cours 4 Flashcards
1
Q
qu’est ce qu’un réflexe?
A
Réponse innée + automatique à un stimulus
Certains :
- valeurs adaptatives
- bases d’habiletés motrices complexes
2
Q
pourquoi les pédiatres évaluent-ils les réflexes?
A
Il y a des dommages cérébraux si :
- absents
- exagérés
- persistes
C’est un indice de la santé du système nerveux du bébé
3
Q
après combien de temps disparaissent la plupart des réflexes des bébés?
A
au cours des 6 premiers mois de vie
4
Q
exemples de réflexes des bébés :
A
- clignement des yeux
- points cardinaux
- succion
- nage
- réflexe de Moro
- agrippement
- réflexe tonique du cou
- marche
- réflexe de Babinski
5
Q
quels sont les états d’éveil?
A
- sommeil profond
- sommeil actif
- somnolence
- éveil calme
- activité éveillée et pleurnichements
6
Q
sommeil actif :
A
- mouvement oculaire rapide (REM)
- 50% du sommeil
- grande partie du sommeil, car il permet de stimuler le SNC du bébé
- stimulation du SNC, vitale pour croissance
7
Q
cycles de sommeil perturbés :
A
- fréquent chez bébés qui ont vécu une naissance traumatique / trauma cerveau
- peut indiquer anomalie du SNC
- associé à des retards de développement au préscolaire (moteur, cognitif ou langagier)
8
Q
bébés qui dorment moins :
A
- va avoir de la difficulté sur ce qui est niveau apprentissage et cognitif
- habiletés parentales moins compétentes = environnement moins supportant
9
Q
combien de temps dorment les nouveau-nés?
A
16-18 h / jour
10
Q
les pleurs :
A
1re façon de communiquer
- efficace : guide les parents vers la cause de détresse
- parents apprennent avec le temps
Sommet vers 6 semaines (lien ajustement SNC)
Bébés prématurés ou malades = plus grand risque d’abus de la part des parents qui vivent des niveaux de stress très élevés
11
Q
façon d’apaiser les pleurs (une fois qu’on a répondu au besoin du bébé) :
A
- parler doucement
- sons continus, rythmés
- suce
- masser
- emmailloter
- prendre dans ses bras et marcher ou se balancer
- poussette, auto, balançoire
- le déposer à un endroit sécuritaire et le laisser pleurer pendant un moment
12
Q
quelles sont les capacités sensorielles ?
A
- toucher
- goût
- odorat
- audition
- vision
13
Q
le toucher :
A
Bien développé à la naissance
Peuvent distinguer les formes et textures
Sensibles à la douleur :
- endurer la douleur : hormones de stress (cortisol) relâchées dans SNC = risque d’affecter la capacité future de gérer le stress
- soulager la douleur avec analgésiques, sucre, lait et le toucher (relâche endorphine)
14
Q
toucher - réflexes :
A
Répond au toucher, surtout autour de la bouche, paume de la main et plante du pied
15
Q
que veut dire sensoriel dans capacités sensorielles ?
A
sensoriel = plus passif, l’enfant ressent/reçoit des stimuli de son environnement, reçoit de façon passive de son environnement
16
Q
le goût :
A
Les bébés distinguent certains goûts
- expressions faciales (aigre, amer)
Préférence pour le sucré, comme lait maternel
Exposition à saveurs (liquide amniotique, lait maternel) influencent les préférences gustatives des bébés
Apprend rapidement à aimer nouvelles saveurs
17
Q
l’odorat :
A
Préférence pour certaines odeurs
Initiation par le liquide amniotique
Reconnaitre maman :
- dès 4 jours, l’odeur des seins de leur mère contre celle d’une autre mère allaitante
Attrait lait maternel c. formule (nouveau-nés, allaités ou non)
18
Q
l’audition :
A
Exploration, regarde vers sons
Préfère les sons complexes (voix) aux tonalités monotones
Distingue des configurations de sons, dès les premiers jours (ex. : rythme, ton, accent)
Sensible à la voix humaine
19
Q
le bébé est préparé à apprendre la langue?
