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Maturité & Vieillissement > Cours 6 > Flashcards

Cours 6 Flashcards

1
Q

Quels sont les (2) principaux domaines où il y a eu un essor de l’évaluation cognitive à la fin de la 1ere Guerre Mondiale?

A

1- Militaire: Pour le recrutement de bons soldats et de candidats pour des grades plus importants.
2- Éducation: Pour dépister les surdoués et ceux avec des troubles d’apprentissage.

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Q

Vrai ou Faux? Il y a une multiplicité des trajectoires cognitive dans le vieillissement.

A

Vrai.

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3
Q

Qu’est-ce que la trajectoire cognitive selon l’individu?

A

L’évolution cognitive dépend de la réserve cognitive, de l’éducation, de la langue, des habitudes de vie, l’alimentation, etc.

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4
Q

Qu’est-ce que la trajectoire cognitive selon les différentes fonctions cognitives?

A

Certaines fonctions cognitives sont plus susceptibles de décliner plus tôt et plus rapidement.

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5
Q

Vrai ou Faux? Les fonctions instrumentales déclinent plus rapidement que les fonctions cognitives.
Fonction instrumentales = Praxies, Gnosies et Langage.

A

Faux. Les fonctions instrumentales sont préservées beaucoup plus longtemps que les fonctions cognitives qui déclinent rapidement.

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6
Q

Dans les fonctions cognitives instrumentales, que sont les gnosies?

A

Déficit au niveau de la perception sensorielle, surtout visuelle et auditive, qui affecte le traitement cognitif de l’information.

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7
Q

Dans les fonctions cognitives instrumentales, que sont les praxies?

A

Représentation et la manipulation des gestes.

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8
Q

Vrai ou Faux? Pour la vitesse de traitement, la mémoire de travail et la mémoire à long terme (épisodique), il y a un déclin linéaire à partir de la vingtaine tout au long de la vie.

A

Vrai.

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9
Q

Vrai ou Faux? Pour la mémoire sémantique (connaissances générales sur le monde extérieur), il y a une amélioration au cour de la vie.

A

Vrai.

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10
Q

Vrai ou faux? Au cours du vieillissement, plus la tâche est difficile, plus son niveau de performance diminuera.

A

Vrai.

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11
Q

Que permet la préservation des procédures et automatismes dans le quotidien?

A

La mémoire procédurale permet de se concentrer sur d’autres tâches.

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12
Q

Vrai ou Faux? La mémoire procédurale est préservée dans le vieillissement mais pas dans les démences dégénératives.

A

Faux. La mémoire procédurale est préservée dans le vieillissement normal ainsi que dans les démences dégénératives.

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13
Q

Quelles sont les théories globales expliquant que la cause de la conservation des fonctions instrumentales (praxies, gnosies, langage) dans le vieillissement serait commune/unique?

A
  • Théorie sensorielle
  • Théorie des ressources attentionnelles
  • Théorie de l’inhibition
  • Théorie du ralentissement
  • Théorie du trop de connaissance
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14
Q

Que sont les théories analytiques expliquant que les causes de la conservation des fonctions instrumentales (praxies, gnosies, langage) dans le vieillissement seraient multiples?

A

Le vieillissement cognitif serait lié à de multiples facteurs, car les différentes fonctions cognitive sont relativement indépendantes. Ainsi l’intelligence est observé par:

  • Facteur g de Spearman (unique)
  • Matrices de Raven (unique)
  • gf et gc de Cattell (multiple)
  • WAIS de Weschler (multiple)
  • Les QI, QS, QE…
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15
Q

Vrai ou Faux? Les théories globales présentent que le déclin cognitif est causé par de multiples facteurs.

A

Faux. Les théories globales indiquent qu’il n’y a qu’une seule cause au déclin cognitif.

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16
Q

Qu’est-ce que la théorie sensorielle?

A

Le déclin sensoriel serait général, donc tous les sens sont touchés.

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17
Q

Selon la théorie sensorielle, que cause le déclin sensoriel général?

A

Un problème au niveau sensoriel perceptuel. Comme l’entrée de l’information sensorielle n’est pas bien traitée, alors il y aura une mauvaise interprétation cognitive.

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18
Q

Que suis-je? Je suis le facteur de risque modifiable le plus important et donc un facteur protecteur du déclin cognitif.

A

L’ouïe.

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19
Q

Vrai ou Faux? Selon la théorie sensorielle, une perte sensorielle périphérique pourrait aussi mener à une sur-utilisation cognitive menant ainsi au déclin cognitif et même moteur.

A

Vrai.

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20
Q

Qu’est-ce que la théorie des ressources attentionnelles?

A

Les personnes âgées ont une diminution au niveau de la disponibilité des ressources attentionnelles. Elles ont donc des difficultés à accomplir des tâches cognitives complexes, car leur attention partagée affect la mémoire de travail.

