Cours 2 Flashcards
Que pensait-on de la mémoire avant les années 1950?
- Plus un élément est loin dans le temps, moins on s’en souvient (vérifié de manière expérimentale par liste de mots, de chiffres, etc.)
- Conclusion : un seul système, la trace mnésique s’efface avec le temps
Que sait-on sur la mémoire des années 1960 à nos jours?
Il y a deux grands systèmes :
- la mémoire à long terme
- la mémoire à court terme (qui comprend plusieurs systèmes)
Quelles sont les trois raisons qui nous font différencier la MCT de la MLT?
1- Performance de mémorisation
=> la MLT est sujette à certains facteurs : vitesse de présentation des stimuli, familiarité avec les stimuli, distraction par une autre tâche, etc
=> l’effet de récence, qui est propre à une mémorisation brève, n’est pas sujet à ces facteurs
2- Lésions
=> Peuvent affecter la capacité à mémoriser de nouveaux stimuli mais n’affecte pas la MLT, et vice versa
3- Expériences qui montrent que le matériel retenu en MCT est traité par le son (“acoustic coding”), celui retenu à long terme par le sens
Comment sait-on que le matériel retenu en MCT est traité par le son?
- Mots qui se ressemblent phonétiquement plus difficiles à retenir
- Moins les mots sonnent pareil, peu importe qu’ils soient des synonymes ou non, plus on s’en souvient
- Conrad (1964) sur les erreurs de mémorisation
=> montre la nature acoustique de la MCT
=> Les sujets doivent mémoriser un certain nombre de lettres
=> On regarde leurs erreurs
=> Ces erreurs s’expliquent acoustiquement (G pour B, mais non R pour B)
Quelles sont les trois principales composantes de la mémoire?
1- Mémoire sensorielle (1/10 de sec)
=> Mémoire iconique : perception visuelle
=> Mémoire échoïque : perception auditive (1-2 éléments)
2- MCT/mémoire de travail (moins d’1 min)
- Retient et peu récupérer
- Rétention orale meilleure que visuelle (rép. rapide dans le système échoïque)
- 7 éléments +/- 2
- Tâches cognitives à court terme (lecture, écriture, traduction simultanée, etc.)
3- MLT
- Encodage des faits récents (fragiles) et souvenirs consolidés
- Stockage de l’info +/- permanente
- Restitution (copiage de l’info dans la MCT pour effectuer une tâche immédiate)
Donnez quelques généralisations sur la mémoire et les parties du cerveau impliquées.
MLT : hippocampe, lobes temporaux, système limbique, striatum, amygdales (émotions, mémoire, sexualité, réponse aux odeurs)
MCT : cortex préfrontal (+système limbique pour passage à MLT), hippocampe
Sensorielle : à peu près tout, en particulier les aires auditives et visuelles
Décrivez la fonction de l’hippocampe.
- La plus importante structure
- Gère surtout la MCT, mais nécessaire pour la MLT
- Transition entre MLT et traces mnésiques encore plus profondes
Décrivez le système limbique.
- Ensemble de structures comprenant l’hippocampe, les amygdales et l’hypothalamus
- Fonctions : traitement des émotions, mémoire, pulsions sexuelles
Décrivez le cortex entorhinal.
- Rôle important dans la mémoire
- Input principal de l’hippocampe
- Information spatiale et non-spatiale
Décrivez les fonctions du gyrus dentelé.
Simplifie l’info complexe en info plus simple pour l’envoyer à l’hippocampe dans le but de former des souvenirs (à long terme)
Quel est le cheminement de l’info de la MLT?
Circuit synaptique de l’hippocampe :
=> Cortex entorhinal (voie perforante) => girus dentelé => hippocampe
Quels sont les deux types de MLT?
1- Mémoire explicite/déclarative (lobe temporal médian)
a- Mémoire épisodique (événements biographiques, expériences)
b- Mémoire sémantique (faits, concepts relatifs à la connaissance du monde, mots et leur sens, définitions de mots parlés, fluence)
c- Mémoire associative : habileté à apprendre et se rappeler du lien entre deux stimuli (e.g. odeur reliée à un endroit/une personne) - hippocampe surtout
2- Mémoire implicite/non déclarative
Gère 4 types d’info :
- Habiletés (mémoire procédurale - striatum)
- Conditionnements émotionnels ; apprentissage associatif (amygdale - émotions, cervelet)
- Amorçage (néocortex)
- Réflexes conditionnés (réseaux contrôlant les réflexes)
Le passage de la MCT à la MLT est surtout ___ et ___.
Volontaire, conscient (base même de l’apprentissage)
*Consolidation par répétition
Quels sont les 4 éléments de la MCT (Modèle de Baddeley)?
- Boucle phonologique (lobe temporal gauche)
- Buffer épisodique
- Calepin visuo-spatial (hémisphère droit)
- Administrateur central (cortex préfrontal dorsolatéral)
Donnez les caractéristiques principales de la MCT.
- Limite d’info (7 éléments +/- 2)
- Effet de récence
- Effet de primauté
- MT continue à se développer jusque passé l’adolescence
Quelles sont les trois conséquences de la limite de la MCT?
1- Tendance à grouper l’info (regroupement/chunking)
2- Remplacer l’info concrète par une abstraction
3- Faire passer l’info à la MLT
Qu’est-ce qui peut faire disparaître l’effet de récence?
