cours 11 Flashcards
réalisations du stade opératoire concret :
Pensée + logique, flexible, organisée
Capable d’opérations (actions mentales, suivant logique)
Conversation
Classification
Sériation
Raisonnement spatial
conversation :
- décentration : focalise sur + d’un aspect, les relie
- réversibilité : suivre série d’étapes, puis ordre inverse
classification :
- problèmes d’inclusion : + conscience des hiérarchies
- peut tenir compte de 3 relations en même temps (une catégorie générale et 2 + spécifiques)
sériation :
- mettre des items en ordre sans erreur (entre 6-7 and) (dimension quantitative, p. ex., longueur)
- inférence transitive (sériation mentale) un peu plus tard
- intègre 3 relations (ex. : si A > B et B > C, alors A > C)
raisonnement spatial :
Comprendre l’espace qui nous entour
Ex. : carte cognitives
- représentations mentales de grands espaces familiers (ex. : école, quartier)
- pour pouvoir en lire/en dessiner, requiert “prise de perspective” et d’inférer un tout à partir de parties séparées
limites du stade opératoire concret :
Enfants pensent de façon logique et organisée, surtout quand l’information est perçue directement, apparente, concrète (pas abstraite)
- tout ce qui est abstrait demeure très difficile pour les enfants à cet âge là
Continuum d’acquisitions
continuum d’acquisition :
- ne maitrise pas toutes les tâches opératoires concrètes d’un seul coup, pas un principe logique appliqué partout
- maitrise graduellement (ex. : conservation du nombre, ensuite taille, ensuite liquide)
- pcq pensée liée à leurs expériences, résolvent un problème à la fois
Selon Piaget, tous atteignent le stade opératoire concret grâce à quoi?
Grâce au développement cérébral + environnement suffisamment stimulant
Mais l’expérience, le contexte, la culture, influencent la performance à ces tâches
- + d’occasions de faire ces exercices = meilleure performance
Maitrise graduelle des opérations et concepts logiques
le développement de la pensée opératoire serait dû à quoi?
à la capacité grandissante du traitement de l’information
que propose Case?
Avec la pratique, les schèmes cognitifs deviennent automatiques, ce qui libère la mémoire de travail
On peut :
- remarquer d’autres aspects (focalise sur 1 aspect, puis 2, etc.)
- intégrer schèmes (réseaux de concepts) : ces structures conceptuelles centrales (principes), sont applicables à des situations variées, favorisent l’efficacité de la pensée
+ les enfants pratiques, + ils créent des schèmes cognitifs = les schèmes deviennent automatiques = permet d’apprendre de nouvelles choses et d’apprendre + vite
traitement de l’information =
Très bonne théorie
- mais les éléments sont assez séparés et c’est difficile d’avoir une vision globale de tout
fonction exécutive :
- progrès des fonctions exécutives
- meilleure intégration de ces fonctions
- hérédité est déterminante
- soutien de l’environnement non-négligeable
grâce à quoi y a-t-il du progrès des fonctions exécutives?
Grâce au développement du cortex préfrontal, des connections + fortes = meilleure intégration des fonctions exécutives
attention devient :
Sélective :
- sait sur quoi porter attention
- sait inhiber distractions
Flexible :
- selon la situation, peut adapter son attention (ex. : focaliser sur un aspect, puis un autre si nécessaire)
Avec l’âge, attention + contrôlée, + efficace face à distracteurs
mémoire de travail :
Traitement de l’info + rapide, + efficace
- peut se rappeler de + d’éléments et en gérer +
- dû à la myélinisation et élagage synaptique toujours en cours
