Cours 7 Flashcards
Hypothèse globale du vieillissement (Salthouse)
Selon Salthouse, vitesse de traitement de l’info explique l’ensemble des changements cognitifs qui viennent avec l’âge
Ralentissement du traitement de l’info = variable médiatrice. explique 50-80% de la vairance dans la performance cognitive des PA
Donc si on contrôle pour la variable vitesse de traitement de l’info, les effets de l’âge sur la performance cognitive sont moins importants
Âge —> ralentissement traitement de l’information —> diminution performance cognitive
Vitesse de traitement de l’info : ressource cognitive générale qui se caractérise par sa capacité à traiter l’info rapidement, que ce soit au niveau congitif ou sensorimoteur
Ralentissement cognitif : diminution de la vitesse avec laquelle les opération scongitives sont effectuées —> diminution des performances cognitives
Épreuve des codes (WAIS)
* Qu’est-ce que ça évalue
* Qu’est-ce que c’est
Évalue la vitesse de traitement de l’information
Épreuve des codes (WAIS) : chiffres de 1 à 9, chacun associé à un symbole. Doit remplir dans les cases le symbole qui correspond à chaque chiffre, le + rapidement possible
Épreuves de comparaison
* Ça évalue quoi
* c’est quoi
Évalue vitesse de traitement de l’information
Faut barrer le trait au milieu quand les symboles à gauche et à droite sont parfaitement identiques
Évolution de la vitesse de traitement de l’information à partir de la vingtaine
Déclin lent et progressif
Comment évaluer la vitesse de traitement de l’information?
Et 2 exemples de tests
Combiner plusieurs tests de tâches cognitives simples. Tâches doivent être faites le plus vite possible
Épreuve des codes (WAIS)
Épreuves de comparaison
Attention préparatoire
Attention préparatoire : se préparer à répondre à un stimulus, i.e. développer et maintenir un traitement optimal juste avant l’exécution d’une réponse (moteur ou cognitif)
Ex. Attendre lumière verte en auto
Exemple de tâche en contexte expérimental – appuyer sur une touche quand un stimulus apparaît. Peut faire varier délai entre la présentation de chaque stimulus
Attention préparatoire chez les PA
* 2 conditions où ils ont + de difficulté
Les PA prennent + de temps à répondrE que les jeunes quand…
* le délai entre 2 stimuli varie entre 1 et 5 sec
* quand c’est un stimulus peu probable (ex. un stimulus qui survient pas souvent).
Donc ont de la difficulté à se préparer à répondre, surtout sur une courte période de temps
Attention soutenue vs vigilance
Attention soutenue : la « concentration ». Capacité à soutenir son attention pendant durée relativement longue, pour pouvoir traiter en profondeur une ou plusieurs informations (ex. moi en ce moment en écoutant le cours)
Vigilance : capacité à pouvoir rester éveillé pendant à une tâche cognitive monotone. Être alerte.
Période avec beaucoup d’informations (soutenue) ou peu d’informations (vigilance)
Exemple qui les différencie – interprète vs gardien de nuit. L’interprète doit avoir de l’attention soutenue pcq traduit ce qui est dit en direct pendant période de temps prolongée. Le gardien de nuit = vigilance pcq doit rester attentif à la survenue potentielle d’un événement, qui est rare. Il ne fait rien vrm en attendant.
Test qui étudie la vigilance
Test du pendule : on montre une pendule avec tics réguliers. De temps en temps, y’a un tic irrégulier. Le participant doit le détecter
Résultats :
* le nbr de stimuli irréguliers détectés diminue avec l’âge
* Chez les 60 ans et +, augmentation signifivative du tps de traitement pour cette tâche (prennent + de temps à détecter le stimuli)
Conclusion : les PA détectent moins de mvt irréguliers, et mettent + de temps à les détecter —> diminution d es capacités de vigilance avec l’âge
Test d’attention soutenue
SART :
chiffres de 1 à 9 présentés successivement. Faut appuyer sur le bouton quand chiffre est présenté, sauf quand c’Est le chiffre 3
Résultats :
avec l’âge, la précision (taux d’erreur) augmente, et la rapidité (temps de réaction) diminue
Attention sélective
Atteniton sélective : porter attention à l’informaiton pertinente à l’activité en cours, tout en inhibant (ne portant pas attention) à l’info non pertinente. Donc sélection de l’info.