1- Introduction d’une pause après le rappel des stimuli
2- Introduction d’une distraction (e.g. compter de 1 à 5) à la présentation des données
*Effet de récence pas influencé par facteurs qui influencent la MLT (e.g. familiarité)
Qu’est-ce qui explique l’effet de primauté?
Interaction avec l’attention : concentration plus grande de la tâche au début
Vrai ou faux? Séquences parlées par soi-même plus faciles à mémoriser que séquences visuelles. Expliquez.
Vrai.
Articulation des séquences à mémoriser les stocke temporairement dans la mémoire échoïque du système sensoriel
Vrai ou faux? Le rythme aide la mémorisation à court terme.
Vrai.
Quels éléments a-t-on le plus tendance à oublier dans la MCT?
- Éléments “décousus”
- Éléments qu’on ne peut rattacher à quelque chose qu’on a déjà en mémoire
Décrivez les résultats de l’expérience Sounip VS SNP.
- Plus le temps avance, plus la trace mnésique s’efface
- La performance est nettement supérieure pour la condition “un mot” (sounip) que pour la condition “3 consonnes” (SNP), même si on a 3 consonnes dans les deux cas : la condition 3 consonnes comporte trois éléments distincts, la condition mot une seule.
Décrivez la boucle phonologique.
- Boucle articulatoire (répétition)
- Mènent des tâches cognitives qui ont une composante langagière
- Endroit où se fait un codage acoustique
- Trois raison de postuler son existence :
=> erreurs de mémorisation de Conrad (plus difficile de se remémorer dans l’ordre des séquences de lettres qui se ressemblent acoustiquement)
=> Stimuli visuels plus difficiles à se remémorer si un sujet doit composer avec un stimulus oral en même temps (seulement pour les bruits linguistiques)
=> Les mots longs sont plus difficiles à se remémorer que les courts (répétition plus longue, trace mnésique s’efface)
Décrivez le buffer épisodique.
- Lie l’info à plusieurs sources pour en faire des objets cohérents dans le temps (e.g. MCT d’un film, d’une histoire, etc.)
- Est lié à la MLT et à la mémoire sémantique
Décrivez le calepin visuospatial.
- Info spatiale temporaire
- Planification spatiale (itinéraire orientation)
- Pas influencé par l’acoustique
- Hémisphère droit
=> Tâches simples : lobe occipital
=> Tâches complexes : lobe pariétal
Décrivez l’administrateur central.
- Gère les systèmes dépendants
- En cas de surcharge, répartit la tâche entre le calepin visuospatial et la boucle phonologique
Quel est le lien entre l’imagerie et l’administrateur central?
Mot plus facilement retenu (passe à la MLT) s’il est imaginable : imagerie = stratégie mnémotechnique efficace
Vrai ou faux? Une bonne MCT n’aide pas à l’apprentissage.
Faux.
Comment fonctionne la mémoire de travail?
- Info visuelle emmagasinée dans la MLT mais manipulée en MCT dans le calepin visuospatial
- Tributaire de l’administrateur central pour son fonctionnement (tâche visuelle mieux réussie en verbalisant les réponses et vice-versa)
Comment mémorise-t-on un mot?
Dans la MT
On le répète en tête (mots plus facilement mémorisés oralement qu’à l’écrit)
=> Boucle phonologique : stockage phonologique + mécanisme de répétition
=> Durée de la trace du mot parlé : 1-2 sec
La MT est-elle impliquée dans le décodage d’un énoncé linguistique?
Mot écrit : Non, pas nécessaire car intégration automatique
Mot parlé : Oui, décodé automatiquement .5 secondes après le signal de l’interlocuteur
Quelle est la différence entre les phrases simples et les phrases complexes?
Les fonctions exécutives contrôlent le niveau d’attention nécessaire au traitement de l’information et il sera différent pour les deux types de phrases - elles ne demandent pas le même niveau d’attention
Quel est le moteur d’acquisition du lexique?
La boucle phonologique.
Quel est le problème de la patiente PV?
=> Problème de mémoire phonologique à court terme (rare) - lésion hémisphère gauche
=> Fonctionne normalement
Quelle expérimentation a été faite sur la patiente PV?
Tâche d’apprentissage phonologique :
Apprentissage de nouveaux mots
=> collage de 2 mots italiens ensemble - sémantique
=> collage d’un mot italien avec un mot russe - phonologique
Rappels :
=> mots italiens : moyen
=> mots italien+russe : nul
Résultat : capacité réduite à apprendre des mots dans la langue étrangère seulement
Y a-t-il une relation entre la capacité de répétition et le niveau de vocabulaire?
=> Évaluation de sujets TSL (intelligence non-verbale moyenne, capacité de lecture 2 ans en arrière)
=> Étude longitudinal (mesure 1 à 4 ans, mesure 2 à 5 ans)
=> Difficulté à répéter des non-mots : déficit de la boucle phonologique (capacité de répéter) de la MT
=> Meilleure capacité de répétition de non-mots à 4 ans = bon vocabulaire à 5 ans (bon prédicateur)
=> Bon vocabulaire à 4 ans = meilleure capacité de répétition de non-mots à 5 ans
