cours 6, chap.10-1ere partie Flashcards
par quoi la personnalité de l’individu se forme selon les béhavioristes ?
la personnalité se forme au fil des expériences de l’individu. les comportements sont déterminés par les expériences qu’il vit
ainsi, selon les béhavioristes, si un individu ne change pas ses comportements, sa personnalité ne changera jamais
quelles sont les 3 raisons d’étudier le béhaviorisme ?
le courant béhavioriste était très courant lors du 203 siècle mais est actuellement déclinant.
1- la construction théorique
2-les applications auxquelles ont donné lieu cette théorie
3- à l’origine de certaines tendances actuelles de la psychologie
quelle est la conception béhavioriste de la personne ?
l’être humain est considéré comme une machine, une machine complexe. parler de personnalité comme une machine ?
skinner : nous en savons beaucoup plus sur les organismes vivants et sommes maintenant en mesure de constater qu’ils ont les mêmes caractéristiques qu’une machine
étude des comportements observables uniquement.
qu’est ce que le déterminisme (par rapport à la conception béhavioriste de la personne) ?
le déterminisme est une notion fondamentale du béhaviorisme
c’est la croyance qu’un événement est causé par un événement antérieur et dont la cause peut être expliquée par les principes de base de la science
le comportement humain obéit à des lois scientifiques
les béhavioristes s’opposent au libre arbitre : les comportements des individus sont déterminés par l’environnement
qu’est ce que la conception béhavioriste de la science de la personnalité ?
2 postulat fondamentaux de l’approche béhavioriste de la personnalité :
1- le comportement doit être expliqué par l’influence causale de l’environnement
- les autres théories s’intéressent aux facteurs internes de la personnalité et comment ces structures influent sur les expériences subjectives et les actions
- la démarche béhavioriste, au contraire, tente d’établir des liens de causalité entre les facteurs de l’environnement et le comportement de l’individu
2- la compréhension des individus doit s’appuyer sur de la recherche contrôlée en laboratoire et menée sur des êtres humains ou des animaux
-pour les autres théories c’est surtout juste sur les humains
qu’est ce que le déterminisme environnemental et le concept de personnalité (par rapport à la conception béhavioriste de la science de la personnalité) ?
la science doit étudier comment les facteurs environnementaux déterminent le comportement humain : humain = objet matériel qui évolue dans un univers matériel, donc il est soumis aux lois de la physique (ex comme la pierre?)
les pensées et sentiments sont des comportements causés par des facteurs externes (idem que pour la pierre?)
l’explication des comportements humains par les lois générales de l’apprentissage éliminerait la nécessité d’une psychologie de la personnalité
conséquence du déterminisme environnemental :
1- spécificité situationnelle = comportement varie selon la situation. contraire aux théories de la personnalité qui postule une constance
2-beaucoup de variations dans le comportement, s’adapte aux situations en fonction de récompense/punition
3- autre différence : cause et traitement psychopathologique. pour les béhavioristes, ils ne sont pas un problème interne, pas une maladie (comportement anormal ou mésadapté est causé par un environnement mésadapté auquel l’individu a été exposé. objectif du traitement = changer l’environnement et offrir de nouvelles expériences d’apprentissage)
quelles sont les 4 principales caractéristiques de la science de la personnalité du béhaviorisme ?
1- la personnalité n’est qu’une étiquette pour décrire un comportement appris
2- dire que les individus décident d’agir d’une certaine façon parce qu’ils « en ont décidé ainsi » n’a pas plus de valeur sur le plan scientifique
3- « les théories de la personnalité ne seront plus qu’un jour une curiosité historique »
4- déterminisme environnemental total
qu’est ce que les expérimentations, variables observables et systèmes simple (par rapport à la conception béhavioriste de la science de la personnalité) ?