Ex : plusieurs conversation en même temps autour d enous, se cncentrer sur notre conversaiton
En vieillissant, de + en + de difficulté à filtrer
Test de stroop et qu’est-ce que ça évalue
Stroop évalue attention sélective
À partir de 40 ans, temps de réaction de + en + élevé pour condiiton incongruente, donc + de difficulté à inhhiber la réponse
Tache expérimentale (et non test clinique) qui évalue attention sélective
Et résultats
Écrans d’ordi. À chaqque présentation, faut dire si ya absence ou présence d’une cible (cercle blanc rempli)
Condition homogène – juste des cercles et 2 niveaux de difficulté (7 vs 13 distracteurs, donc qtt différente d’infos à traiter)
Condition hétérogène – 2 sortes de formes, cercles vides et carrés remplis. —> carrés remplis créent distraction à trouver le cercle rempli. Est + difficile pcq ya 2 attributs à regarder (forme et couleur)
Résultats: les PA (vert) ont + de difficulté que les jeunes dans toutes les conditions. Mais aussi, ont + de difficulté p/r aux jeunes (mauve) dans condition hétérogène que homogène (l’écart entre les 2 groupes est + élevé pour condition hétérogène que pour condition homogène, que ce soit pour 7 ou 13 distracteurs)
—> Donc l’effet de l’âge sur la performance à cette tâche est amplifié par la condition hétérogène
En vieillissant, les distracteurs ont de + en + d’impact sur la performance et les PA ont + de difficulté à inhiber les infos non pertinentes (les cercles vides et les carrés blancs)
Flexibilité attentionnelle
Flexibilité attentionnelle : capacité à alterner son attention entre différentes sources d’infos
2 tâches de flexibilité attentionnelle
Trail Making Test
Switching visuo-spatial
Tache de switching visuo-spatial
* ça évalue quoi
* résultats
Évalue flexibilité attentionnelle visuo-spatiale
Sur écran, présentation d’une cible dans un des 4 cadrans. Faut indiquer dans lequel des 4 cadrans ya une lettre qui apparaît. Lettre peut être précédée d’un indice valide ou invalide
Indice valide : flèche qui pointe dans direction de l’écran où lettre va apparaître. Indice invalide : pointe dans direction autre que celle où la lettre va apparaître
Résultats :
La différence entre les jeunes et les PA est + importante pour les indices valides et invalides que pour la condition contrôle (sans indice). —> l’ajout d’indices (qu’ils soient valides ou invalides) produit un coût supplémentaire pour les PA
Pas de diff sig dans l’écart de temps PA-jeunes entre condiiton valide et invalide
—> suggère que les PA ont pas été capables d’utiliser l’information relative à la localisation de la cible pour améliorer leur performance. pas de gain en temps de réaction pour la condition valide, relativeement à la condiiton invalide. En d’autres mots, le fait de présenter un indice, qu’il soit valide ou invalide, aura un impact sur la peroramcne à cause de l’ajout d’une autre source d’informations. Donc le coût de l’alternance est plus élevé pour les PA que pour les jeunes. —> reflète qu’ils ont + de difficulté à alterner leur attention que les jeunes
Trail making test
Test de flexibilité attentionnelle
Avec crayon, relier les chiffres aux lettres en allant du plus petit au + grand, sans lever le crayon, le + rapidement possible (A, 1, B, 2, C, 3…). Flexibilité attentionnelle pcq faut alterner de manière croissante entre chiffres et lettres
Mémoire de travail
- Mémoire limitée dans le temps (quelques secondes) et dans sa capacité (7 ± 2 infos). Capacité limitée de maintien et de manipulation de l’information
Relation entre mémoire de travail et MLT
Mémoire de travail est une partie active de la mémoire à long terme. N’est pas complètement indépendant de la MLT, interagissent ensemble ; pour résoudre problèmes en MT, faut se baser sur des connaissances qu’on a (MLT). Ex. si on résout pb arithmétique, on se base sur notre expérience antérieure (les pb arithmétiques qu’on a déjà faits) pour nous aider à résoudre le problème
Mémoire de travail est corrélée à quoi, on l’utilise dans quoi?
Liée à l’intelligence (ex. QI, compréhension de lecture, résolution de problème…)
Situations de la vie quotidienne : lecture, calcul, compréhension du langage, humour, raisonnement, jugement, etc.
Importance de la MT dans la lecture et compréhension du discours , et comment ça se manifeste dans l’alzheimer
Très importante pour lecture pcq doit suivr ele fil de l’histoire, mettre les nouvelles infos en line avec les précédentes…
Pour comprendre le discours aussi, ex. dans une conversation.