A
Le bébé est biologiquement préparé à apprendre la langue
- sons ne faisant pas partie de sa langue : nouveau-nés les distinguent mieux que les adultes = les bébés portent attention aux différents sons
- méthode : téter pour entre un bruit
- préfère la voix de leur mère et de sa langue
20
Q
la vision :
A
Sens le moins développé à la naissance
- structures de l’oeil immatures
Incapable de voir clairement (focus) de loin, de proche
Détecte visage humains, préfère celui de maman
Explore, tente de trouver des objets intéressants
La vision de la couleur s’améliore jusqu’à 4 mois
21
Q
croissance physique :
A
Taille : gain de 75% à 2 ans
Poids : a quadruplé à 2 ans
Une fille sera + petite et + légère à la naissance
Les courbes de croissance en Asie vont être un peu plus basses que celles en Amérique du Nord
Poussées de croissance (pas graduel)
22
Q
croissance physique - le “gras de bébé” :
A
- sommet vers 9 mois
- aide à maintenir température corporelle
- amincissement par la suite
23
Q
les rythmes de croissance sont-ils identiques pour toutes les parties du corps?
A
Non, le rythme de croissance va être différent selon la partie du corps
24
Q
changement de proportions - céphalocaudial :
A
- de la tête aux pieds
- croissance tête plus rapide d’abord
- ensuite, croissance du reste du corps est rapide
25
changements de proportions - proximodistal :
Du centre vers les extrémités
Croissance prénatale :
- tête + tronc en premier
- ensuite, brase/jambes, puis mains/pieds
26
développement des neurones - prénatal :
- trop grande quantité de neurones (plusieurs de ces neurones là vont devoir disparaitre, car il n'y a pas beaucoup de places entre les neurones)
- migrent et se différencient (propres fonctions)
- entament connections synaptiques (synapses)
27
développement des neurones - petite enfance :
- neurones ont besoin d'espace pour communiquer entre eux
- rapidement, + en + d'axones, de connections synaptiques
- mort de nombreux neurones avoisinants
28
synapse :
les neurones (cellules nerveuses) communiquent entre eux, en libérant des neurotransmetteurs (molécules biochimiques) qui traversent les synapses (espaces)
29
la stimulation de l'environnement permet aux neurones quoi?
d'établir des connections synaptiques
30
1. surabondance de synapses :
- certaines servent les mêmes fonctions
| - contribue à l'acquisition d'habiletés essentielles
31
2. élagage (pruning)
- élimine les synapses sous-utilisés
| - neurone peu stimulé = perd ses connections
32
myélinisation des axones :
- près de la moitié du volume du cerveau est une composé de cellules gliales, en forte croissance durant la petite enfance
- responsables de la gaine de myéline autour des axones (accélère conduction nerveuse)
- permet que les messages soient transmis plus rapidement
33
développement du cortex cérébral :
En croissance longtemps, donc sensible longtemps
34
à quoi correspond l'ordre dans lequel les régions du cortex se développent ?
L'ordre dans lequel les régions du cortex se développent correspond à l'ordre dans lequel les habiletés se développent
- formation rapide des synapses, surtout régions auditive, visuelle, puis langagière
- s'étend sur plus grande période pour cortex préfrontal
35
les hémisphères reçoit l'information qui provient de ou?
Chaque hémisphère reçoit l'information sensorielle du côté opposé du corps
36
fonctions de l'hémisphère fauche :
- traite l'information de façon séquentielle et analytique
| - traite l'information verbale, émotion positive, etc.
37
fonction de l'hémisphère droit :
- traite l'information de manière intégrative
| - information spatiale, émotions négatives
38
spécialisation des hémisphères :
latéralisation
39
latéralisation :
permet de soutenir une vaste gamme d'habiletés : valeur adaptative
40
pourquoi étudions-nous quand la latéralisation se produit?
