Cours 11 - Dev. physique & cognitif (6-11) Flashcards
1
Q
Âge scolaire rythme de croissance
A
5-8 cm par année
2
Q
Qui a + de tissus adipeux (gras) jusqu’à l’âge adulte?
A
Filles
3
Q
État surpoids chez enfants scolaires
A
+ en + qu’au pré-scolaire (environnement change)
4
Q
Obésité (diagnostic) commence à …
A
6 ans
5
Q
Facteurs de risque obésité bio (approche bio-psycho-sociale)
A
- Facteurs pré-nataux (si maman a suivi restriction alimentaire pendant grossesse)
- Facteurs physio (hormones, …)
- Âge
6
Q
Facteurs de risque obésité socio-culturel (approche bio-psycho-sociale)
A
- Suralimentation
- Manque d’exercice
- Sédentarité
- Enfant pas exposé à plusieurs aliments dès l’enfance
- Manque de sommeil
- Culture
- Stabilité familiale
7
Q
Facteurs de risque obésité psycho (approche bio-psycho-sociale)
A
- Réponse à un trauma
- Cognitions
- Facteurs de personnalité
- Estime de soi (relation cause - conséquence)
8
Q
Âge scolaire besoin nuit ___ h de sommeil
A
10h de sommeil par nuit
9
Q
Vrai ou Faux. Tous peuvent “rattraper le sommeil” (compenser une nuit en dormant + car - la nuit d’avant)
A
Faux. Seulement les enfants peuvent
10
Q
% enfants dorment pas assez
A
25% des enfants au Canada
11
Q
- bon sommeil associé à …
A
- bonne mémoire (- d’élagage synaptique)
- bonne attention
- bonne production hormones croissance
+ d’hyperactivité
+ de stress - bonne santé mentale
12
Q
Explication pourquoi pas assez dodo impact croissance
A
- de dodo = coupe dans sommeil profond et c’est dans ce stade que les hormones de croissance sont libérées
13
Q
Vrai ou faux. Sieste à l’âge scolaire?
A
Faux
14
Q
Développement système nerveux âge scolaire
A
Synaptogénèse (+ de synapses) et myélinisation (+ de gaine de myéline)
15
Q
6-8 système nerveux
A
Développement aires sensorielles/ motrices (+ de motricité fine & + de coordination)
Latéralisation hémisphère droit (meilleure perception spatiale -> peut se représentation sa chambre, décrire trajet maison -> épicerie)
16
Q
10-12 ans système nerveux
A
Cortex préfrontal (+ de logique, + de planification, + d’organisation, + d’attention sélective)
17
Q
Matière grise (corps cellulaire des neurones) reach sommet à 14 ans dans __ et 11 ans dans __
A
lobes temporaux (langage)
lobes frontaux (fonction d’ordre supérieures)
18
Q
Def matière blanche + état pendant âge scolaire
A
gaine de myéline (composée de cholestérol) permet info passer ++ vite
y’en a de + en +
19
Q
Neurogénèse def
A
Création de neurones
20
Q
Capacité graphique enfant scolaire (3 étapes + âges)
A
- Précalligraphique (5-8 ans)
- Calligraphique (8-11 ans)
- Postcalligraphique (11-12 ans)
21
Q
Préhension du crayon la + efficace et la - fatiguante
A
Prise tridigitale
22
Q
Aptitudes motricité fine enfant scolaire
A
Peut découper des formes complexes
Peut orthographe lisible
Écrit sur ligne et avec espace
23
Q
Schéma corporel : enfant distingue droite vs gauche sur lui-même à :
A
6-7 ans
24
Q
Schéma corporel : enfant distingue droite vs gauche sur autrui à :
A
8-9 ans
25
Schéma corporel : enfant fait dessin complet bonhomme + habits + paysage à :
6-7 ans
26
Compétences motrices age scolaire
S'améliorent (se pratiquent)
Pour même âge, souvent gars > filles
27
Recommendent __ tmps d'exercice physique par jour pour enfants
1h
28
En compétences motrices, gars sont meilleures à __ et filles à __
Gars : force + rapidité
Filles : coordination
29
Activités physiques age scolaire bienfaits
- santé mentale (1er protecteur, gestion stress & anxiété)
- concentratiob
- santé
- rendement scolaire
- capacités cognitives (attention, concentration, mémoire)
- habiletés psychomotrices (coordination)
- capacités physiques (force)
- inhibition (stopper ses impulsions)
30
Facteur de protection bon développement physique, psycho et socio-affectif
Saines habitudes de vie tôt dans la vie
31
Adolesence : sport de groupe associé
- consommation
meilleur rendement scolaire
32
Sport de compétition 3-12 ans
Pas nécessairement bon car veut une grande variété de compétences
33
Maladies aigües (rhume, didi, ...) age scolaire
Pas longtemps et 6/7 fois par année