Dans maladie d’Alzheimer, on des fois misère à suivre conversation pcq à la fin d’une phrase longue et complexe, se souviennent plus du début de la phrase
Mémoire de travail- Modèle de Baddeley & Hitch
* 2 sous-systèmes
* 3e composante
2 sous-systèmes chacun spécialisé pour le maintien d’un type particulier de matériel:
* Boucle phonologique : info verbale stockée sous forme phonologique
* Registre visuo-spatial : info non verbale (visuelle et spatiale)
* Administrateur central : contrôle attentionnel, coordonne l’ensemble du système. Est comme les fonctions exécutives
Mémoire de travail- Modèle de Baddeley & Hitch -
* Boucle phonologique : 2 composantes
1) Stock phonologique :
* Stocke l’info verbale sous forme phonologique
* Durée limitée du maintien (1.5-2 secondes)
2) Répétition subvocale
* Permet maintien de l’info dans le stock phonologique, en la « rafraîchissant ». Permet de maintenir l’info du stock phonologique + longtemps
- Quelle composante de la mémoire de travail est impliquée dans les tâches d’empan verbal?
- Décris une tâche d’empan simple
- Boucle phonologique
- Tâche d’empan simple – Nombre d’items (chiffres, lettres, mots, etc.) que le sujet peut rappeler correctement, dans l’ordre, pour au moins 50% des essais
On demande de répéter à l’endroit (mémoire à court terme) et à l’envers (mémoire de travail). On les maintient dans laMCT tout en exécutant une opération cognitive sur ces infos (les inverser), donc c’est une tâche de mémoire de travail
Modèle de Baddeley & Hitch de la memeoire de travail
* a quoi sert le registre visuospatial
Sert au maintien temporaire de l’info visuelle et spatiale :
* Tâches d’imagerie mentale (ex. échecs)
* rotation mentale
* Localisation
* Mémorisation d’objets non-verbalisables (des chimères, = objets qui n’Existent pas)
Registre/calepin visuo-spatial : blocs de corsi
Est l’équivalent de la tâche d’empan (boucle phonologique)
Mémoire visuo-spatiale de travail
Aussi appelée tâche d’empan de position séquentielle
Doit reproduire la séquence d’abord à l’endroit, ensuite à l’envers —> permet de comparer la performance de mémoire court terme visuo-spatiale (séquence à l’endroit) à la performacne de mémoire de travail visuo-spatiale (séquence à l’envers)
= vrm même principe que tâche montrée pour la boucle phonologique, mais ici c’est visuo-spatial
En cas de lésion, on peut comparer la performance à tâche de Corci vs performance à tâche empan
* ça servirait à quoi
voir si lésion cérébrale affecte verbal, visuo-spatial ou les deux
Registre/calepin visuo-spatial : tâche de rotation
* c’est quoi
* relation entre angle de rotation et performance
Cubes tridimentionnels. Partciipants doit dire si représentation de gauche et de droite sont les mêmes mais avec rotation différente dans kl’espcace
Plus on modifie l’angle de rotation, plus la vitesse de traitement de l’informaiton est longue. Donc + le traitement visuo-spatial est important (détemriné par l’angle de rotation), plus le participant prend de tmepsmpour résoudre la tâche
Registre/calepin visuo-spatial : parcours
Carte d’une île fictive avec différents lieux
Doit apprendre la carte par cœur, en suite la retire et il doit se rendre mentalement d’un lieu à un autre, le + rapidement possible
Plus la distance en cm est élevée entre les 2 lieux, plus le temps de réponse est long. Donc plus la distance entre les lieux est longue sur la carte, plus ça prend de temps pour visualiser le trajet dans sa tête
calepin visuo-spatial - rotation
* Tps de réponse en fct de l’angle, jeunes VS PA
- PA prennent + de temps à répondre uq eles jeunes pour tous les angles, ET l’augmentation de l’angle de rotation a un coût bcp plus important chez les PA que chez les jeunes (pente)
calepin visuo-spatial -
Test qui évalue pluseiurs composantes en même temps (forme, couleur et position)
* Performance au fil de la vie
- Pour les 3 composantes, la performance s’améliore jusqu’à environ 20 ans, puis décline après
- Les scores de couleur et de forme sont toujours mielleurs que les scores de position. Donc la composante visuospatiale (position) dans les tâches de mémoire de travail est + difficilement rappelée que éléments juste visuels (couleur et forme)
Dans les tâches de mémoire de travail, quelle composante d’un stimuli est plus difficile à rappeler : couleur, forme, position sur l’écran
position sur l’écran (composante visuospatiale)
Mémoire de travail - Quelles sont les 2 composantes évaluées par ce test et comment
- Lettres (mémoire de travail verbale)
- cases blanches vs grises (mémoire de travail visuo-spatiale)
- Phase d’encodage – On présente le carré (encodage). Ensuite carré disparait.
