Cours 5- Les autres approches d'intervention auprès des jeunes contrevenants Flashcards
Dans la toupie de Gendreau, Qu’es que les moyens de mise en interaction auprès des contrevenants?
Moyens pédagogiques, aspects matériels, techniques d’intervention,
Ex: appel direct pour spécifier les cpts non conformes, utilisation humour, recadrage en cours d’activité, rÉtroaction positive.
Le système d’évaluation et de reconnaissance dans la toupie de Gendreau
Le P.I. Est le principal moyen d’évaluer et de documenter l’atteinte des objectifs;
Les rencontres d’accompagnement doivent prévoir un moment où l’on revient sur les objectifs et que l’on évalue le degré d’atteinte;
On recommande de renforcer 4 fois plus que l’on punit: mettre l’accent sur ce qui avance!
Qu’es que la réadaptation ?
« Processus d’aide permettant à un jeune dont le développement est entravé ou compromis par de grandes difficultés d’interaction avec son milieu de;
•Renouer avec ce milieu de manière à y puiser les ressources dont il a besoin pour poursuivre son développement;
•Utiliser ses capacités à leur plein potentiel;
•Réaliser son projet de vie dans la plus grande autonomie ».
Vrai ou faux: la réadaptation est une intervention psychosociale qui demande un engagement quotidien avec l’E et tout ce qui se produit entre le lever et le coucher est considéré comme une intervention réadaptative?
Vrai
Vrai ou faux: les programmes d’interventions destinés aux adolescents en CJ ne découlent pas principalement de l’approche cognitive comportementale
Faux. Elles en découlent en grande majorité.
À quelle approche font référence ces 6 principes:
1- Les émotions des humains sont surtout causées par leurs pensées ou leur perception plutôt que par les événements en eux-mêmes
2Les événements, les pensées, les émotions, les comportements et les réactions physiologiques s’influencent mutuellement
3Les émotions dysfonctionnelles sont habituellement causées par des pensées irréalistes. Pour réduire les émotions dysfonctionnelles, il faut donc changer les pensées irréalistes
4Les êtres humains ont une tendance innée à perturber leur vie par des croyances irrationnelles et cette tendance est renforcée par l’environnement.
5 L’être humain adulte est largement responsable de ses émotions dysfonctionnelles et par conséquent, de sa propre détresse, car il entretient et accentue ses croyances irrationnelles.
6 Seuls des efforts prolongés et soutenus permettent de modifier de façon efficace les pensées, les émotions et les comportements dysfonctionnels.
approche cognitive comportementale
EXAMEN: Explique les programmes cognitifs comportementaux de BECK
(schémas, croyances intermédiaires, processus cognitifs, discours intérieur, réactions)
- Les schémas : notre façon innée d’évaluer ce qu’il nous arrive. Existe des schémas optimistes (rien de grave), craintifs (je vais tout pogner, ça ne va pas bien, on peur tjr peu importe ce qui arrive), pessimistes (négatif), méfiants (voient qqch qui cloche). Les schémas c’est notre façon innée d’être
- Croyances intermédiaires : façon d’agir stéréotyper. Les gens ont des attitudes stéréotypées (être la meilleure, la plus belle, exemple.). Les schémas amènes des attitudes compatibles.
- Tout ça influence aussi mes processus cognitifs : erreur que mon cerveau fait. Tous nos cerveaux fonctionnent tout croche, on interprète le monde tout croche. (erreurs logiques fréquentes: déductions sans preuves et généralisation abusive)
- Le discours intérieur : ce qui part à 4h du matin, ce à quoi on pense en dégradant négativement. Souvent très négatif/dénigrant chez certaines personnes.
- Tous les autres avants ensemble provoquent nos réactions physiologiques : roue qui tourne à l’envers, les schémas à la base pessimiste, nourrit croyances intermédiaires, entraine généralisation abusive est un discours intérieur. En bout de piste on a énormément de peine et on pleure.
Le programme vient s’attaquer à toutes ces étapes-là et L’approche CC comme tout est lié, on peut choisir où et comment on intervient
Que vise à développer/corriger les programmes CC?
- Les habiletés de communication;
- Les habiletés de gestion de la colère;
- Les habiletés de gestion du stress;
- L’entrainement à la résolution de problèmes
- La gestion de la consommation
De quelle intervention individuelle s’agit-il?
de récréer une/des situations problématiques rencontrées par l’adolescent (« triggers ») et de « jouer la scène » le plus fidèlement possible pour façonner l’apprentissage de nouveaux modes de réactions;
• Demande un engagement important de l’intervenant et de l’adolescent pour que l’on puisse parvenir au comportement attendu.
Le jeu de rôle.
De quelle intervention individuelle s’agit-il?
OUTIL QUI SERT À SPÉCIFIER UN COMPORTEMENT ATTENDU
ET QUI DONNE ACCÈS À DES PRIVILÈGES LORSQUE RESPECTÉ
Les contrats comportementaux
De quelle intervention individuelle s’agit-il?
Tableau ayant la situation, l’émotion, les pensées automatiques, pensées adéquates et émotion encore.
Le tableau d’enregistrement des pensées dysfonctionnelles.
De quelle intervention individuelle s’agit-il ? Prendre conscience du discours intérieur inadapté, remplacer le discours négatif par un discours positif que l’on nomme d’abord à voix haute, répéter plusieurs fois le comportement en baissant le ton jusqu’à ce qu’on le fasse en silence, généraliser dans la vraie vie ou à d’autres situations anxiogènes.
L’entraînement aux auto-instructions
De quelle intervention individuelle s’agit-il?
- IDENTIFICATION DU BON ET DU MAUVAIS STRESS
- IDENTIFICATION DE STRATÉGIES DE GESTION DU STRESS (EX. DEMANDER DE L’AIDE, FAIRE DE L’EXERCICE, RÉSOUDRE LES CONFLITS QUI OCCASIONNENT DU STRESS, ÉCOUTER DE LA MUSIQUE, ETC.)
- APPRENDRE DES TECHNIQUES DE RELAXATION (EX. RESPIRATION PROFONDE)
La gestion du stress
Il y a une intervention individuelle qui consiste à mettre les excès, l’analyse fonctionnelle de l’excès et du déficit et une alternative prosociale pour combler le déficit, c’est quoi?
L’évaluation des excès et déficits
Quelle intervention individuelle cible les facteurs de victimisation, de santé mentale et les relations interpersonnelles? Dans le sens où il existe des différences importantes entre les garçons et les filles
Approche sensible au genre