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21
Q

Au niveau cérébral, que se passe-t-il pour les capacités cognitives selon la théorie des ressources attentionnelles?

A

Le cortex préfrontal bilatéral serait recruté chez les personnes âgées afin de réaliser des tâches qui demandent de trop grandes capacités cognitives.

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22
Q

Vrai ou Faux? Selon la théorie des ressources attentionnelles, le traitement en parallèle chez les personnes âgées diminuerait tandis que le traitement séquentiel augmenterait.

A

Vrai.

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23
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’inhibition?

A

Déficit du contrôle de l’inhibition au niveau du contenu de la mémoire de travail. Donc, les information non-pertinentes ne sont pas inhibées ce qui affecte les tâches à réaliser.

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24
Q

Vrai ou Faux? Le réseau fonctionnel d’inhibition est plus efficace chez les personnes âgées.

A

Faux. Le réseau fonctionnel d’inhibition est moins efficace chez les personnes âgées.

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25
Q

Pourquoi les personnes âgées réussissent-elles les tâches simples, mais pas les tâches complexes selon la théorie de l’inhibition?

A

Puisque leur réseau fonctionnel d’inhibition est moins efficace ce qui fait en sorte que les bruits ambiants et autres stimuli viennent interférer sur la compréhension et le traitement de l’information.

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26
Q

Vrai ou faux? La théorie de l’inhibition fait référence à la difficulté à filtrer l’essentiel et de rejeter le non-pertinent.

A

Vrai.

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27
Q

Qu’est-ce que la théorie du ralentissement?

A

Il y aurait une diminution de la vitesse de traitement de l’information (VTI) avec l’âge. Cette diminution médiatise le déclin des performances dans de nombreux domaines de la cognition.

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28
Q

Vrai ou Faux? La théorie du ralentissement explique une grande part de la variance dans le déclin des différents domaines cognitifs.

A

Vrai.

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29
Q

Vrai ou Faux? Selon la théorie du ralentissement, la diminution de la vitesse de traitement de l’information est le facteur principal contribuant aux différences entre les jeunes et les personnes âgées.

A

Vrai.

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30
Q

Que cause la diminution de la vitesse de traitement de l’info et donc le ralentissement général des personnes âgées?

A

La dégradation de la myéline et les lésions de la matière blanche associées à certaines maladies.

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31
Q

Hypothèse: À quoi pourrait être lié le ralentissement cognitif et moteur des personnes âgées?

A

À trop de connaissances.

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32
Q

Qu’est-ce que l’hypothèse du ralentissement à cause de trop de connaissances?

A

Le ralentissement pourrait être causé par une trop grande connaissance. Ainsi, l’accumulation d’expertise et de souvenirs ralentirait l’accès à l’information et augmenterait la difficulté des tâches absurdes.

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33
Q

Vrai ou Faux? Selon l’hypothèse de trop de connaissances, l’expertise des personnes âgées interférerait avec la tâche à réaliser, causant le ralentissement.

A

Vrai.

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34
Q

Vrai ou Faux? Les théories globales (uniques) sont acceptées comme explication du déclin cognitif.

A

Faux. Elle sont rejetées pour l’explication du déclin.

35
Q

Quelle est la logique derrière les théories analytiques?

A

Il y a de multiples facteurs liés au vieillissement cognitif et chaque fonction cognitive est relativement indépendante des autres. Ainsi, le vieillissement cognitif s’explique par l’analyse de chaque fonction.

36
Q

Qu’est-ce que l’intelligence selon Oléron?

A

«L’adaptation de moyens à la réalisation d’un but ou d’une finalité.»

37
Q

Qu’est-ce que l’intelligence selon Binet?

A

«Capacité générale qui permet de bien comprendre, bien juger et bien raisonner.»

38
Q

Qu’est-ce que l’intelligence selon Wescler?

A

«Capacité globale qui permet d’agir en fonction d’un but précis, de penser rationnellement et de s’adapter efficacement à son environnement.»

39
Q

Quelles sont les théories expliquant que l’intelligence est un construit unique?

A
  • La théorie du facteur g de Spearman

- Les matrices de Raven

40
Q

Quelles sont les théories expliquant que l’intelligence est un construit multiple?

A
  • Les intelligences fluides et cristallisées de Cattell
  • Le WAIS de Weschler
  • Les QI, QE, QS…
41
Q

Qu’est-ce que le modèle de Raven?

A

Test constitué de 36 planches de matrices mesurant l’intelligence non-verbal (le raisonnement abstrait). Il peut y avoir une limite de temps ou être libre et s’administrer en groupes.
S’inspire de la théorie du facteur g de Spearman.