si le comportement est déterminé par l’environnement, la recherche doit :
1- modifier les variables de cet environnement pour découvrir comment elles influent sur le comportement (expérimentation exclusivement en laboratoire)
2-étudier des phénomènes observables
3-les chercheurs doivent isoler les variables environnantes et le comportement afin d’en mesurer les effets
4-importance de l’observation systématique (autres théories de la personnalité sont très spéculatives selon le béhaviorisme)
le recours aux méthodes expérimentales sur l’humain pose des défis : contraire à l’éthique, difficile d’établir une relation scientifique valide entre les nombreux facteurs environnementaux et un comportement (les béhavioriste vont surtout étudier les réponses et les organismes simples, exemple un rat et un comportement simple, plutôt que des comportements sociaux complexes. les résultats de ces expériences en laboratoire sur les animaux sont-ils alors généralisable aux humains dans un contexte social?)
quelles sont les idées clés des approches fondées sur l’apprentissage ?
1- la recherche empirique est la pierre angulaire de la théorie et de la pratique
2- la théorie de la personnalité et ses applications devraient s’appuyer sur les principes de l’apprentissage
3- le comportement répond aux renforçateurs de l’environnement et dépend davantage de la situation que ne le suggèrent les autres théories de la personnalité
4- on rejette la conception médicale selon laquelle les troubles mentaux sont considérés comme des symptômes de maladies et on insiste sur les principes fondamentaux de l’apprentissage et de la modification du comportement.
qu’est ce que le béhaviorisme de watson ?
watson a pris des cours de neurologie et de physiologie
il s’est orienté vers la psychologie
sa thèse de doc en psycho l’a amené à adopter une position particulière sur l’utilisation d’humain dans la recherche
il a fait de la recherche en biologie sur des animaux donc il s’est questionné sur la possibilité d’utiliser des animaux en recherche
il a élaboré ses idées sur le béhaviorisme en tant qu’approche psychologique
il a publié avec son étudiante un ouvrage révolutionnaire sur l’apprentissage des réactions émotionnelles, donc on voyait en lui le plus important psychologue américain du 20e siècle
scandale : il a épousé son étudiante ce qui le contraint à abandonner complètement sa carrière de chercheur
qu’est ce que la théorie du conditionnement classique de pavlov ?
vie de pavlov :
- début 20e siècle : pavlov étudie les sécrétions gastriques des chiens
- ces études l’ont poussé à faire des recherches sur le processus du conditionnement classique
- en 1904 : prix nobel pour ses travaux sur le processus de la digestion
principes du conditionnement classique :
- une RI est déclenché par un SI
- une RC se développe par contiguïté-fréquence.
- le SN est associé au SI et développe la capacité de provoquer une RI.
- le SN devient le SC et la réponse devient un RC
en théorie : plusieurs émotions pourraient être déterminées par le conditionnement classique
qu’est ce que le retrait conditionné (par rapport à la théorie du conditionnement classique de pavlov) ?
il est possible de conditionner une réponse de retrait en utilisant un stimulus neutre.
- dans les premières recherches : on attachait un harnais à un chien et on lui fixait des électrodes à la patte
- l’administration d’une décharge électrique (SI) déclenchait le réflexe de retirer sa patte(RI)
- si on faisait sonner une cloche à répétition (SC) juste avant l’administration du choc, le tintement de la cloche suffisait à déclencher le réflexe retrait (RC)
qu’est ce que la généralisation (par rapport à la théorie du conditionnement classique de pavlov) ?
la réponse conditionnée à un stimulus neutre valait aussi pour les stimuli similaires
ex : le réflexe de retrait déclenché par la cloche s’applique aussi aux sons similaires
processus de généralisation débouche sur une certaine constance dans les réponses à des stimuli similaires
qu’est ce que la discrimination (par rapport à la théorie du conditionnement classique de pavlov) ?
l’animal parvient à différencier des stimuli si des essais répétés indiquent que seuls certains stimuli sont suivis du stimulus inconditionné
le processus de discrimination conduit à des réponses spécifiques
qu’est ce que l’extinction (par rapport à la théorie du conditionnement classique de pavlov) ?