34
Maladies chroniques (asthme, diabètes, ...) age scolaire
En augmentation
35
Consommation (alcool + drogue) age scolaire
Rare, ceux qui le font + à risque dépendance
36
Taux asthme
20%
37
Taux survie enfants cancer pris tot
65% à 100%
38
1ere cause décès chez enfants (à partir d'un an)
Accidents : noyade (enfant qui se noie = fait pas de bruit), chutes, brulure
39
Enfant age scolaire associé quel stade développement cognitif de Piaget
Stade des opérations concrètes
40
Stade des opérations concrètes
Opérations mentales complexes (addition et division)
Opérations mentales sur objets connus
41
Nouvelles compétences cognitives (get pendant stade opérations concrètes)
- Décentration
- Réversibilité
- Concervation
- Classification
- Apprentissage
- Raisonnement déductif
- Raisonnement inductif
- Relations spatiales
42
Réversibilité def
Capable faire A -> B mentalement et savoir que dans ce cas, faire inverse nous ramène à A
43
Conservation def
Deux éléments gardent la même quantité même si une change de forme (ex. un fil de pate à modeler vs une boule)
Acquis pendant âge opération concrète (entre 6-11 ans (pas tous les types de conservation arrivent en même temps, car dépend à partir de quand tu y es exposé)
44
2 principes inclut dans compétence cognitive de conservation
Identité (change pas tant qu'on fait pas d'ajout/ retrait)
Compensation (si ajoute un peu, mais enlève un peu, revient au même)
45
État conservation stade préopératoire
Conservation est pas acquis
Celui qui prend le + de place contient le + de matière
46
Classification def
Faire des catégories
Inclut inférence transitive (une règles s'applique aux autres : si A
47
Compétence cognitive de l'apprentissage : évolution pendant stade opérations concrètes selon Piaget
Enfant apprend par exposition
Enfant a une meilleure mémoire
Enfant réorganise ses schémas internes
48
Raisonnement déductif def
Se développe pendant période opérations concrètes
Part de règles générales et les applique au particulier
Les enfants ont de la misère si c'est pas avec situations réelles ou éléments concrets
49
Raisonnement inductif def
Partir d'observations et en tirer une règle
50
Relations spatiales stade opérations concrètes
Peut se reconstruire un trajet (pour faire A->B)
Comprend donc distance et temps (pour faire distance)
Devient meilleur avec expérience & entrainement
51
Ce qu'enfants stade opérations concrètes ont pas (auront stade opérations formelles)
- penser de façon abstraite (raisonner sans devoir manipuler éléments)
- raisonnement hypothético-déductif
52
Limites stade opérations concrètes
Décalage horizontal : peut pas appliquer le concept de conservation à toutes les sorte
Décalage abstrait : peut pas opération sur situations qui sont pas concrètes (peut pas penser de façon abstraite)
53
Développement age scolaire selon modèle Siegler
Pas autant rigide que stades de Piaget
Enfant apprends par pleins de stratégies (essai-erreur) qui se chevauchent
54
Développement age scolaire selon modèle traitement enfant (4)
enfant a meilleur attention soutenue et sélective
enfant traite infos + vite
enfant meilleure fonctions exécutives (planifier, organiser, ...)
enfant améliore métacognition (conscient de ses processus mentaux comme la pensée -> commence vers 7 ans -> clé pour thérapie)
55
Empan mnésique def
Nombre d'infos que je peux garder en mémoire
56
% enfants scolaire problèmes de mémoire
10%
57
Mémoire court terme empan mnésique
7 éléments (+/- 2 éléments)
empan mnésique audio-visuel apparrait (en plus de verbale)
58
Mémoire de travail
s'améliore
59
Mémoire épisodique
biographique, ce qui nous est arrivé
60
mémoire autonoèse
conscience de ce qu'on sait de soi (faits objectifs et faits subjectifs)
61
Enfants lien faux souvenirs
Leurs souvenirs sont intacts jusqu'à ce qu'on pose des questions (le - questionner possible enfant avant témoignage à la cour)
62
Métamémoire def + état métamémoire age scolaire
Réfléchir sur sa propre mémoire
S'améliore donc enfant peut utiliser stratégies mnémoniques pour apprendre (répétition, mémotechnique, ...)
