Cours 5 : La pensée morale Flashcards
Quels sont les premières apparitions de changement de la pensée morale chez les adolescents ?
- Nouvelles capacités cognitives = découvertes du relativisme des choses.
- Découverte des principes et des valeurs qui gouvernent les inds. et la société.
- L’ado est plus en mesure de déceler les CONTRADICTIONS entre ce que les adultes disent et ce qu’ils font, entre la morale à la maison, à l’école et dans la société. Écart entre idéal et réalité.
Qu’est-ce que la pensée morale ?
ensemble des critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste ou injuste, bon ou mauvais d’un comportement.
Elle se développe parallèlement aux structures cognitives.
Qu’est-ce que présupposent la pensée morale et la cognition et quels sont leurs finalités différentes ?
La compréhension du sens des conduites humaines = toutes 2 liées au développement cognitif.
Cognition morale = comprendre la dynamique, ou mécanique, des conduites humaines
TANDIS QUE
Pensée morale = ajoute à cette lecture sociale un jugement sur la valeur des conduites observées. Composante culturelle.
Qu’est-ce que l’épanouissement morale ?
Code social, principes éthiques, normes de conduites fondées sur des principes fondamentaux (droit à la vie, justice, honneur, respect…)
Quels sont les 4 composantes qui définit la moralité selon Rest (1986) ?
La conscience de l’existence d’un problème moral par suite d’une lecture sociale sensible
Un jugement moral indiquant ce qui doit être fait dans le contexte donné
La reconnaissance des pressions et des sources d’influence pouvant éloigner (embûches) ou rapprocher (soutien) l’action des normes morales
visées
L’exécution de l’action morale soutenue par un comportement conforme
aux normes, en dépit des pressions et embûches
*Travail sur les pressions important en psychoéducation avec les ados
En quoi consiste le modèle de Piaget (1973) ?
- 2 stades : moralité hétéronome et moralité autonome
- 1er stade (0-7 ans) : morale de contrainte, moralité centrée sur les règles, incapable d’interprétation. Ne tient pas compte de l’intention et du contexte pour juger une action. Jugement sur l’ampleur du dégât seulement sans considérer d’autres facteurs (Exemple de l’encrier)
- 2e stade (7 ans et +) : morale de coopération, règle peut être interprétée, jugement tient compte de l’intention et du contexte.
- La règle peut faire l’objet d’une interprétation*
En quoi consiste le modèle de Kohlberg ?
- 6 stades avec âges approximatifs pour chacun.
- Élaboré à partir de dilemmes moraux (selon le raisonnement et la démarche logique qui mène à une réponse) Ex: L’homme devrait-il voler le médicament pour soigner sa femme ?
- La plupart des ado/adultes de dépasse pas le stade 3-4.
Qu’est-ce que les chercheurs ont pu observé dans le modèle de Kohlberg ?
Une corrélation positive entre les jugements moraux et l’âge, le niveau de scolarité, le quotient intellectuel et le statut socio-économique.
Jugements moraux seraient fortement influencés par l’éducation - bon de discuter de dilemmes moraux avec les adolescents. Modèle familial.
Quels sont les deux expériences qui ont contribué à promouvoir le développement moral à l’âge adulte ?
La rencontre des valeurs conflictuelles après le départ de la maison familiale (collège et université) et le fait d’être responsable du bien-être d’autres personnes.
Qu’est-ce que Gilligan (1982) apporte comme nuance entre les hommes et les femmes concernant le jugement moral ?
- Hommes et femmes abordent les questions morales autrement, fondent leurs choix sur des valeurs différentes. Au centre du dilemme de la femme, on trouverait le conflit entre son propre bien-être et celui des autres. Les hommes accorderaient plus d’importance aux grands principes comme la justice et l’équité, tandis que les femmes seraient plus portées à penser à leurs responsabilités envers des personnes spécifiques.
- Orientation morale vers les soins (caring) et la protection des liens ou « prosociale » chez les filles et une orientation vers la justice pour les garçons.
- Mais il y a controverse à ce sujet.
Qu’est-ce qu’on peut dire des adolescent et les règles sociales ?
- Jugement moral est différent de conduites morales !
- Pensée abstraite = aborder les réalités avec plus de nuance et cohérence. Difficultés affectives que les choix identitaire soulèvent.
- Rapport aux normes et degré d’intériorisation des règles sont des indices important de la réussite ou l’échec des processus de socialisation.
- Impacts des facteurs psychosociaux sur les normes et le degré d’intériorisation des règles.
- Belles valeurs dans le milieu = influence positive pour le rendement intellectuel.
- Raisonnement moral est différent des conduites morales.
- Biais subjectif: Si les personnes sont connues alors biais positif ou négatif, la personne elle-même touchée donc conflit d’intérêts, charge émotive, pas d’analyse approfondie. Selon une étude, lorsque la personne est impliquée, son stade diminuerait !