Afin d'étudier la plasticité cérébrale :
- plasticité : région n'a pas encore de spécialité
- flexibilité : grande capacité d'apprentissage
- si dommage, une autre région peut remplir le rôle (vu que les régions n'ont pas encore de spécialité précise)
41
périodes sensibles du développement cérébral - études avec animaux :
privation sensorielle précoce et extrême de lumière : conduit à des dommages permanents au cerveau et à la perte de certaines fonctions
- dommages cérébraux irréversibles
42
études avec les enfants - cataractes :
- empêchent images claires
| - les enfants pouvaient avoir une amélioration s'ils étaient opérés dans les 6 premiers mois de la vie
43
études avec enfants - orphelinats roumains :
Privation extrême
- suivi d'enfants adoptés (UK)
- peu d'interactions avec les adultes, peu de stimulation = moins d'activité au niveau du cortex cérébral
- gains cognitifs impressionnants si adoptés avant l'âge de 6 mois
- déficits intellectuels sévères et problèmes santé mentale si adoptés après l'âge de 6 mois
- = période sensible
44
2 types de croissance cérébrale :
1. croissance venant des expériences attendues (tôt)
| 2. croissance dépendant des expériences (toute la vie)
45
1. croissance venant des expériences attendues (tôt) :
- les expérience ordinaires, habituellement "attendues" par le cerveau pour se développer normalement
- bénéfique
46
2. croissance dépendant des expériences (toute la vie)
- expériences spécifiques, + complexes
- elles varient d'un individu à l'autre
- risqué, en surchargeant le jeune cerveau (si on surcharge les enfants avec ce types d'expériences, ils se "désintéressent" et arrêtent d'apprendre de ces expériences là
47
sommeil :
- moins de périodes/jour
- périodes + longue
- correspond au cycle nuit-jour
- besoins diminuent de 18h à 12h, 2 siestes, puis 1 vers 18 moins
- changements dus aux développement cérébral
- environnement affecter aussi (ex. : culture et horaires)
48
influences sur le développement physique - hérédité :
La taille et poids sont fortement déterminés par l'hérédité
- jumeaux MZ c DZ
- croissance de rattrapage (maladie, piètre nutrition) si pas trop sévère
49
bienfaits de l'allaitement :
- valeur nutritive complète
- facilite la digestion
- meilleure croissance
- protège des maladies
- facilite transition vers aliments solides
- protecteur pour bébés prématurés (pas différence pour ajustement affectif/cognitif)
50
pendant combien temps faudrait-il allaiter selon l'OMS?
pendant 2 ans, exclusifs les premiers 6 mois
51
qu'arrive-t-il des bébés dodus?
La plupart des bébés dodus s'amincissent par la suite
| - manger nourriture saine sans restriction
52
y a-t-il un lien entre le gain de poids rapide du bébé et l'obésité à l'âge adulte?
Oui
- en lien avec les mauvaises habitudes de vie (sondage aux É-U)
Pour l'éviter :
- allaitement au moins 6 mois
- éviter les aliments très sucrés, salés, gras (saturés)
- promouvoir l'activité et limiter le temps d'écran
53
anémie :
= déficit en fer
- passivité, irritabilité, retrait social envers les adultes autour de lui
- 1 bébé sur 3 souffre d'anémie
54
insécurité alimentaire :
= accès incertain à la nourriture en quantité suffisante pour mener une vie saine et active
- croissance physique et capacité d'apprendre sont affectés
55
l'affection est-elle vitale pour la croissance?
Oui
Défaut de croissance (growth faltering) : bébés dont le poids est sous la norme et qui démontrent aussi de l'apathie et du retrait
- peut découler d'une relation parent-enfant très perturbée
Intervention précoce = enfants rattrapent leur retard
56
que se passe-t-il s'il n'y a pas d'intervention précoce au niveau du manque d'affection?
