Cours 13: Orientation spatiale et temporelle Flashcards
Nommez et définissez les trois composantes de l’organisation spatiale.
- Structuration spatiale
- Orientation spatiale
- Attention spatiale
Quelles pathologies sont en lien avec les troubles d’organisations temporelles.
- Syndrome frontal
- Troubles visuospatiaux
- TAC/TDC/dyspraxie
- TDAH
- Autisme/DI
Quelle est la définition de l’organisation spatiotemporelle?
Ces perceptions supposent un traitement neurologique cognitif et sensoriel complexe en lien avec l’expérimentation et l’interaction du milieu dans lequel nous évoluons. Ces informations permettront de produire des réponses motrices précises.
Quelles sont les différences entre la dimension subjective et la dimension objective de l’organisation temporelle?
Une dimension personnelle et subjective: le temps perçu relié à la façon dont on vit les situations: le temps passe vite ou lentement. (ex: si je m’ennuie le temps passe lentement; si je suis intéressée le temps passe vite – sur ou sous estimation du temps)
Une dimension objective: l’évaluation selon les échelles de temps. (ex: horloges, calendriers,agenda).
Quelles sont les différences entre allocentrique et égocentrique?
- Égocentrique (2 à 7 ans) : par rapport au corps propre.
- Allocentrique (7 à 12 ans) : par rapport à des repères de l’environnement distincts de son propre corps. Se construit avec les rapports que nous entretenons avec les objets, les personnes, l’environnement et les rapports que ces éléments entretiennent entre eux.
Quels sont les exercices que nous pouvons faire pour travailler les diverses composantes de l’organisation temporelle avec les enfants?
1- Ordre : ordonner une succession d’évènements ou les situer dans le temps (aspects qualitatifs, suite d’évènements, avant/après).
Exemple d’exercice d’ordre : raconter des évènements successifs, recevoir dans l’ordre les actions de la journée. -> avoir une séquence d’images et il faut les mettre en ordre selon ce qui a été fait dans le temps.
2- Durée : appréciation quantitative de l’écoulement du temps (aspects quantitatifs-minutes, heures, jours, semaines, années, court/long).
Exemple d’exercice de durée : utiliser une montre, une horloge, un chronomètre ou un calendrier. Lors des activités, mettre un sablier pour montrer aux enfants combien de temps il reste et combien de temps s’est écoulé.
3- Rythme : répétition régulière ou périodique d’une structure (vite/lent).
- Le tempo = rythme personnel spontané (ex. marche, galoper)
- Cadence = rythme extérieur imposé (ex. armée)
- Structure = séquence ou regroupement de stimuli sonores
Exemple d’exercice de rythme : réaliser des actions au rythme de la musique, répétition régulière ou périodique d’une structure. -> Danser ou jouer un instrument.
Expliquez ce qu’est la Structuration spatiale
Repose sur une bonne perception visuelle et proprioceptive (proprioception) de l’œil et sur une bonne coordination interoculaire (l’œil a 6 muscles qui contrôlent ses mouvements).
Expliquez ce qu’est l’orientation spatiale
Capacité de s’orienter dans l’espace. C’est la capacité de se situer dans l’espace, définir sa position et ses déplacements. C’est de se retrouver en fonction de repères, de lieux, de personnes. L’orientation spatiale inclut l’orientation droite-gauche par rapport à soi ou autrui (la latéralisation). L’orientation spatiale requiert l’intégration des concepts spatiaux.
Expliquez ce qu’est l’attention spatiale
Tout en même temps que le monde est en changement, on doit déplacer rapidement notre attention dans l’espace. L’enfant doit déplacer son attention dans l’espace visuel et optimiser la qualité de la nouvelle information visuelle (regard est capable de projeter les éléments importants).
Expliquez quelles sont les étapes du développement de l’organisation spatiale.
2-7 ans: Rapports topologiques
Perception immédiate
Appréciation de l’espace sur un plan qualitatif
Compréhension de l’espace par rapport à soi
imagine la réalité immédiate perçue (devant ses yeux)
7-12 ans: Rapports métriques et projectifs
Représentations mentales
Appréciation de l’espace sur un plan quantitatif
Appréciation des perspectives, des projections, des stratégies
imagine l’espace d’un autre point de vue et l’espace qui se transforme (réversibilité)
BREF: Période préopératoire : perception immédiate; le corps sert de référence (2 à 7 ans)
Période opératoire concrète et formelle : rapport projectif et métrique, représentations, réversibilité, analyse, interprétation, mise en perspective, systèmes d’axes.
Expliquez quelles sont les étapes du développement de l’organisation temporelle.
0-2ans : temps vécu et senti (jour/nuit; action/inaction)
2-4ans : temps perçu et représenté selon une succession simple d’événements (ex: repas, siestes, jeu) (ROUTINE)
5-6ans : temps est perçu et identifié selon le présent, le passé et le futur basé sur la perception immédiate (aujourd’hui, hier, demain) (pas dans le bon ordre)
7-12ans : temps objectif, mesurable, relié à des événements chronologiques, jours de la semaine, utilisation d’agendas.
8-9 ans : moment propice pour apprendre à l’enfant à gérer son temps, structurer le temps
10-11 ans : structure le temps sur de plus longues périodes (ex: une semaine, mois).
Quelles sont les difficultés des enfants atteints du TDC en lien avec l’organisation spatiale?
- des déficits d’apprentissage des notions de mathématique
- des difficultés en mathématique, en géométrie ou en arithmétique.
- des déficits au niveau des nombre symbolique (ex : 5 )et non symbolique (ex: 5 chats)
- Difficultés à lire en ligne et en colonne
- Difficultés avec les plans, coordonnées, axes
- Difficultés avec les schémas ou les graphiques
À quoi sert l’organisation spatiale?
Les capacités visuo-spatiales nous permettent de nous orienter, de localiser dans l’espace des éléments que nous jugeons pertinents, mais aussi d’orienter des objets, d’imaginer l’espace, lire une carte, planifier un déplacement, se repérer dans l’école, dans la classe, dans un pupitre, retrouver le chemin de son appartement, indiquer une direction à quelqu’un, et même faire ses lacets!
Donnez des exemples d’exercices permettant de travailler diverses composantes de l’organisation temporelle.
Adaptation au rythme : ajustement des actions à la durée d’un temps-Répéter une structure, une séquence, un tempo, une cadence, coordination motrice intersegmentaire;
Structuration temporelle : organiser son temps, le diviser et aménager des activités pour atteindre une réalisation – Horaire, planifier des activités sur une semaine, agenda;
Structuration spatio-temporelle : combiner l’organisation spatiale et temporelle – Écrire lentement en suivant la ligne, marcher rapidement en contournant des objets, attraper un ballon en courant.
