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dev. enf. > cours 10 > Flashcards

cours 10 Flashcards

1
Q

croissance physique à l’âge scolaire :

A

rythme lent et régulier

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2
Q

croissance du corps jusqu’à 9 and :

A

Filles légèrement + petites et légères que les garçons, puis tendance s’inverse
- pcq les filles entrent dans leur puberté avant les garçons, donc leur poussée de croissance a lieu a celle des gars

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3
Q

quelle partie du corps croit plus rapidement?

A

partie inférieur du corps

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4
Q

croissance du corps après 8 ans :

A

Les filles accumulent de la graisse + rapidement

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5
Q

enfants les plus petits dans le monde :

A

Amérique du sud, Asie, îles du Pacifique et dans certaines parties de l’Afrique

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6
Q

enfants les plus grands dans le monde :

A

Australie, Europe du Nord, Europe centrale, Canada et États-Unis

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7
Q

variations mondiales de la croissance corporelles :

A

Il va y avoir une différence entre les pays et froids et les pays chauds ;

  • froid : plus petits et dodus
  • chaud : plus grands et minces
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8
Q

facteurs expliquant les différences mondiales de taille physique :

A
  • héréditaire : adaptation évolutive à des climats particuliers
  • environnemental : disponibilité de la nourriture et lutte contre les maladies infectieuses
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9
Q

tendance séculaire de la croissance physique :

A

Changement d’une génération à l’autre, dans la taille du corps + l’atteinte des jalons de croissance
- d’une génération à (environ aux 100 ans) à l’autre, il va y avoir un changement au niveau des normes

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10
Q

gain séculaire de taille et de poids :

A
  • apparait au cours des 2 premières années dans les pays industrialisés
  • se développe pendant l’enfance et le début de l’adolescence
  • diminue à mesure que la taille du corps mature est atteinte
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11
Q

150 dernières années (taille et poids) :

A

Gains de taille = stabilisés + gains de poids = se poursuivent
- nutrition et santé améliorées

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12
Q

os à l’âge scolaire :

A

s’allongent et s’élargissent

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13
Q

ligaments :

A

pas encore fermement attachés aux os –> flexibilité inhabituelle

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14
Q

croissance du squelette - quel phénomène est courant?

A

“douleurs de croissance” nocturnes sont courantes

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15
Q

croissance du squelette - 6-12 ans :

A

Toutes les dents primaires ont été remplacée par des dents permanents
- carries survient chez 50% des enfants d’âge scolaire et malocclusion chez 1/3

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16
Q

de combien augmente le poids du cerveau?

A

Augmente de 10%

  • matière blanche augmente régulièrement (en particulier cortex préfrontal, lobes pariétaux et corps calleux)
  • matière grise culmine au milieu de l’enfance, puis diminue à la suite d’élagage synaptique
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17
Q

matière grise :

A

là ou on retrouver les neurones en tant que tel

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18
Q

corps calleux :

A

communication entre les 2 hémisphères

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19
Q

qu’est ce qui se passe au niveau du cerveau qui permet un traitement+ efficace de l’info?

A

l’élagage synaptique et la réorganisation/sélection des circuits cérébraux qui l’accompagnent

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20
Q

qu’est ce qui peut affecter le développement et le fonctionnement du cerveau :

A

les neurotransmetteurs et les hormones

- ex. : enfant qui relâche + de cortisol = affecte comme le cerveau va répondre à cette hormone dans le futur

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21
Q

causes d’une mauvaise alimentation :

A
  • nouveaux amis et activités > alimentation
  • baisse du nombre d’enfant prenant des repas en famille
  • régions de mauvaise qualité (boissons gazeuses et restauration rapide)
  • malnutrition résultant de la pauvreté
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22
Q

comment se sentent les enfants après avoir manger des aliments saisn?

A

Les enfants rapportent se sentir mieux et + concentrés après avoir mangé des aliments sains

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23
Q

effet de la malnutrition prolongée :

A

peut entrainer des déficiences physiques et mentales permanentes

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24
Q

ou y a-t-il une augmentation spectaculaire de surpoids et d’obésité?

A

dans de nombreux pays occidentaux

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25
Q

indice de masse corporelle (IMC) :

A

Environ 31% des enfants et adolescents américains sont en surpoids, 17% obèses

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26
Q

qu’est ce qui fait en sorte que les taux d’obésité ont augmenté dans les pays en développement?

A

urbanisation et changements alimentaires

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27
Q

les enfants obèses sont à risque de quoi?