La plupart demeureront de petite taille et auront des problèmes cognitifs et émotifs persistants
57
capacités d'apprentissage :
Le bébé nait avec capacités d'apprentissage, qui permettront de profiter des expériences/stimulation que lui procure l'environnement
- conditionnement classique
- conditionnement opérant
- préférence naturelle pour la nouveauté
- apprentissage par statistique (les bébés vont être capables de retirer des grandes lignes ou voir des patterns dans leur environnement)
- imitation
58
les chercheurs utilisent quoi pour étudier les bébés ?
les capacités naturelles déjà "installées"
59
il y a combien de façon d'apprendre?
5
60
conditionnement classique :
Apprend quand des choses se produisent en même temps : permet d'anticiper = l'entourage est prévisible
Apprend par conditionnement classique surtout si lié à la survie
Un stimulus inconditionnel amène une réponse inconditionnelle
Un stimulus neutre va être présenté en même temps que le stimulus inconditionnel
Éventuellement, en enlevant le stimulus inconditionnel, le stimulus conditionnel va stimuler la réponse
61
conditionnement opérant - renforcement :
- augmente la probabilité que le comportement se reproduire
- présenter un stimulus désirable (positif)
- retirer un stimulus désagréable (négatif)
62
conditionnement opérant - punition :
- diminue la probabilité que le comportement se reproduise
- présenter le stimulus désagréable (positif)
- retirer un stimulus désirable (négatif)
63
les nouveau-nés ont une préférence pour quoi?
préférence innée pour la nouveauté = la recherche activement, les aide à acquérir des connaissances
64
habituation :
la réponse (l'intérêt) diminue plus le stimuli est répété, réagit moins si devenu
+ on présente qqc, - il est nouveau, - il est intéressant, - le bébé répond
65
récupération :
augmentation de la réponse (l'intérêt) parce que quelque chose est nouveau
outil : permet d'étudier leur perception, leur mémoire
66
imitation :
Le bébé reproduit ce qu'il voit
Expression faciales, gestes de la tête, des doigts
Plusieurs cultures
Plus difficiles à induire chez le bébé de 2-3 mois que chez le nouveau-né
- comme un réflexe ou un geste délibéré, fait avec effort
Neurones miroirs
Expériences contribue à compétence
67
neurones miroirs :
- envoient influx nerveux même façon que perçoit une action ou l'émet
- ce système est possiblement efficace dès la naissance, mais continue de se développer, comme imitation
68
quelles sont les 2 catégories de développement moteur ?
- motricité globale
| - motricité fine
69
motricité globale :
- requiert l'effort de grands muscles
| - ramper, se tenir debout, marcher, etc.
70
motricité fine :
- gestes plus petits et fins
- atteindre, saisir et manipuler des objets
- grand impact sur le développement cognitif (apprendre, objets)
71
les habiletés sociales, cognitives et motrices sont-elles indépendantes?
non, elles s'influencent entre elles
72
une habileté :
grâce à un système de plusieurs habiletés, combinées, coopèrent
73
nouvelles habileté :
Produit de 5 facteurs :
- développement du SNC
- capacité de mouvement du corps
- les objectifs de l'enfant
- capacités perceptuelles et cognitives
- le soutien de l'environnement
74
quand y a-t-il moins de stabilité du système?
