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Dév cognitif et l'apprentissage chez l'enfant > Cours 8: Le développement du langage > Flashcards

Cours 8: Le développement du langage Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que le langage?

A

C’est une forme de communication (parlée, écrite, gestualisée) qui est basée sur un système de symboles.

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2
Q

Quelle est la caractéristique du langage?

A

Le langage a une générativité infinie: habileté à produire un nombre sans fin de phrases à partir d’un nombre limité de mots et de règles.

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3
Q

Quelles sont les 5 règles du langage?

A 
1- La phonologie.
2- La morphologie.
3- La syntaxe.
4- La sémantique.
5- La pragmatique.
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4
Q

Qu’est-ce que la phonologie?

A

C’est le système audio du langage qui dicte comment utiliser et combiner les sons.

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5
Q

Quelle est la plus petite unité de la phonologie?

A

Le phonème.

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6
Q

Qu’est-ce que la morphologie?

A

C’est le type et la forme des mots.

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7
Q

Qu’est-ce qu’un morphème?

A

C’est l’unité se sens dans la construction des mots de la morphologie.

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8
Q

Qu’est-ce que la syntaxe?

A

C’est la façon de combiner les mots pour faire des phrases.

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9
Q

Qu’est-ce que la sémantique?

A

C’est la signification des mots et des phrases.

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10
Q

Qu’est-ce que la pragmatique?

A

C’est l’utilisation appropriée du langage selon le contexte (peut être complexe).

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11
Q

Quelles sont les différentes formes de communication utilisées par les bébés avant l’acquisition du langage?

A
  • À la naissance : pleurs
  • Entre 1 et 2 mois : gazouillis
  • Autour de 6 mois : babillage
  • De 8 à 12 mois : gestuelle
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12
Q

Quelle est la caractéristique des pleurs des bébés?

A

Il y a différents pleurs selon les besoins.

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13
Q

Avec l’entrainement, vers l’âge de 8 à 12 mois, les bébés sont capables d’acquérir quelle sorte de langage? Quelle est la limite de ce langage?

A

Le langage des signes des bébés. Par contre, il est limité comparé à l’acquisition du langage parlé en terme de communication.

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14
Q

Quelle est la première étape du développement du langage chez les bébés? Quelles sont les trois caractéristiques de cette étape?

A

Le bébé peut reconnaitre les sons du langage.

  1. Cela leur permet de devenir des “citoyens du monde”.
  2. Les nouveaux-nés reconnaissent les changements de son.
  3. Les bébés peuvent reconnaitre les sons de leur langue à l’âge de 6 mois.
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15
Q

Vrai ou faux, les bébés reconnaissent déjà les sons pertinents de leur langue maternelle avant la naissance?

A

Vrai.

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16
Q

Quelle est la deuxième étape du développement du langage de l’enfant? Quelles sont les deux caractéristiques de cette étape?

A

Les premiers mots.

  1. Le vocabulaire réceptif excède considérablement le vocabulaire productif.
  2. Le moment des premiers mots et des poussées de vocabulaire varie beaucoup.
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17
Q

*Qu’est-il important à retenir quand on étudie le développement du langage?

A

Il y a une variation en terme de quand et comment dans l’acquisition du langage.

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18
Q

Quelle est la troisième étape du développement du langage du l’enfant? Quelles sont les trois caractéristiques de cette étape?

A

“Phrases” de deux mots.

  1. Les phrases de deux mots commencent entre 18 et 24 mois.
  2. Le bébé s’appuie beaucoup sur la gestuelle, le ton et le contexte.
  3. Le bébé utilise un langage télégraphique : utilisation de mots courts et précis sans marque grammaticale.
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19
Q

En moyenne, vers quel âge sont prononcés les premiers mots? Est-il catastrophique si cela arrive plus tard?

A

Entre 10 et 18 mois. Si le temps avant de prononcer le premier mot est plus long ce n’est pas catastrophique, il suffit seulement de porter un peu plus attention.

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20
Q

De quel âge à quel âge se produit l’explosion de vocabulaire?

A

Entre 13 et 25 mois.

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21
Q

Dans la petite enfance, quelle est l’acquisition majeure au niveau du langage?

A

La compréhension de la phonologie et de la morphologie (exemple de règles de morphologie : forme plurielle des noms, troisième personne et temps de verbe au passé).

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22
Q

Quelle est l’erreur linguistique fréquente faite par les enfants à la petite enfance?