- Phase de restitution :
Restitution verbale : écrire les lettres mémorisées qui étaient dans les carrés gris (pas les écrire dans les cases, juste les écrire aléatoirement sur une ligne)
Restitution visuo-spatiale : noircir les cases qui étaient en gris foncé
Performance mémoire de travail verbale et visuo-spatiale, en fonctioon de l’âge
- Déclin pour performance spatiale et verbale
- Pour tous les âges, information spatiale (position; mauve) est bcp + difficile à restituer que l’info verbale
Tâche de running span
* Évalue quoi
* C’est quoi (la tâche)
* Performance en fonction de la taille des listes, selon le groupe d’âge
Évalue l’administrateur central
Doit rappeler les 4 dernières lettres d’une série de 6, 8, 10 ou 12 lettres. On lui dit pas à l’avance la longueur de la série. Donc il doit constamment remettre à jour le contenu de sa mémoire de travail
Résultats :
Plus le nbr de lettres est élevé (liste longue), moins la performance est bonne, et + l’écart entre les PA et les jeunes est élevé (donc l’augmentation de la taille de la liste a un plus gros impact sur la performance des PA que des jeunes)
Tâche de running span
* Comment l’augmentation de la taille de la liste impacte la performacne des PA VS des jeunes
* Explication
Graphique = temps de réponse en fct de la longueur de la liste (nbr de chiffres à retenir)
* Augmentation du nbr de chiffres à maintenir en MT augment le temps de calcul, et cette augmentation est plus importante chez les PA que chez les jeunes (écart augmente). Donc coût plus élevé pour les PA (pente + à pic)
* Explication - les PA ont moins de ressources de MT à la base, et le fait de surcharger la MT augmente encore + la difficulté de la tâche. + on surcharge la mémoire de travail des PA, + ils ont de la difficulté à réaliser la tâche
Qualité des traces mnésiques - Paradigme remember-know, versant mémoire épisodique autobiographique
* résultats jeunes VS vieux VS très vieux
Proportion de souvenirs épisodiques (remember) autobiographiques rappelés (y), selon la période de vie où le souvenir est survenu (x), en fonction de l’âge (gris, noir, blanc)
Les personnes très âgées:
* sont celles qui rappellent le moins de souvenirs épisodiques (les very old, colonne blanche, est tjrs la + basse)
* –> Reflète les difficultés dans les stratégies de recherche des souvenirs
* Surtout affecté pour les 5 derniers mois et la dernière année
* Donc + de difficulté à récupérer souvenirs autobiograohiques récents que vieux (gradient de Ribot???)
Mémoire de source - fausses reconnaissances
* Explique le test
* Effet du fonctionnement exécutif
On présente listes de mots. Mots sont associés à un mot cible qui n’est pas présent dans la liste
On évalue le % de reconnaissance du mot cible après une tâche d’interférence
Résultats :
Les PA avec mauvais fonctionnement exécutif reconnaissent moins de mots qui étaient dans la liste, et reconnaissent plus de mots qui n’étaient pas dans la liste (fausses reconnaissances), que les jeunes et les PA avec bon fonctionnement exécutif.
Jeunes et PA avec bon fonctionnement exécutif performent autant bien
Donc effet du vieillissement sur les fausses reconnaissances, mais est modulé par les fonctions exécutives (et les fonctions exécutives ont un rôle important dans la récupération des éléments en mémoire épisodique, comme dit précédemment)
Mémoire implicite et procédurale
* Tâches d’amorçage perceptif implicite vs explicite
* Ce que ça confirme/démontre
PA sont moins bons pour tâche d’amorçage explicite que les jeunes
Pas de différence pour les tâches de rappel implicite
–> montre encore une fois effet de l’âge sur la mémoire épisodique (explicite), et l’absence d’effet de l’âge sur la mémoire implicite
Mémoire implicite et procédurale
* Tâches d’amorçage sémantique
Pas de différence de performance
–> amorçage sémantique pas affecté par le vieillissement
Pcq système sémantique reste intact dans vieillissement normal (vu plus tôt)
Amorçage sémantique permet un accès automatique, ce qui évite de faire passer par stratégies de récupération en mémoire (qui eux sont impactés dans le vieillissement normal, comme vu précédemment)