42
Q

Vrai ou Faux? Le modèle de Raven est une approche de l’intelligence très réductrice.

A

Vrai. N’observe que l’aspect du raisonnement abstrait de l’intelligence.

43
Q

Expliquez l’étude vue en classe par rapport à la matrice de Raven.

A

Étude avec 540 participants où les scores obtenus diminuent en fonction de l’âge qui augmente. Il n’y a pas de différence entre les hommes et les femmes.

44
Q

Vrai ou Faux? Les matrices de Raven évaluent l’efficacité cognitive d’une personne dans un seul score.

A

Vrai. Ce qui est très inconvénient.

45
Q

Qu’est-ce que la théorie du facteur g de Spearman?

A

Plusieurs tests de fonctions sensorielles corrélant fortement entre eux permettent de mesurer l’intelligence, soit le facteur g.

46
Q

Qu’est-ce que le WAIS de Weschler?

A

Batterie de tests la plus connue et utilisée pour l’intelligence.
A pour but d’évaluer les aptitudes intellectuelles d’un adulte avec ses 10 à 15 sous-tests mesurant différentes habiletés cognitives.

47
Q

Qu’est-ce que le WISC?

A

Adaptation du WAIS pour les enfants.

48
Q

Vrai ou Faux? Les épreuves verbales du WAIS-3 mesuraient des habiletés qui résistent au vieillissement.

A

Vrai. L’intelligence verbale et les connaissances générales résistent au vieillissement.

49
Q

Vrai ou Faux? Les épreuves de performance du WAIS-3 mesuraient des habiletés qui résistent au vieillissement.

A

Faux. Les habiletés non-verbales et la résolution de problème ne résistent pas au vieillissement.

50
Q

À quoi servent les nouveaux sous-tests du WAIS-4?

A

À réduire l’effet de plancher et de plafond.

51
Q

Vrai ou Faux? Les questions de l’aspect verbales du WAIS augmentent en difficulté vers des éléments plus abstraits et difficiles.

A

Vrai.

52
Q

Dans le WAIS-3 au niveau verbal, que mesurent les épreuves?

A
  • Information: Connaissances générales.
  • Compréhension: Sens commun.
  • Vocabulaire: Signification des mots.
  • Similitudes: Signification et ressemblance d’objets.
  • Arithmétique: Résolution de problèmes.
  • Mémoire de chiffres: Capacité à répéter des suites de nombres dans l’ordre et à l’envers (empan).
53
Q

Dans le WAIS-3 au niveau de la performance, que sont les épreuves?

A
  • Codes: Substitution de symboles pour remplir le plus de cases possible le plus rapidement.
  • Assemblage d’objets: Assembler les cubes avec des images pour recréer l’image présentée.
  • Assemblage d’images: Ordonner les cartes avec des images pour créer une histoire.
  • Complètement d’images: Identifier les parties manquantes d’une image.
  • Épreuves des cubes: Arranger les cubes pour former un motif spécifique.
54
Q

Dans les épreuves de performance du WAIS-3, laquelle permet de découvrir les troubles visuo-spaciaux?

A

L’épreuve des cubes.

55
Q

Nommez les sous-dimensions mesurées dans le WAIS-4.

A

1- Compréhension verbale.
2- Raisonnement perceptif.
3- Mémoire de travail.
4- Vitesse de traitement.

56
Q

Quelles sont les différences du WAIS-4 par rapport au 3 ?

A
  • nouveaux index
  • nouveaux sous-tests
  • temps de passation réduits
57
Q

Vrai ou Faux? Dans le WAIS-4, les épreuves non-verbales sont chronométrées.

A

Vrai.

58
Q

Expliquez les résultats obtenus lors de l’étude où les 700 participants francophones (25 à 79ans) ont pris part au WAIS-R.

A

On observe un déclin des habiletés de performance au cours du vieillissement alors qu’il y a une stabilité de l’intelligence verbale dans le vieillissement.

59
Q

Vrai ou Faux? On observe une stabilité dans tous les sous-tests de la compréhension verbales et la mémoire de travail, qui eux sont des sous-dimensions du facteur verbal de l’intelligence.

A

Vrai.

60
Q

Vrai ou Faux? On observe un déclin dans tous les sous-tests du raisonnement perceptif et de la vitesse de traitement, qui eux sont des sous-dimensions du facteur de performance de l’intelligence.

A

Vrai.

61
Q

Quel est le sous-test de la dimension vitesse de traitement de l’information (facteur de performance) qui est le plus atteint par le vieillissement?

A

L’épreuves des codes (substitution de symboles) est celle qui décline le plus avec l’âge.

62
Q

Vrai ou Faux? La vitesse de traitement est la sous-dimension de l’intelligence qui décline le plus rapidement.

A

Vrai.