A

Ils font des sur-généralisation, surtout dans leur deuxième année de vie. (exemple : en anglais, le participe passé du verbe “find” est “found”, mais les enfants vont sur-généraliser et dire “founded”)

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23
Q

Comment évolue la compréhension de la syntaxe?

A
  • Les enfants d’âge préscolaire apprennent et applique la syntaxe.
  • La maitrise des règles complexes concernant l’utilisation des mots est croissante.
  • À l’âge scolaire, les enfants utilisent la syntaxe pour formuler des phrases longues et complexes.
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24
Q

Quel est l’un des bons prédicteurs du développement du langage?

A

L’environnement familial.

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25
Q

Quels sont les trois facteurs de l’environnement familial qui peuvent influencer le développement du langage?

A
  1. L’éducation de la mère/des parents : positivement corrélé au nombre de livres à la maison.
  2. Le statut socioéconomique : les familles monoparentales et/ou pauvres ont relativement moins de livres à la maison.
  3. Les enfants d’âge préscolaire ont de meilleures habiletés linguistiques si leurs parents leur lisent trois fois ou plus un livre par semaine.
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26
Q

Vrai ou faux, l’éducation de la mère est autant corrélée à un bon développement du langage chez l’enfant que l’éducation du père?

A

Faux. L’éducation de la mère est plus corrélée à un bon développement du langage de l’enfant que l’éducation du père.

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27
Q

Quelle différence peut-on observer entre les parents ayant une plus grande éducation et ceux ayant une faible éducation du côté du nombre de mots prononcé à l’enfant? Quel est l’effet sur les enfants?

A

Les parents ayant une plus grande éducation vont prononcer en moyenne beaucoup plus de mots par heure à leur enfant contrairement aux parents ayant une faible éducation. Les enfants dont les parents ont une bonne éducation vont acquérir plus de mots dans leur vocabulaire et plus rapidement contrairement aux enfants ayant des parents avec une faible éducation.

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28
Q

Quelles sont les trois étapes dans les progrès de la pragmatique?

A
  1. À 3 ans : amélioration de l’habileté à parler de choses qui ne sont pas présentes.
  2. À 4 ans : sensibilité aux besoins des autres dans les conversation.
  3. De 4 à 5 ans : les enfants changent leur façon de parler en fonction de la situation sociale.
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29
Q

Comment varie les progrès en sémantique?

A

À 6 ans, le vocabulaire productif des enfants varie entre 8 000 et 14 000 mots.

  • Entre 1 an et 6 ans, les enfants apprennent de 5 à 8 mots par jour.
  • Vers l’âge de 6 ans, on estime que les enfants apprennent 22 mots par jour.
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30
Q

Quel risque est créé si un enfant entre à l’école avec un faible vocabulaire?

A

Il y a un risque de problème d’apprentissage de la lecture.

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31
Q

La quantité de mots dit à l’enfant est relié à quoi (2)?

A
  1. Le vocabulaire du parent.

2. Le niveau socioéconomique du parent.

32
Q

Quelles sont les deux caractéristiques qui ont un impact sur le niveau de vocabulaire de l’enfant à l’entrée à l’école?

A
  1. La lecture réalisée par les parents.

2. Le parler dirigé vers l’enfant.

33
Q

Quel est le prédicteur le plus important des difficultés lors de l’entrée à l’école?

A

Le niveau socioéconomique de la famille.

34
Q

Qu’est-ce qui joue un rôle important dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au niveau linguistique?

A

Le vocabulaire et la grammaire.

35
Q

Comment est le vocabulaire et la grammaire dans le langage parlé des enfants à l’âge préscolaire?

A

Les enfants d’âge préscolaire répondent généralement avec un mot.

36
Q

Comment est le vocabulaire et la grammaire dans le langage des enfants à l’âge scolaire?

A
  • Les enfants d’âge scolaire comprennent et utilisent une grammaire sophistiquée.
  • La sensibilité méta-linguistique des enfants d’âge scolaire augmente.
37
Q

Avant d’apprendre à lire, les enfants apprennent quoi (2)?

A
  1. À utiliser le langage pour parler de choses absentes

2. Le principe alphabétique : lettre = son

38
Q

Quelles sont les deux sortes d’approche pour l’apprentissage de la lecture et en quoi consiste-elle?

A
  1. L’approche entière : l’acquisition de la lecture devrait respecter le développement du langage de l’enfant.
  2. L’approche phonétique : la lecture est apprise à partir d’une simplification du langage (exemple : décomposition des sons).
39
Q

Quelle est la première étape de l’apprentissage de l’écriture (littérisme)?

A

Entre 2 et 3 ans, les enfants passent des barbeaux aux lettres.

