Cours 6 Flashcards
Que dit Chomsky à propos du lien entre le langage et la cognition?
Qu’ils ne sont pas la même chose.
Comment Chomsky veut-il établir une théorie sur le langage?
Comment s’y prend-t-il?
Il exclu la question de performance (qui serait affectée par d’autres facteurs non-linguistiques) d’une analyse de théorie d’analyse du langage.
Il veut isoler la faculté du langage afin de développer une théorie.
Vrai ou faux? Il y a de la récursivité dans toutes les langues.
VRAI à 99%.
Comment peut-on guérir l’épilepsie chez un patient?
En procédant à l’ablation du foyer épileptique.
Vrai ou Faux? Parler une langue c’est apprendre l’ordre des mots (Sujet-Verbe-objet en anglais et français–> Ordre canonique)?
FAUX! Parler une langue c’est plus qu’apprendre des mots.
De quoi parle-t-on quand on mentionne un corpus dans un contexte de recherche?
Il s’agit des problèmes de limitation.
Qu’est-ce qu’une étude de corpus dans le contexte du langage?
Il s’agit de ce qu’on retrouve dans la langue.
Vrai ou faux? Parler une langue veut dire d’établir des liens (le + souvent intuitivement) entre certaines phrases.
VRAI!
ex: ACTIF: Le chat a mordu le CHIEN (forme canonique SVO)
PASSIF: Le CHIEN a été mordu par le chat (pas SVO)
CHIEN joue la même fx
MAIS: Le CHIEN a mordu le chat –> même si même ordre, sens est différent. Enfants le savent instinctivement.
Quelle règle est-il également important de savoir quand on parle une langue?
Il est important de savoir que la règle du passif est productive (c’est-à-dire que ça s’applique à n’importe quel verbe transitif (direct–> SN ou indirect ex: Je parle à Julie= compl. prépositionnel)).
Que veut-on dire quand on dit que parler une langue veut aussi dire de tirer les généralisations appropriées?
C’est de savoir que la même règle (soumise aux mêmes propriétés syntaxiques) régit la formation de 2 constructions distinctes telles que celles-ci:
- Où vas-tu? (Phrase interrogative)
- Voici l’endroit où tu vas. (Propostition relative).
Vrai ou Faux? À 4 ans, on ne connaît pas les contraintes syntaxiques.
FAUX! À 4 ans, on connaît bel et bien les contraintes syntaxiques.
Donnez un exemple de subordonnée relative.
ex: Les livres que j’ai acheté sont sur la table.
Quelle est la contrainte concernant les pronoms interrogatifs?
On ne peut pas passer par dessus un autre pronom interrogatif.
ex:
- Marie sait [comment Paul se rendra à l’école] (OK)
- OÙ Marie sait-elle COMMENT Paul se rendra? (INCORRECT)
ce qui serait correct: Où Marie sait-elle que Paul se rendra?
Qu’est-ce que la grammaire sur le plan cognitif?
C’est une formulation des intuitions sur lesquelles les locuteurs de la langue s’entendent.
Quel est le problème chez les jeunes enfants (et souvent dans certains types d’aphasie (Broca souvent)) et qui concerne la compréhension de certaines phrases?
Ce sont les phrases passives
ex: La souris est poursuivie par le chat.
Qu’est-ce qui cause problème avec la compréhension des phrases passives chez de jeunes enfants ou dans certains cas d’aphasie?
Ce n’est pas nécessairement un problème au niveau de la suite de mots en tant que telle (sémantique lexicale, mémoire de travail). C’est plutôt un problème de manipulation de symboles SUJET-VERBE-OBJET (SVO).
Que causent les phrases passives au niveau de leur compréhension?
Cela cause une ambiguité à cause d’une difficulté d’association d’un SN à la bonne fonction grammaticale.
Quelle a été la conclusion par rapport à l’ambiguité causée par les phrases passives?
Que ce n’était probablement pas la cause des troubles d’incompréhension. Il devait y avoir autre chose.
Pourquoi est-ce important d’étudier la syntaxe?
Car la syntaxe est le coeur de la langue.
Elle est aussi pourvue d’un système computationnel complexe.
Pour quelles raisons notre usage de la langue peut différer de notre grammaire?
Pour des raisons non-linguistiques, dont:
- Aphasie
- Fatigue
- Effets de style (pragmatique)
- Poésie
Que veut-on dire quand on parle de notre usage de la langue et de notre grammaire?
Notre usage = Notre performance avec le langage
Notre grammaire = Notre compétence du langage
Définissez les choix d’auxiliaire qui distinguent les verbes intransitifs (tels que partir ou réagir).
- Innacusatif: être ex: Max est parti
- Inergatif: Avoir ex: Jules a réagi.
Définissez la construction participiale et dîtes si c’est applicable pour les deux types de verbe intransitifs.
C’est créer une phrase en mettant le verbe au passé composé mais sans auxiliaire au début de la phrase.
- Innacusatif: ex: Parti avant l’aube… (OK)
- Inergatif: ex: **Réagi à temps, le président… (PAS OK)
Définissez ce qu’est une construction impersonnelle et dîtes si c’est applicable pour les deux types de verbe intransitifs.
C’est créer une phrase impersonnelle ex: il pleut.
- Inaccusatif: Il est arrivé plusieurs personnes en même temps. (OK)
- Inergatif: **Il a réagi plusieurs personnes en même temps. (PAS OK)