moins de stabilité du système lors de l'apprentissage d'une nouvelle habileté
75
motricité fine - atteindre (tenter) :
- sans saisir (prereaching) (nouveau-né)
| - saisit (3-4 mois), même dans l'obscurité (proprioception) (5-6 mois)
76
motricité fine - amélioration/raffinement :
- perception profondeur, forme, objets
- contrôle du corps
- position assise (2 mains libres), coordination
- attention, anticipation
77
développement perceptuel - audition :
Au cours de la 1re années, le bébé organise les sons
Musique :
- distingue des airs par le rythme, accent
- reconnait mélodie, octaves différents
Recherche ordre et constances
Détecte régularités qui facilitera langage
78
perception du langage - 4-7 mois :
sensible au phrasés musicaux
79
perception du langage - 6-8 mois :
ne distingue plus les sons (les phonèmes) qui ne sont pas utilisés dans sa langue
80
perception du langage - 7-9 mois :
- divise le flot de la parole en unités, en mots
| - détecte patron régulier commençant par syllabes fortes
81
perception du langage - 10 mois :
peut détecter des mots commençant par syllabes douces
82
perception du langage :
Percevoir la structure de la langue
- analyse la régularité des sons
- reconnait quand les syllabes ont tendance à être entendues ensemble, en même temps
- localise le mot
Remarque les patrons d'accents toniques
Remarque aussi la régularité l'ordre des mots
83
vision et perception des objets :
Gros progrès au cours des 7-8 premiers mois
- maturation rapide des yeux et des aires visuelles du cortex
Acuité s'améliore graduellement
84
vision et perception des objets - 2 mois :
peut focaliser
85
vision et perception des objets - 4 mois :
peut voir les couleurs de la même façon que nous on les voit
86
vision et perception des objets - 6 premiers mois :
balayage - suivre objet des objets
87
perception de la profondeur :
juger de la distance entre objet-objet ou soi-objet
88
perception de la profondeur - 0-1 mois :
sensibilité aux indices de mouvement
89
perception de la profondeur - 2-3 mois :
Sensibilité aux indices de la vision binoculaire
Se déplacer et apprendre à percevoir la profondeur pour détecter le danger de tomber
- assis
- rampant
- marchant
Plus d'expériences = découvre comment éviter de tomber et comment ajuster leur position
90
perception de la profondeur - 3-7 mois :
sensibilité aux indices picturaux (ex. : perspective linéaire)
91
quelle est la relation entre la perception de la profondeur et le déplacement ?
relation bidirectionnelle
92
perception des formes - 3 semaines :
- faible sensibilité aux contrastes
| - préférence pour les formes simples, de grande taille
93
perception des formes - 2 mois :
- reconnait les détails texturés
| - préférence pour les formes complexes
94
perception des formes :
reconnait des formes même en absence de limites claires
95
perception des formes - 12 mois :
reconnaitre des objets même si 2/3 du dessin est manquant
96
vision des formes :
- premières semaines : un aspect à la fois
- 2-3 mois : balayage, explore tous aspects
- puis, les intègres en un tout unifié
- connaissance des objets et actions aident à la perception
- - dépend des expériences
97
préférence pour les visages humains :
Nouveau-né :
- tendance à rechercher + détecter les régularités, s'applique à la perception des visages
- préfèrent images de visages (c. mêmes formes, mais mal placées)
2 mois :
- attrait pour les visages
- inné (débat)
98
perception des objets (3D) :
Images sur la rétine - une seule représentation :
- constance de la taille (même si + loin, semble + petit)
- constance de la forme (même si change quand tourne)
Distinguer les objets les uns des autres :
- au début, bébés se fient surtout au mouvement
- puis, aussi sur les formes, couleurs, textures
99
perception intermodale :
Stimulation qui provient de plusieurs sens (modalités) simultanément
Nous percevons et intégrons les informations (ex. : sons, images) de façon unifiée = intermodale
Les bébés aussi :
- détectent propriétés amodales (non-sensorielles)
- s'attendent à ce que le son, l'image et le toucher 'aillent ensemble'
Tonne d’information nouvelle → remarquer les corrélations (ce qui a tendance à aller ensemble) permet de donner un sens au monde qui les entoure
Stimulation intermodale facilite la perception :
- facilite traitement de l’information physique et sociale (p.ex., émotions, voix-visage)
100
amodale =
tout ce qui ne correspond pas aux sens
- c'est grâce aux perceptions amodales que les bébés comprennent que les différents sens sont activés en même temps, qu'ils vont ensemble
