives
quelle info donnent les parents au cours de conversations dès 2 ans ?
Info à propos des règles, attentes, évaluation de l’enfant
concept de soi qui persiste dans le temps (vers 4 ans) :
- anticiper les besoins et états futures
- besoins et états futures risque de changer avec le temps
qu’est ce qui contribue aux initiatives ?
Jugements que l’on porte sur notre propre valeur et les sentiments liés à ces jugements
estime de soi - âge préscolaire :
Évaluations spécifiques (différentes activités) = pas globales
Distingues mal sa compétence réelle c. désirée (se surestime)
quoi faire pour aider nos enfants à avoir une bonne estime de soi?
- attentes réalistes, échafaudage, encouragement (motivé)
- c. critique = enfant abattu, honteux
développement cognitif :
Augmente avec l’amélioration du langage, les représentations mentales et le concept de soi
- juge les causes des émotions dès 4-5 ans (surtout facteurs externes au début)
- interprète émotion à partir du comportement
- réalise lien entre pensées et émotions
- aide à soulager les autres
quand les enfants ont-ils de la difficulté à bien interpréter une situation?
quand il y a des signes contradictoires
compréhension des émotions - parents :
- discussion élaborée, attachement sécurisant
- nomme, explique (échafaudage)
- reconnait les émotions de l’enfant
- compromis, négociation lors des conflits
Les parents qui ont des discussions élaborées avec leur enfant les aident à faire des liens à comprendre des causes, à comprendre les propres émotions
compréhension des émotions - compétence émotive, pro-sociabilité:
- communique émotions auprès d’amis/fratrie
- associé à des relations positives + être apprécié
Les enfants qui ont une bonne compétence émotive vont avoir des tendances altruistes, car sont + capables de communiquer leurs émotions aux autres = relations positives
qu’est ce qui aide bcp l’autorégulation émotive?
le langage
stratégie pour alléger l’intensité des émotions :
- limiter stimuli sensoriels
- se parler, se réconforter
- changer de buts
qu’est ce qui diminue à cet âge au niveau des émotions?
Les explosions
autorégulation émotive - contrôle volontaire :
Prédit coopération
Capacité à porter un “masque émotif”
- masque + facile, culture les encouragent (promouvoir bonnes relations sociales)
tempérament difficile :
Enfants qui ont de la misère à inhiber et gérer leurs émotions (sont + fortes)
- inhibition, distraction + difficiles
- anxiété, irritation = défi de bien s’entendre avec les autres
- difficile de s’autoréguler
autorégulation émotive - parentage :
Gérer propres émotions, suggestions/explications stratégies
Risque si parents expriment peu d’émotions + nient les émotions de l’enfant, gèrent mal leur propre colère
- ces enfants sont cibles de parentage inefficace (les enfants qui ont un tempérament difficile risquent + d’avoir un mauvais parentage)
- enseigne aucune stratégie à l’enfant = dénominateur commun
émotions reliées au concept de soi :
Sensibilité accrue aux critiques et éloges, avec développement du concept de soi :
- fierté culpabilité : dépend encore des autres (quand ressentir)
- fierté = bon pour son concept de soi
- culpabilité = mauvais pour son concept de soi