affaiblissement progressif du conditionnement ou de l’association si le stimulus qui était neutre avant le conditionnement est présenté à répétition sans être suivi au moins de temps à autre du stimulus inconditionné
ex : pour que le chien continue à saliver au son de la cloche, il faut lui donner de temps en temps de la nourriture en poudre après avoir fait sonner la cloche
quelle est l’application des principes du conditionnement classique de pavlov aux humains ?
ex : un enfant mordu par un chien
- généralisation : sa peur face à ce chien peut s’étendre à tous les chiens
- discrimination : avec de l’aide, il peut différencier les chiens et ne plus avoir peur que de certains d’entre eux
- extinction : avec le temps, il pourrait vivre des expériences positives avec tous les chiens, ce qui entraînerait l’extinction de la réponse de peur
qu’est ce que la névrose expérimentale chez l’animal (par rapport à la psychopathologie et le changement, de la théorie béhavioriste)
- un chien est conditionné à saliver lorsqu’il voyait un cercle
- il est amené à faire la différence entre le cercle et une ellipse en ne renforçant pas la réponse à l’ellipse tout en continuant de renforcer la réponse au cercle
- la forme de l’ellipse est ensuite progressivement modifié pour qu’elle ressemble de plus en plus à un cercle
- le chien ne parvenait plus à distinguer les deux formes
- son comportement se désorganis
qu’est ce que les réactions émotionnelles conditionnées (par rapport à la psychopathologie et le changement, de la théorie béhavioriste)
watson, rayner : le petit albert :
SI : bruit = RI : peur
pairé à
SC : rat blanc = RC peur
- la peur d’albert du rat s’était généralisée à des objets blancs et ayant l’apparence de la fourrure…incluant la barbe blanche du père noel
- watson et rayner conclurent que de nombreuses peurs étaient des réactions émotionnelles conditionnées
- limite éthique : une même expérience ne peut pas être possible de nos jour
DONC : le conditionnement classique des réactions émotionnelles joue un rôle crucial dans l’apparition des troubles mentaux et leur traitement :
- la peur inconditionnée à l’égard d’un lapin : jones 1924
- traiter une réaction de peur exagérée chez un petit garçon, peter, terrifié par les rats blancs et dont la peur s’étendait aux lapins blancs
- jones mit peter en présence du lapin et l’amena à jouer avec 3 enfants qui n’avaient pas peur du lapin.
- graduellement, peter développa une réaction entièrement positive en présence du lapin.
- grâce à la présence d’un stimulus plaisant (la nourriture), chaque fois qu’on lui montrait le lapin, la peur disparut progressivement et céda la place à la réponse positive (déconditionnement)
qu’est ce que la désensibilisation systématique (par rapport à la psychopathologie et le changement, de la théorie béhavioriste)
anxiété persistante = réponse apprise, on peut la désapprendre
freiner l’anxiété par le contre conditionnement
- l’individu apprend à fournir une nouvelle réponse qui est physiologiquement incompatible avec la réponse précédemment apprise
- si la réponse apprise est l’anxiété, l’objectif est d’amener l’individu à réagir par une nouvelle réponse comme la relaxation
- plusieurs étapes : relaxation progressive –> hiérarchie des stimuli anxiogène –> se les représenter un à un en maintenant la relaxation
quelle est la vision de skinner par rapport à la théorie du conditionnement opérant
- skinner a fait un doctorat en psychologie car il a été influencé par pavlov et watson.
