Cours 5: Embodiement et plein air Flashcards
Quels sont les bienfaits de l’activité physique sur le cerveau en développement? (4 points principaux)
- Entrainerait la formation de nouveaux vaisseaux sanguins et de neurones dans le cerveau. Elle serait également associée au développement, au maintien et à la plasticité du système nerveux.
- Réguler la réponse de l’organisme au stress ainsi qu’à augmenter le volume des parties du cerveau responsables de l’apprentissage et de la mémoire. Elle activerait des parties du cerveau qui sont sollicitées lors d’activités cognitives telles que les mathématiques et la lecture.
- Agit sur le plan comportemental, en améliorant notamment les fonctions exécutives et la capacité d’attention. Elle permettrait aussi de diminuer les comportements de dépression, d’anxiété et de détresse psychologique.
- Entraine la production d’hormones, les catécholamines (famille de neurotransmetteurs), qui permettent de réguler la mémoire, ce qui pourrait expliquer l’amélioration de la capacité d’attention à la suite d’une activité physique.
Nommez les 4 différents concepts de jeu.
- Jeu structuré
- Jeu libre
- Jeu actif
- Jeu semi-structuré
Définissez ce concept de jeu et donnez en un exemple: Jeu structuré
a)séquence d’activités avec des règles
établies par un adulte.
b)structures artificielles installées par les adultes pour
stimuler leur motricité.
EXEMPLE: soccer, Tag, jouer dans les modules
Définissez ce concept de jeu et donnez en un exemple: Jeu libre
Sans procédures ou règles de jeu définies par l’adulte, le jeu libre est initié et mené par l’enfant qui exerce son «pouvoir décisionnel» contrairement aux sports organisés et aux activités physiques structurées.
EXEMPLE: Jouer dehors avec des branches et des roches
Définissez ce concept de jeu et donnez en un exemple: Jeu actif.
Activités ludiques où l’enfant bouge, donc qui entraînent un mouvement. Le jeu physiquement actif, d’intensité faible à élevée, prend plusieurs formes et sollicite différentes parties du corps.
EXEMPLE: Faire du vélo dans la forêt.
Définissez ce concept de jeu et donnez en un exemple: Jeu semi-structuré.
Activités semi-dirigées par un adulte ou un objet donc l’objectif est de travailler certaines composantes de la motricité et/ou de l’apprentissage dans un contexte créatif et ludique pour l’enfant où il a la possibilité de faire des choix.
EXEMPLE: Jouer aux espions pour travailler l’orientation spatiale.
Nommez un avantage et un désavantage du jeu structuré.
AVANTAGE: permettent de travailler des fonctions précises chez l’enfant (ex : mémoire, calligraphie, endurance cardiovasculaire…)
DÉSAVANTAGE: parfois, au détriment du plaisir de l’enfant
Nommez un avantage du jeu libre.
AVANTAGE: permet de développer la confiance en soi, stimuler l’autonomie, favoriser la pensée créative et faire des nouveaux apprentissages
Pourquoi est-il recommandé de prioriser le jeu libre?
Il est recommandé de prioriser le jeu libre étant donné l’encadrement omniprésent des activités quotidiennes des enfants. En effet, ceux-ci perdent la notion d’être laissé à soi-même, résultant en une perte d’autonomie et d’indépendance sans la liberté de jeux.
Quelle est la meilleure entente à avoir entre le jeu structuré et le jeu libre pour les enfants à besoins particuliers?
Le jeu semi-structuré peut permettre une zone intermédiaire intéressante pour les enfants à besoins particuliers par exemple afin que les adultes puissent travailler l’atteinte d’objectifs précis avec l’enfant qui lui, bénéficie tout de même de certains avantages des jeux libres. Dans le plaisir, ils acquièrent et perfectionnent des habiletés motrices fondamentales et développeront leurs aptitudes sociales et cognitives.
VRAI OU FAUX?
Les jeux libres non structurés sont un moyen d’inclusion sociale
VRAI!