40
Q

Quelle est la deuxième étape de l’apprentissage de l’écriture (littérisme)?

A

À 4 ans, la plupart des enfants peuvent écrire leur nom.

41
Q

Au début de l’apprentissage de l’écriture, est-ce que le fait que les enfants écrivent des lettres à l’envers prédit des problèmes?

A

Non.

42
Q

Au début de l’apprentissage de l’écriture, les enfants vont inventer quoi?

A

Des épellations.

43
Q

Vrai ou faux, les adultes devraient encourager l’écriture?

A

Vrai.

44
Q

Vrai ou faux, l’écriture s’améliore avec la pratique?

A

Vrai.

45
Q

Quelle est la relation entre la capacité à la lecture et la lecture quotidienne réalisée par l’enfant?

A

Plus un enfant lit de pages par jour, plus sa capacité de lecture est grande (son score de lecture moyen est grand).

46
Q

Quelle est la relation entre l’âge d’apprentissage d’une langue (grammaire) et la facilité de cet apprentissage?

A

Exemple, pour des immigrants : plus les enfants sont arrivés tard dans un pays où la langue est différente de leur langue maternelle, plus l’apprentissage de cette nouvelle langue est difficile.

47
Q

Apprendre une langue seconde est-il plus facile pour les enfants ou pour les adultes?

A

Pour les enfants.

48
Q

Comment varie la capacité à parler une langue seconde sans accent selon l’âge?

A

La capacité à parler une langue seconde sans accent diminue en fonction de l’âge de l’acquisition de la langue seconde. Il y a une diminution importante après 10-12 ans.

49
Q

Apprendre une langue seconde a des effets positifs sur quoi chez l’enfant?

A

Sur le développement cognitif.

50
Q

À l’adolescence, on observe quel développement au niveau du langage? (3)

A
  1. Une augmentation de la compréhension et de l’utilisation de :
    - Mots sophistiqués
    - Pensées abstraites
    - Métaphores
    - Figures de style : ironie, dérision
  2. Amélioration dans l’organisation des idées (utile pour l’écriture)
    * 3. L’utilisation d’un dialecte : variété de langage distingué par un vocabulaire, une grammaire ou une prononciation
51
Q

Lors de l’adolescence, le dialecte avec les pairs est constitué de quoi?

A

Les adolescents utilisent un jargon, un jual.

52
Q

À l’adolescence, le dialecte est important pour quoi?

A

Pour l’appartenance au groupe.

53
Q

À l’adolescence, quel aspect du langage est rehaussé?

A

L’aspect social du langage est rehaussé.

54
Q

À l’âge adulte, qu’est-ce qui est considéré comme une composante importante de l’identité?

A

Un style linguistique personnel.

55
Q

À l’âge adulte, quelle est la variation du côté du vocabulaire?

A

Le vocabulaire continue d’augmenter durant l’âge adulte, mais plus lentement que chez l’enfant et on observe peut de déclin chez les adultes âgés en santé.

56
Q

Qu’est-ce qui est en cause d’un déclin du vocabulaire chez les adultes âgés?

A

Des facteurs non langagiers.

57
Q

Quelles sont les pertes fréquentes au niveau du langage chez les personnes âgées? (2)

A
  1. Une difficulté à discriminer les sons.
  2. Le phénomène du bout-de-la-langue : ce n’est pas un phénomène linguistique, mais plutôt un phénomène de mémoire, les deux sont reliés parce qu’on doit se rappeler des mots pour pouvoir parler.
58
Q

Dans la maladie de l’Alzheimer, quelles sont deux des caractéristiques langagières observables?

A
  1. Le langage ne change pas.

2. La difficulté à trouver ses mots est un symptôme précoce.

59
Q

Combien d’années a le langage humain?

A

100 000 ans.

60
Q

Pourquoi pouvons-nous parler?

A

Il y a des régions particulières du cerveau qui sont prédisposées à traiter le langage : le langage est généralement compris dans l’hémisphère gauche et les émotions et l’intonation dans l’hémisphère droit.

61
Q

Qu’est-ce que l’aphasie?

A

C’est un trouble du langage résultant d’un dommage au cerveau qui est souvent une lésion très spécifique et qui a pour effet la perte de l’habileté à utiliser des mots.

62
Q

Quelles sont les deux aires du cerveau principalement impliquées dans le langage?

A
  1. L’aire de Broca : partie du lobe frontal gauche impliquée dans la production du langage.
  2. L’aire de Wernicke : partie de l’hémisphère gauche impliquée dans la compréhension du langage.
63
Q

Que ce passe-t-il s’il y a une lésion au niveau de l’aire de Wernicke?