A

à risque de problèmes physique, émotionnels et sociaux

28
Q

causes de l’obésité :

A
  • Hérédité (parents en surpoids)
  • SSE
  • Augmentation précoce d’un gain de poids rapide
  • Habitudes alimentaires familiales
  • Réactivité aux signaux alimentaires plutôt qu’à la faim
  • Manque d’activité physique
  • Regarder la télévision;
  • Malnutrition précoce entraînant un retard de croissance
29
Q

conséquences de l’obésité :

A

Isolement social → difficultés émotionnelles, sociales et scolaires

  • peut être intimidé à cause de son poids
  • le fait d’avoir des amis a une influence sur les performances scolaires

Émotions désagréable et suralimentation contribue l’un à l’autre
- les émotions négatives peuvent donner le gout de manger = cercle vicieux

Les filles en surpoids sont susceptibles d’atteindre la puberté tôt
- menstruations précoces

Plusieurs opportunités peuvent être réduites par les conséquences psychologiques combinées à la discrimination
- d’embauche, d’amitié

30
Q

traiter l’obésité infantile =

A

reconnaitre comme une difficulté familiale = ce qui fonctionne le mieux

31
Q

interventions familiales sur l’obésité :

A
  • accent mis sur le changement des comportements (alimentation et exercice)
  • les récompenses pour renoncé à l’inactivité sont utiles
32
Q

interventions scolaires sur l’obésité :

A
  • servir des déjeuners + sains et assurer l’activité physique régulière
  • dépistages scolaires liés au poids et des normes nutritionnelles améliorées à l’école
33
Q

dépistage :

A

Enseigner aux enfants comment calculer leur IMC, lire les étiques nutritionnelles
- ls renseigner pour que plus tard ils puissent décider eux-mêmes ce qu’ils veulent faire

34
Q

myopie :

A

Difficulté de voir de loin

  • problème de vision le + courant au milieu de l’enfance
  • affecté par l’hérédité, un traumatisme biologique précoce et une fatigue oculaire accrue
  • augmente avec SSE (car enfants passent + de temps à lire par exemple)
35
Q

Otite moyenne (infection de l’oreille moyenne) :

A
  • fréquent

- peut causer une perte auditive après des infections répétées

36
Q

qu’est ce qui facilite la détection précoce et la correction des défauts de la vision et de l’audition?

A

des dépistages réguliers

37
Q

énurésie nocturne :

A

= faire pipi au lit pendant la nuit

  • 15% des enfants des pays industrialisés (2x + de garçons que de filles)
  • généralement des racines biologiques
  • peut être traité avec des médicaments ou, + efficacement, avec l’utilisation d’une alarme d’urine
38
Q

effet de l’énurésie nocturne :

A

Estime de soi :

  • peut être gênant
  • peut s’empêcher d’aller dormir ailleurs

Sommeil :

  • lit tout trempe, sommeil peut être brisé
  • sommeil des parents, vont se réveiller pour s’en occuper = moins de sommeil = moins bon parentage = influence sur l’enfant
39
Q

quand est ce que le taux de maladies augmente?

A

Au cours des 2 premières années d’école

  • exposition à des enfants malades
  • système immunitaire qui se développe encore
40
Q

combien d’enfants américains vivant à la maison souffrent de maladies chroniques?

A

20-25%

Asthme (+ fréquent) : augmente régulièrement au cours des dernières décennies (pollution)

Les maladies graves (anémie falciforme, fibrose kystique, diabète, arthrite, cancer et SIDA) affectent environ 2% des enfants américains

41
Q

les enfants qui sont allés à la garderie seront-ils + ou - malades?

A

moins malades, car leur système immunitaire sera développé

42
Q

interventions pour les familles avec des enfants atteints de maladies chroniques :

A
  • L’éducation à la santé : Se renseigner sur la maladie et comment la gérer
  • Visites à domicile : Professionnels de la santé peuvent offrir des conseils et un soutien social
  • Écoles : Répondre aux besoins en matière de santé et d’éducation
  • Camps d’été spécifiques aux maladies enseignent aux enfants des compétences d’auto-assistance et donnent aux parents du temps libre
  • Groupes de soutien de parents et de pairs peuvent aider les familles à faire face à la maladie
43
Q

types de blessures les + courantes :

A
  • accidents de la route impliquant des enfants comme passager ou piétons
  • accidents de véol
44
Q

caractéristiques des programmes efficaces de prévention de blessures :

A
  • Modélage et répétition des pratiques de sécurité
  • Cibler risques de blessures spécifiques (p.ex., la sécurité routière)
  • Mettre l’accent sur le port du casque
  • Prendre des mesures pour modifier les facteurs à haut risque dans les familles d’enfants très actifs et impulsifs
45
Q

cause de blessures non-intentionnelles :

A

Les enfants ont encore peu de capacité à réfléchir et à agir

Les enfants sont encore en développement
- ont de la misère à gérer plusieurs stimuli en même temps

46
Q

quelle période est particulièrement importante pour favoriser des modes de vie sains :

A

la période scolaire

47
Q

qu’est ce que ça fait que la période scolaire est-elle particulièrement importante pour favoriser des modes de vie sains?