Permettre aux enfants de s’amuser dans un contexte de jeu libre, peut représenter une opportunité d’augmenter la participation de ceux qui ont un niveau de compétence motrice plus faible, comparativement aux activités structurées, et ce notamment chez ceux avec le trouble développemental de coordination également connu sous le nom de dyspraxie
Quelle est la différence entre une activité d’éducation DE LA motricité et une activité d’éducation PAR LA motricité?
DE LA motricité: toute intervention qui a pour but de favoriser l’épanouissement optimal des potentialités motrices de l’enfant.
PAR LA motricité: Conception éducative qui vise à faciliter la découverte et la compréhension du réel chez l’enfant à partir de l’expérience motrice organisée.
Nommez les 3 méthodes utilisées pour l’éducation PAR LA motricité.
- Motricité parallèlement à l’apprentissage
- Motricité comme interruption à l’apprentissage
- Motricité comme vécu moteur donnant accès à l’apprentissage.
Expliquez ce qu’est la motricité parallèlement à l’apprentissage et donnez en au moins un exemple.
Se déroule pendant une activité pédagogique, mais de façon parallèle, car elle n’est pas en lien direct avec la notion d’apprentissage. Elle peut contribuer à la disposition ou à l’engagement de l’élève.
EXEMPLES: Pédaler en écoutant, sauter en épelant, pédaler en lisant
Expliquez ce qu’est la motricité comme interruption d’apprentissage et donnez-en au moins un exemple.
L’activité motrice apparait comme une activité circonscrite et distincte de l’activité pédagogique, sans visée académique.
EXEMPLES: scéance d’activité physique, pause active, séance de yoga
Expliquez ce qu’est la motricité comme vécu moteur et donnez en au moins un exemple.
Une expérience (un vécu) directement et simultanément liée à la notion d’apprentissage. Elle engage l’enfant, de façon plurisensorielle, dans l’activité pédagogique et lui donne accès à l’apprentissage.
EXEMPLES: Mimer les lettres de l’alphabet avec nos corps, dessiner les lettres de l’alphabet dans le dos d’une autre personne, avoir des cubes de plus en plus gros pour apprendre l’ordre croissant.
Quels sont les autres noms que nous pouvons donner au vécu moteur?
» Apprentissage actif,
» Leçon active,
» Embodiement,
» Cognition incarnée,
» Intelligence incarnée
Est-ce que la cognition incarnée est efficace en jeune âge, avant même que les mouvements soient incarnés?
Oui, car elle a une valeur didactique, car elle:
»est considérée comme une ressource de l’enfant pour acquérir des connaissances
» est un moyen privilégié de connaitre l’environnement, puis le transformer
» est facilitatrice de l’apprentissage
» permet d’améliorer les prérequis moteurs pour les tâches d’apprentissages (ex: écriture, découpage)
VRAI OU FAUX?
Les effets positifs des gestes sur l’apprentissage ont été trouvés dans des domaines aussi divers que:
- la psychologie cognitive,
- la psychologie sociale,
- la linguistique,
- des arts et
- de l’éducation
VRAI!
Les résultats du vécu moteur sont expliqués par 3 mécanismes. Quels sont-ils?
1- Encodage enrichi
2- Utilisation plus efficace de la mémoire
3- Concentration plus efficace
L’un des mécanismes expliquant le vécu moteur est l’encodage enrichi. Expliquez ce que c’est.
Plutôt que simplement le voir ou entendre l’information, le mouvement peut fournir à la mémoire, des indices supplémentaires plus riches avec lesquels le cerveau peut se représenter et récupérer les connaissances acquises.
L’un des mécanismes expliquant le vécu moteur est l’utilisation plus efficace de la mémoire. Expliquez ce que c’est.
Il est supposé que la division de la charge cognitive imposée par une tâche d’apprentissage avec différents systèmes (c.-à-d. visuels, auditifs et moteurs) permettrait l’utilisation plus efficace de la mémoire de travail et pourrait prévenir les effets négatifs d’une surcharge cognitive.
En outre, les gestes peuvent parfois décharger la mémoire de travail, libérant ainsi des ressources de mémoire de travail qui doivent être utilisées pour créer une compréhension plus profonde.