63
4 stratégies mnémoniques (et la + efficace)
organisation (classer souvenirs)
recherche systémique (vrm imaginer souvenirs pour trouver le manquant)
mnémotechniques (#momi)
répétiiton (à voix haute, la + efficace)
64
enfant utilise calendrier et sait sa semaine aura l'air de quoi vers...
6-7 ans
65
Enfant connait saisons (age) vs comprend les saisons (age)
5 ans : peut les nommer et les identifier
10 ans : a débloquer temps impersonnel : comprend fondamentalement le temps c'est un rythme et que saisons = cyclique, ca revient
peut aussi mieux estimer la durée des choses
66
age commence contribuer vie domestique
6-7 ans
à 8-9 peut remplir LV
Pris en compte (mesure l'autonomie) quand évalue comportement enfant avec 2 tests
67
Intelligence def
Comprendre situation + savoir s'y adapter
68
Contribution Binet dans intelligence
PDV psychométrique
Tableau des habiletés et quand elles devraient arriver
Mesuré avec tests intellectuels
69
Constats Binet avec tests
Si 2 ans en avance = douance
Si 2 ans en retard = retard intellectuel
Ne marche plus à partir de 13 ans (se distingue pas sur plan motricité)
70
Contribution Uni Standford pour intelligence
voulait continuer test Binet mais après 13 ans
A donc inventé le test QI : (age intellectuel / age mental) x 100
71
Moyenne de QI
Entre -1 écart-type et +1 écart-type
68% des gens ont QI entre 85 et 115
72
Influences du QI
Bcp influencé par la stimulation (chez les jeunes)
Bouge pas vrm dans le temps (reste stable)
Score au test QI influencé (score - bon) si tu devrais porter des lunettes mais t'en portes pas
73
Déroulement test QI
Évalue motricité, orthographe, visio-spatiale, verbales, rapidité, mémoire de travail, etc.
Début = facile (pour qu'enfant ait envie de continuer)
Quand enfant fait erreurs, le replace dans situation où il réussis
74
2 types de tests QI + lequel est davantage utilisé + pourquoi
Tests QI individuels
Tests QI collectifs (+ utilisé qu'individuel, car requiert - de ressources)
75
Désavtantages tests QI individuels
Long
Couteux
76
Désavantages tests QI collectifs
Impossible chronométrer
Impossible donner explications individuels
- facile déceler les forces de chacun
77
4 principales théories sur intelligence
- Facteur g (Spearman)
- Théorie triarchique
- Intelligences multiples
- Modèle développemental
78
Explication modèle facteur g
Facteur g : intelligence générale, qui dépend de plein de facteurs spécifiques
Si enfant bon dans un facteur, le sera surement dans d'autres
79
9 formes intelligences (Gardner)
9 formes (kinésthésique, interperso, intraperso, naturaliste, spatiale, ...) les fomes dans plusieurs secteurs
À chacun ses forces, (secteur le mieux réussis), Importance d'un système d'éducation qui va + loin que connaissances générales yink
80
Théorie triarchique intelligence (Stenberg)
Tous un 3 éléments de l'intelligence (qui intéragissent entre eux), mais à de différents niveaux
81
3 éléments intelligence (théorie triarchique)
Élément compositionnel analytique [efficacité traitement info]
Élément expérientiel créatif (réagir nouveauté)
Élément contextuel pratique (adapter environnement)
82
Approche psychométrique (évaluer, avec tests, intelligence) limites
- Effet pygmalion
- Lien avec expérimenteur
- Affecté cycle circadien
- Désirabilité sociale
- Influences culturelles
83
Plusieurs intelligences études
Peu permettent relier théories plusieurs intelligences à succès scolaire & professionnel
84
QI études
Montrent que QI lié meilleur auto-contrôle, résolution problème, satisfaction professionnel, SSE élevé
85
Quand enfant fait test QI, pas lui donner __, mais plutot __
pas lui donner son score brut
lui donner son rang percentile