63
Q

Vrai ou Faux? Il y a une stabilité des habiletés verbales et de performance jusqu’à 35 ans.

A

Vrai.

64
Q

Quel type d’habileté voit une amélioration après 35 ans alors que les autres amorcent un déclin?

A

La compréhension verbale.

65
Q

Vrai ou Faux? De 1955 à 2008 il y a eu une amélioration des performance au WAIS dans les sous-tests de vocabulaire, de codes et pour le l’intelligence générale (QI)?

A

Vrai.

66
Q

Quelle serait la cause de l’amélioration des performance au WAIS au travers des années?

A

L’effet de cohorte où le niveau d’éducation augmente de plus en plus ainsi que les conditions de vie qui s’améliorent.

67
Q

Qu’est-ce que la théorie des intelligences fluides et cristallisées de Cattell?

A

Théorie où l’intelligence (g) se divisent en deux facteurs: l’intelligence fluide (gf) et l’intelligence cristallisée (gc); qui eux se divisent également en sous-facteurs.

68
Q

Qu’est-ce que l’intelligence fluide de la théorie de Cattell?

A

La puissance cognitive pure et innée. C’est le raisonnement mobilisé pour s’adapter aux situations et résoudre les nouveaux problèmes.

69
Q

Qu’est-ce que l’intelligence cristallisée de la théorie de Cattell?

A

La gc est la somme de tout ce qu’une personne a acquis par l’apprentissage, l’éducation, l’expérience et la pratique. Elle est mobilisée dans des activités liées à la profondeur du savoir, des expériences, du jugement, de la compréhension social et du savoir faire.

70
Q

Vrai ou Faux? L’intelligence fluide est sensible à la culture.

A

Faux. La gf est insensible à la culture et pourrait être évalué aux travers de toutes les cultures (universelles).

71
Q

Vrai ou Faux? L’intelligence fluide atteint son maximum à l’âge de 14-15 ans et ensuite décline.

A

Vrai.

72
Q

Vrai ou Faux? L’intelligence cristallisée atteint son maximum à l’âge de 18-20 ans et reste stable jusqu’à un âge très avancé.

A

Vrai.

73
Q

Quelle est l’effet d’une lésion cérébrale sur l’intelligence cristallisée?

A

L’effet est différentiel sur les différents sous-tests de l’intelligence verbale; donc un sous-test peut être influencé et pas les autres.

74
Q

Quelle est l’effet d’une lésion cérébrale sur l’intelligence fluide?

A

L’effet est globale; donc tous les sous-tests sont affectés.

75
Q

Vrai ou Faux? Il y a plus de variabilité entre les individus au travers des tests d’intelligence fluide que cristallisée.

A

Faux. Il y a une variabilité plus importante de l’intelligence cristallisée due au niveau d’éducation, la culture, le SSE, etc.

76
Q

Quel est le facteur le plus influent sur l’intelligence fluide entre…?

a) L’hérédité
b) L’environnement/culture

A

a) Hérédité

77
Q

Quel est le facteur le plus influent sur l’intelligence cristallisée entre…?

a) L’hérédité
b) L’environnement/culture

A

b) Environnement/culture

78
Q

Vrai ou Faux? L’intelligence fluide est insensible au niveau culturel.

A

Vrai.

79
Q

Vrai ou Faux? L’intelligence fluide et cristallisée sont sensibles à la fatigue et la santé.

A

Faux.
gf = Très sensible.
gc = Insensible

80
Q

Vrai ou Faux? Les études transversales amplifient l’effet de l’âge dans le vieillissement cognitif.

A

Vrai. À cause des effets de cohortes.

81
Q

Vrai ou Faux? Les études longitudinales présentent un déclin intellectuel moindre et plus tardif qu’en réalité.

A

Vrai. L’effet de pratique crée une sous-estimation du déclin intellectuel.

82
Q

Qu’est-ce que l’étude de Schaie?

A

Plan séquentiel avec le test des habiletés mentales primaires.
• Études transversales : développement intelligence jusqu’au début vie adulte puis déclin. Tendance à sur-estimer le déclin intellectuel
• Études longitudinales : développement intelligence jusqu’au début vie adulte, stabilité, déclin après 60 ans. Tendance à sous-estimer le déclin intellectuel.

83
Q

Quels sont les facteurs du vieillissement reliés à l’intelligence?

A
  • Niveau d’éducation : effet de la préservation de l’intelligence cristallisée.
  • État de santé : effet de la phase terminale.
  • Activité sociale et physique.
  • Environnement intellectuel après 60 ans : stimulation et engagement cognitif + social.
  • Traits de personnalité : Flexible = + alerte vs Perfectionniste = ↓ rapidité de réponse.
  • Facteurs situationnels : Fatigabilité + anxiété = déclin

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