A
  • écart entre connaissance l’information sur la santé et le comportement des enfants
  • les adultes devraient travailler pour réduire les risques environnementaux pour la santé
  • les parents et les enseignants doivent être des modèles et renforcer les bonnes pratique
48
Q

pour favoriser des modes de vie sains chez les enfants d’âge scolaire :

A
  • Accroître les connaissances liées à la santé et encourager les comportements sains
  • Impliquer les parents dans le soutien à l’éducation à la santé
  • Environnements sains dans les écoles
  • Rendre disponible le dépistage volontaire des facteurs de risque
  • Promouvoir une activité physique agréable
  • Apprendre aux enfants à être critiquer envers les publicités/les médias
  • Travailler pour des environnements communautaires plus sûrs et plus sains
49
Q

gains motricité globale :

A
  • flexibilité
  • équilibre
  • agilité
  • force
50
Q

développement moteur :

A
  • gains motricité globale
  • gains motricité fine
  • écriture
  • dessin
51
Q

développement de la motricité fine :

A

Écriture :

  • maitrise des lettres majuscules, puis minuscules
  • lisibilité accrue

Dessin :

  • gains spectaculaires dans l’organisation, les détails et la représentation de la profondeur
  • possibilité de copier des formes bidimensionnelles
  • capacités à relier des objets les uns aux autres dans le cadre d’un tout organisé
52
Q

à quoi sont due les différence individuelles dans la motricité?

A

Hérédité :
- les enfants + grands et musclés vont excéder bcp de tâches motrices

Environnemental :

  • accessibilité = augmente motricité de l’Enfant
  • matériau
53
Q

différence individuelles dans la motricité :

A
  • constitution du corps : enfants + grands et + musclés excellent dans de nombreuses tâches motrices
  • revenu familial et encouragements des parents affectent l’accès aux cours et matériaux
  • supériorité motrice globale des garçons dans toutes les activités, à l’exception de celles impliquant l’équilibre, et l’agilité, est due à l’environnement social plutôt qu’à un avantage génétique
    • éduquer les parents
54
Q

qu’est ce qui permet une transition vers des jeux avec des règles?

A

Gains de prise de perspective des autres permettent une transition vers des jeux avec règles

  • les enfants vont pouvoir élaborer des règles
  • capacité à pouvoir prendre la perspective des autres
55
Q

les jeux avec règles contribuent à quoi?

A

au développement émotionnel et social

56
Q

jeux de plein air informels en déclin dans les pays industrialisés en raison de :

A
  • préoccupation parental au sujet de la sécurité du quartier
  • concurrence de la télévision et d’autres médias
  • l’essor des sports organisés par des adultes
57
Q

combien d’enfants américains agés de 5-18 ans participent à des sports en dehors de l’école ?

A

50%

58
Q

la participation à des sports en dehors de l’école est associée à quoi?

A

à une augmentation de l’estime de soi et des compétences sociales

59
Q

critiques des sports organisés pour les jeunes par les adultes :

A
  • trop grande insistance sur la compétition et le contrôle des adultes
  • potentiel d’ostracisme social des plus faibles, en particulier chez les garçons (l’enfant qui est moins bon a + de chances de se faire rabaisser par les sports)
60
Q

en offrant des sports organisés adaptés au développement, les adultes devraient :

A
  • Miser sur les intérêts des enfants
  • Enseigner des compétences adaptées à l’âge
  • Mettre l’accent sur le plaisir
  • Limiter la fréquence et la durée des pratiques
  • Se concentrer sur l’amélioration personnelle et d’équipe
  • Décourager la compétition malsaine
  • Laissez les enfants contribuer aux règles et aux stratégies
61
Q

Jeu de bagarre :

A

Poursuite amicale et jeu de combat

  • apparait au cours des années préscolaires et atteint des sommets au milieu de l’enfance
  • commun chez de nombreux mammifères et à travers les cultures
    • fréquence chez les garçons
  • aide à établir une hiérarchie de dominance
62
Q

activité physique soutient santé physique et mentale :

A
  • sentiment d’estime de soi en tant qu’être physiquement actifs et capables
  • augmente compétentes cognitives et sociales pour s’entendre avec les autres
63
Q

éducation physique parmi les étudiants américains :

A
  • 50% : aucune éducation physique au cours d’une semaine type
  • < 30% des 6-17 ans pratiquent une activité d’intensité modérée 60 min/jour
64
Q

sur quoi l’éducation physique doit-elle mettre l’accent?

A
  • des jeux agréables et informels et l’exercice individuel

- les progrès personnels de chaque enfant et la contribution de l’équipe

65
Q

pourquoi est-il bien d’avoir une balance entre sport individuel et en équipe?

A

car les enfants moins bons, ou qui se font jamais choisir, vont être mieux dans les sports individuels

dev. enf. (12 decks)

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