Cours 6 Flashcards

1
Q

Que dit Chomsky à propos du lien entre le langage et la cognition?

A

Qu’ils ne sont pas la même chose.

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2
Q

Comment Chomsky veut-il établir une théorie sur le langage?

Comment s’y prend-t-il?

A

Il exclu la question de performance (qui serait affectée par d’autres facteurs non-linguistiques) d’une analyse de théorie d’analyse du langage.
Il veut isoler la faculté du langage afin de développer une théorie.

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3
Q

Vrai ou faux? Il y a de la récursivité dans toutes les langues.

A

VRAI à 99%.

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4
Q

Comment peut-on guérir l’épilepsie chez un patient?

A

En procédant à l’ablation du foyer épileptique.

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5
Q

Vrai ou Faux? Parler une langue c’est apprendre l’ordre des mots (Sujet-Verbe-objet en anglais et français–> Ordre canonique)?

A

FAUX! Parler une langue c’est plus qu’apprendre des mots.

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6
Q

De quoi parle-t-on quand on mentionne un corpus dans un contexte de recherche?

A

Il s’agit des problèmes de limitation.

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7
Q

Qu’est-ce qu’une étude de corpus dans le contexte du langage?

A

Il s’agit de ce qu’on retrouve dans la langue.

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8
Q

Vrai ou faux? Parler une langue veut dire d’établir des liens (le + souvent intuitivement) entre certaines phrases.

A

VRAI!

ex: ACTIF: Le chat a mordu le CHIEN (forme canonique SVO)
PASSIF: Le CHIEN a été mordu par le chat (pas SVO)

CHIEN joue la même fx

MAIS: Le CHIEN a mordu le chat –> même si même ordre, sens est différent. Enfants le savent instinctivement.

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9
Q

Quelle règle est-il également important de savoir quand on parle une langue?

A

Il est important de savoir que la règle du passif est productive (c’est-à-dire que ça s’applique à n’importe quel verbe transitif (direct–> SN ou indirect ex: Je parle à Julie= compl. prépositionnel)).

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10
Q

Que veut-on dire quand on dit que parler une langue veut aussi dire de tirer les généralisations appropriées?

A

C’est de savoir que la même règle (soumise aux mêmes propriétés syntaxiques) régit la formation de 2 constructions distinctes telles que celles-ci:

  • Où vas-tu? (Phrase interrogative)
  • Voici l’endroit où tu vas. (Propostition relative).
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11
Q

Vrai ou Faux? À 4 ans, on ne connaît pas les contraintes syntaxiques.

A

FAUX! À 4 ans, on connaît bel et bien les contraintes syntaxiques.

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12
Q

Donnez un exemple de subordonnée relative.

A

ex: Les livres que j’ai acheté sont sur la table.

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13
Q

Quelle est la contrainte concernant les pronoms interrogatifs?

A

On ne peut pas passer par dessus un autre pronom interrogatif.

ex:
- Marie sait [comment Paul se rendra à l’école] (OK)

  • OÙ Marie sait-elle COMMENT Paul se rendra? (INCORRECT)

ce qui serait correct: Où Marie sait-elle que Paul se rendra?

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14
Q

Qu’est-ce que la grammaire sur le plan cognitif?

A

C’est une formulation des intuitions sur lesquelles les locuteurs de la langue s’entendent.

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15
Q

Quel est le problème chez les jeunes enfants (et souvent dans certains types d’aphasie (Broca souvent)) et qui concerne la compréhension de certaines phrases?

A

Ce sont les phrases passives

ex: La souris est poursuivie par le chat.

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16
Q

Qu’est-ce qui cause problème avec la compréhension des phrases passives chez de jeunes enfants ou dans certains cas d’aphasie?

A

Ce n’est pas nécessairement un problème au niveau de la suite de mots en tant que telle (sémantique lexicale, mémoire de travail). C’est plutôt un problème de manipulation de symboles SUJET-VERBE-OBJET (SVO).

17
Q

Que causent les phrases passives au niveau de leur compréhension?

A

Cela cause une ambiguité à cause d’une difficulté d’association d’un SN à la bonne fonction grammaticale.

18
Q

Quelle a été la conclusion par rapport à l’ambiguité causée par les phrases passives?

A

Que ce n’était probablement pas la cause des troubles d’incompréhension. Il devait y avoir autre chose.

19
Q

Pourquoi est-ce important d’étudier la syntaxe?

A

Car la syntaxe est le coeur de la langue.

Elle est aussi pourvue d’un système computationnel complexe.

20
Q

Pour quelles raisons notre usage de la langue peut différer de notre grammaire?

A

Pour des raisons non-linguistiques, dont:

  • Aphasie
  • Fatigue
  • Effets de style (pragmatique)
  • Poésie
21
Q

Que veut-on dire quand on parle de notre usage de la langue et de notre grammaire?

A

Notre usage = Notre performance avec le langage

Notre grammaire = Notre compétence du langage

22
Q

Définissez les choix d’auxiliaire qui distinguent les verbes intransitifs (tels que partir ou réagir).

A
  • Innacusatif: être ex: Max est parti

- Inergatif: Avoir ex: Jules a réagi.

23
Q

Définissez la construction participiale et dîtes si c’est applicable pour les deux types de verbe intransitifs.

A

C’est créer une phrase en mettant le verbe au passé composé mais sans auxiliaire au début de la phrase.

  • Innacusatif: ex: Parti avant l’aube… (OK)
  • Inergatif: ex: **Réagi à temps, le président… (PAS OK)
24
Q

Définissez ce qu’est une construction impersonnelle et dîtes si c’est applicable pour les deux types de verbe intransitifs.

A

C’est créer une phrase impersonnelle ex: il pleut.

  • Inaccusatif: Il est arrivé plusieurs personnes en même temps. (OK)
  • Inergatif: **Il a réagi plusieurs personnes en même temps. (PAS OK)