Cours 5 Flashcards
Étape 1 théorie cognitive Piaget
Réflexes
Étape 2 théorie cognitive Piaget
Réactions circulaire primaire
- 1-4 ans
- Pratiquer mouvements issus des réflexes qui ont impact sur environnement
- Savoir ce qui s’en vient sans que ce soit liens de causalité
Coordination plusieurs sens en même temps
Étape 3 théorie cognitive Piaget
Réaction circulaire secondaire
4-8 mois
Provoque réactions corps pour impact sur l’environnement
Imitation
Pas permanence objet mais reconnait 1/2 caché
Transfert intermodal : apprend sur un objet en transférant infos d’un sens à un autre
Étape 4 théorie cognitive Piaget
Coordination des schèmes secondaires
8-12 mois
Apprendre par imitation
Liens de causalité -> comportements intentionnels -> planification d’action
Début permanence objet, mais erreur A non B
Étape 5 théorie cognitive Piaget
Réactions circulaires tertiaires
12-18 mois
Expérimenter différentes façons utiliser objet + impact
Étape 6 théorie cognitive Piaget
Représentation symbolique
18/24 mois
Apparition jeu symbolique (faire manger à sa poupée) -> a les schèmes + motricité pour le faire
Processus réflexif car - d’essais-erreurs
Peut imaginer objet/ qqun dans son absence
Imitation en différé (Meltzoff : capacité imiter après-coup [apprendre]) à 6/9 mois mais imiter dans l’ordre -> de la mémorisation
Critiques Piaget
a) Bébés essaient contrôler environnement + tôt -> méthode de violation des attentes pour le montrer (bébé pleure pour attention, s’attend à voir la carotte réapparaitre de l’autre côté donc permanence objet + tôt)
b) Piaget : compréhension réelle bébé Mtn : conscience implicite du bébé
c) Piaget : bébés regardent longtemps nouveauté car intéressant
Mtn : bébés regardent longtemps nouveauté pour développer un sens
Expliquer erreur A sans B (stade 4 : coordination schèmes secondaire)
- Effet primauté/ récence
- Surcharge d’attention
Imitation inférée
Déduire intention à partir d’une action (bébés qui voient qu’on les imite = plaisir, se sentent importants)
Théorie de l’esprit
Comprendre l’autre cognitivement, lien empathie où bébé anticipe intention des autres
Commence à 18 mois
Fonction symbolique se développe…
quand fonctions mnésique de mémoire & mémoire augmentent
Blicket
Mot qui veut rien dire mais dépendamment de comment il est décrit par l’adulte, l’enfant s’en fait une représentation mnésique et peut aller chercher l’objet auquel il se rapporte
Théories de l’acquisition du langage
Théorie de l’apprentissage (Skinner) & théorie innéiste (Chomsky)
Théories de l’apprentissage
Enfants font sons au hasard et recommencent ceux qui sont renforcés par adultes (sourires, exclamations)
Théorie innésite
Y’a un dispositif d’acquisition du langage (ensemble de structures mentales innées : Aire de Broca et aire de Wernicke) permettant enfants déduire grammaire/ analyse du langage qu’ils entendent dans leur entourage
Preuve : tous les enfants du globe apprennent ~ moment car période sensible & pas assez de thiamine = difficultés de langage toute la vie
Critiques approche innéiste Chomsky
Règles grammaticales universelles pas si faciles à définir
Y’a des essais/ erreurs dans langage enfant
Perspective interactionniste (apprentissage acquis)
+ parent parle avec enfant …
+ enfant parle tôt, avec bcp de voc, meilleur succès académique, meilleur développement intellectuel (c’est donc - bien un parent pointeur, enfants ont - de voc et + de difficulté exprimer sujet deep)
Développement langage expressif (produire mots)
1) #1 mot -> vers 10/14 mois (qqchose qu’il entend bcp)
2) Holophrase (un mot pour désigner une phrase) -> vers 10/18 mois
3) Bébé étend son vocabulaire (1/2 nouveaux mots par jour) -> vers 11/13 mois
4) Langage télégraphique (2/3 mots pour dire phrase)
Début gestes pour communiquer
1 an
Reconnaitre papa, maman et moi
~ 6 mois
Reconnaitre quelques objets par leur nom
~ 9 mois
Comprendre que le but du langage est de communiquer
~12 mois
Mots de politesse avant …
Mots d’actions
Pourquoi adultes modulent leur voix avec enfants
Ça attire l’attention du bébé