- il veut modifier les variables de l’environnement de manière à produire un changement méthodique chez un animal en particulier
- le conditionnement opérant de skinner repose sur la maîtrise du comportement par le jeu des récompenses et des punitions
-ses idées concernant les lois du comportement et sa passion pour la fabrication de gadgets l’ont amené à fabriquer :
1-boite à bébé, afin de mécaniser et d’améliorer les soins qu’on donne aux bébés
2-des machines à enseigner qui utilisaient les récompenses pour encourager les élèves à apprendre
3-un procédé utilisant des pigeons dressés pour guider les missiles vers leur cible
-il a publié un roman qui parle d’une société utopique idéale fondée sur la maîtrise du comportement humain grâce au renforcement positif plutôt que par la punition
qu’est ce que la structure de la théorie de la personnalité de skinner (conditionnement opérant) ?
-skinner accorde peu d’importance aux structures
1-les béhavioristes considèrent que le comportement est une adaptation aux forces situationnelles
2-les béhavioristes voulaient élaborer une théorie qui s’appuie sur les variables observables
- ne propose aucune structure de la personnalité, rejette même l’idée d’une théorie de la personnalité
- unité structurelle clé : la réponse
- cette réponse peut aller du simple réflexe (ex salivation) à un comportement complexe (ex résolution d’un problème mathématique)
- elle constitue un élément de comportement externe et observable, qu’on peut lier à des facteurs environnementaux
- il y a une distinction entre les réponses déclenchées par des stimuli connus, et les réponses qu’on ne peut associer à aucun stimulus : ces dernières sont émises par l’organisme et sont qualifiées de comportements opérants. a première cause du comportement réside dans l’organisme lui-même
qu’est ce que le processus renforçateur (par rapport au processus du conditionnement opérant de la théorie de la personnalité de skinner) ?
renforçateur : événement qui suit une réponse et qui augmente la probabilité qu’elle survienne à nouveau.
si les coups de becs d’un pigeon qui picore un disque sont suivis de l’obtention d’une nourriture, cette dernière agit comme renforçateur
la nature du renforçateur dans une situation donnée est déterminée par les effets sur le comportement de ce renforcateur potentiel
skinner a réalisé un dispositif expérimental (qui varie selon l’objet d’étude) pour étudier en laboratoire les effets des renforçateurs sur le comportement : la boite de skinner
ca permet de mieux observer les lois élémentaires du comportement
on découvre ces lois par des programmes de renforcement : changer la nature du renforçateur et en observer les effets
qu’est ce que le programme de renforcement (par rapport au processus du conditionnement opérant de la théorie de la personnalité de skinner) ?
il sert à étudier la relation entre un comportement et le moment ou le renforçateur se manifeste.
chaque programme de renforcement à son propre schéma basé sur
1- soit sur l’intervalle de temps : le renforcement apparaît au bout d’un certain temps, peu importe le nombre de réponses fournies par le sujet
2-soit sur l’intervalle de réponse : le renforcement apparaît après un certain nombre de réponses du sujet, peu importe le laps de temps écoulé entre la réponse et l’apparition du renforcement
les programmes de renforcement peuvent être :
1- fixes : la relation entre les comportements et les renforçateurs est constante (distributeur de boissons)
2-ou variables : la relation entre les comportements et les renforçateurs change de façon imprévisible (casino) :
-la fréquence de la réponse est supérieure dans un programme de renforcement variable
-dans les recherches avec les animaux et la boite de skinner, les résultats étaient si prévisibles qu’ils pouvaient être reproduits avec pratiquement tous les animaux
qu’est ce que le façonnement ou l’approximation successive (par rapport au processus du conditionnement opérant de la théorie de la personnalité de skinner) ?
grâce à un processus par étapes, on renforce graduellement des comportements complexes qui ressemblent de plus en plus au comportement que l’on cherche à obtenir
exemple : amener un rat dans une boite de skinner à courir en cercle :
- d’abord renforcer un comportement simple comme courir
- attendre ensuite qu’il commence à décrire un arc de cercle en courant et appliquer le renforcement uniquement dans ce cas
- attendre qu’il décrive un demi-cercle et renforcer uniquement ce comportement
- en poursuivant ce processus, l’animal peut être entraîné à courir en cercle
