Cours 4 - Le rapport prédécisionnel Flashcards
Vrai ou faux: la loi a été modifiée en 2012 et les vols de plis de 5000$ même si sans violence on été ajoutés.
Vrai. Certains actes sont violents même si ça ne fait pas de victimes, c’Est au sens de la loi, pas comment on l’entend.
Vrai ou faux :
Le tribunal n’impose le placement sous garde qu’en dernier recours après avoir examiné toutes les mesures de rechange à sa disposition
•Ces mesures ne sont PAS APPLICABLES aux adolescents qui sont reconnus coupables de meurtre au premier degré
IMPORTANT ; Peine
Vrai
Qu’es que la sentence de la dernière chance?
Ordonnance différée de placement sous garde (ODP)
qu’elle a été le nom du premier centre jeunesse? (L’ancêtre des CJ)
Boscoville (fondé entre 1954 et 1958 pour venir en aide aux jeunes de 15 à 18 ans(
Explique le modèle Boscoville
Le modèle « boscoville » était basé sur une conception commune des causes de la délinquance:
-Hirschi (1969) théorie du lien social (ces jeunes n’ont pas de liens sociaux positifs avec leur entourage et les institutions)
-Gottfredson et Hischi (1990) ils sont caractérisés par une faible maitrise de soi.
◦ Le but de l’intervention = développer des relations positives avec les personnes de la communauté et apprendre à gérer ses émotions (s’autoréguler).
Délinquants car les enfants n’ont pas de liens sociaux on ne les aurait pas éduqués non plus à vivre avec la frustration. Première émotion qu’on fait quand ont né en plus.
L’humain est fait pour chialer…
◦ Les comportements antisociaux sont considérés comme des apprentissages.
◦ La méthode indiquée pour « déconstruire » ces apprentissages est donc de les remplacer par des apprentissages adaptés.
◦ Les modèles d’intervention empruntent donc aux théories de l’apprentissage social (Sutherland, 1964 et Bandura, 1980) les bases de modèle de réadaptation.
Dans la théorie de l’apprentissage social, il y a 5 étapes principales, qu’elles sont elles?EXAM
1- L’observation 2- l’anticipation 3- la mémorisation (l’encodage) 4- l’imitation 5- le renforcement
EXAM: Dans la théorie de l’apprentissage social, il existe trois formes de renforcement
1) Vicariant (par imitation) : plus j’adapte mon cpt, plus l’autre adapte le sien aussi. On apprend l’un p/r à l’autre on est un modèle l’un pour l’autre. Psed on est des spécialistes de ça. On a une centration sur le vécu partagé nous les psed.
2) Interne (motivation intrinsèque) : veut devenir le meilleur de son équipe pour lui-même donc va pourvoir mettre des efforts longtemps car c’est un désir. Ce qui nous donne le push pour avancer
3) Externe (motivation extrinsèque) : si chaque fois on a D à nos exams, même si on veut internement être psed, on va moins avoir de motivation, on va se trouver bon rien. Mais si on reviens de notre stage avec A+, là nourrit notre motivation intrinsèque.
En psychoéducation, qu’elle terme utilise t-on pour référer aux interventions qui ont lieu en temps réel dans le milieu de vie et pour référer au renforcement vicariant?
Vécu éducatif partagé
Qu’es que la triste histoire de Martinson (1974) et NOTHING WORKS?
« Avec quelques exceptions, les programmes réhabilitatifs ne semblent pas avoir d’effets sur la récidive des contrevenants » Il a publié ça trop vite, c’est don enlevé la vie. On ne s’est jamais dissocié de ça et ça l’a amené une incarcération massive des jeunes (incapacitation). Perte de confiance total dans le système, car son étude disait que réhabiliter les jeunes servait à rien, on va donc les incarcérer direct.
Qu’es que la riposte What Works de Andrews et Bonta (1998)?
The psychology of criminal conducts. # grands principes de l’intervention correctionnelle: le risque, les besoin et le réceptivité. Se base sur l’approche CC: ◦ « Avec quelques exceptions, les programmes réhabilitatifs ne semblent pas avoir d’effets sur la récidive des contrevenants »
Les interventions réhabilitatives et l’approche CC
Le big « huit »: les cibles principales de l’intervention basée sur l’approche CC nommes les
1- Les attitudes antisociales
2- les relations entisociales
3-Les déficits de l’auto-contrôle
4-Avoir des traits de personnalité antisociale
5-Avoir des difficultés à la maison
6-Avoir des difficultés au travail ou à l’école
7-Avoir des activités de loisir « non productives »
8-Faire un usage abusif de substances psychoactives
EXAM: Les objectifs sur PI sont c-smart (quelle est la définitions des lettres de C-smart)
C: convenus (avec le jeune)
S: spécifiques (ce que l’on veut atteindre)
M: mesurables
A: ajustés en fonction de l’évaluation
R: réalistes
T: temporels
Faut savoir ça chaque fois qu’on identifie une cible d’intervention. C’est convenu. Jeune doit faire partie de la solution.
une fois les cibles identifiées (C-smart), l’intervention doit viser à quoi?
1) contrôler le comportement de l’adolescent; on est un cadre.
2) favoriser la responsabilisation de l’adolescent;
3) développer les habiletés sociales en vue d’une meilleure adaptation sociale;
4) d’assurer la réinsertion sociale de l’adolescent en soutenant son engagement dans des activités prosociales et en lui confiant de nouvelles responsabilités
Vrai ou faux: en lien avec la toupie de Gendreau, tous les aspects de celle-ci deviennent importants avec les jeunes contrevenats
Vrai