A

La production du langage est fluent, mais incompréhensible. La personne ne comprend pas le langage, mais peut le produire (mais cette production n’est pas normale parce qu’elle ne comprend pas).

64
Q

Que ce passe-t-il s’il y a une lésion au niveau de l’aire de Broca?

A

La personne comprend le langage, mais a des difficultés lors de la production.

65
Q

Vrai ou faux, le langage est situé seulement dans les aires de Broca et Wernicke?

A

Faux, le langage est situé dans plusieurs endroits du cerveau dont l’aire de Broca et l’aire de Wernicke qui sont importantes puisqu’elles ont un rôle pour la compréhension et la production du langage.

66
Q

Quelle est la caractéristique du langage selon la perspective comportementale?

A

Le langage est une habileté complexe qui est apprise et renforcée.

67
Q

Quels sont les trois problèmes avec la conception du langage par la perspective comportementale?

A
  1. Utilisation créative du langage : les enfants font une utilisation créative du langage, donc la créativité ne fonctionne pas avec la perspective comportementale puisque selon celle-ci si tu ne l’apprends pas tu ne peux pas le dire.
  2. Les enfants apprennent le langage sans renforcement.
  3. La perspective comportementale n’explique pas l’aspect fondamentalement ordonné du langage.
68
Q

Le vocabulaire de l’enfant est relié à quoi?

A

Au langage de la mère.

69
Q

Quelles sont les quatre stratégies utilisées par les parents et les enfants plus âgés lorsqu’ils parlent à un enfant?

A
  1. Ils vont modifier leur façon de parler.
  2. Ils vont reformuler.
  3. Ils vont expliciter.
  4. Ils vont étiqueter.
    Ces stratégies facilitent la compréhension du langage lorsqu’ils parlent à un enfant.
70
Q

Quelles sont les caractéristiques du langage selon la perspective interactionniste? (3)

A
  1. Le langage a des fondements biologiques
  2. Le langage est une acquisition influencée par les expériences
  3. Le langage s’acquiert sans instructions formelles (souvent sans encouragement)
71
Q

Dans la perspective interactionniste, Bruner donnait quel rôle aux parents et aux enseignants dans l’acquisition du langage?

A

Les parents et les enseignants aident à construire un système de support à l’acquisition du langage (SSAL). Cela ressemble à la zone proximale de développement de Vygotsky.

72
Q

Quelle est la théorie de Chomsky à propos de «l’organe du langage» ou “Language Acquisition Device» qui relié à l’acquisition du langage?

A

Chomsky a proposé que l’être humain possède un «organe du langage» (Language Acquisition Device) qui lui permet d’acquérir le langage avec autant de facilité. Il considérait que seul un mécanisme spécifique, comme un organe du langage, pouvait rendre compte de la facilité avec laquelle les jeunes enfants apprennent aussi rapidement les systèmes de règles extrêmement compliqués et abstraits caractéristiques de la grammaire. Comme les organes, tels que le cœur et les poumons, accomplissent sans effort des tâches complexes, spécialisées dans les systèmes circulatoire et respiratoire, l’organe du langage exécuterait la tâche complexe, spécialisée dans l’apprentissage de la grammaire.

73
Q

Selon Chomsky, que renferme «l’organe du langage» ou “Language Acquisition Device”? Qu’est que cela permet de faire?

A
  • Selon Chomsky, «l’organe du langage» renfermerait la connaissance innée des aspects de la grammaire qui sont communs à toutes les langues du monde: la «grammaire universelle».
  • Cette connaissance innée permettrait aux enfants de reconnaître le type de grammaire caractérisant leur langue maternelle parmi quelques autres types possibles et ainsi de l’apprendre rapidement, malgré sa complexité.
74
Q

Comment peut-on résumer la théorie du “Language Acquisition Device” de Chomsky puis de Pinker et autres?

A

Les humains sont biologiquement prédisposés au langage, ils ont un bagage génétique et biologique issu de l’évolution qui leur permettent de détecter les caractéristiques et les règles du langage. Cet organe d’acquisition du langage, ne renvoie pas à une partie du cerveau, ce n’est qu’un modèle théorique.

75
Q

Le théorie du “Language Acquisition Device” et de la “grammaire universelle” de Chomsky, puis Pinker et autres est basée sur quoi?

A

Sur l’uniformité du langage ainsi que l’uniformité du développement du langage à travers les différentes langues et cultures.

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