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Développement de l'enfant > Cours 12 - Dev. socio-affectif âge scolaire (6-11) > Flashcards

Cours 12 - Dev. socio-affectif âge scolaire (6-11) Flashcards

1
Q

QI + que 130

A

Douance

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2
Q

QI - que 70

A

Déficience intellectuelle

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3
Q

Vidéo Awa -> ce qui prouve qu’elle a ~11 ans

A

Décentralisation (capable de considérer + qu’1 élémen)t : Capable de prendre en compte plusieurs pdv pour construire son soi (image que les autres ont d’elle + son image d’elle)
Parle du soi de façon complète (moi sexué, social, psycho, émotionnel, …)

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4
Q

Degré d’estime de soi dépend de 2 jugements internes …

A
  • Écart entre soi réel et
    soi idéal (influencé par normes sociétales) (si écart trop grand, apparition symptômes dépressifs)
  • Soutien social qu’il a (à quel point pairs/ famille l’accepte)
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5
Q

Évaluer écart entre soi idéal et réel permet de …

A

fixer des objectifs

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6
Q

Estime de soi

A

Jugement global de sa valeur en tant que personne
=/= somme des habiletés dans plusieurs domaines!!

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7
Q

Enfants bonne estime …

A

+ heureux
+ capables tisser liens avec adultes + enfants
déploient + efforts à l’école
pas insécures jouer tuseuls

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8
Q

Développement expression émotions 6-11 ans

A
    • en + d’émotions (dont les auto-évaluatives)
    • en + d’empathie
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9
Q

Compréhension émotions 6-11 ans

A
    • en + capable reconnaitre émotions
  • Dissimulation des émotions (vidéo kdo de fête : réguler émotions en fonction attentes milieu) 6 ans : peut dissimuler mais pas dire pk
  • comprend de + en + émotions contradictoires
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10
Q

Régulation émotions 6-11 ans

A

Développe capacités auto-régulation

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11
Q

6 ans enfant place émotions dans [partie] du corps

A

Dans la tête
Devient conscient de l’endroit où il vit ses émotions vers 8-10 ans

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12
Q

Enfant peut vivre 2 émotions smilaires (+ ou -) à …

A

6-7 ans

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13
Q

Enfant peut vivre 2 émotions différentes (un + et une -) envers un même objet à …

A

11/12 ans

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14
Q

3 dimensions de la mort

A

Universalité (tout le monde meurt)
Finitude (mort associé à arrêt organes vitaux)
Irréversabilité (quand meurt, peut pas revenir)

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15
Q

Compréhension mort 0-2 ans

A

A acquis aucune des 3 dimensions
Vivre deuil : pleurer +, poser questions sur personne manquantes, irritable, changement dans apétit/ sommeil, + dépendant

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16
Q

Compréhension mort 3-5 ans

A

Ont juste dimensions finitude
Pourraient croire que c’est de leur faute (si mort + qqchose d’autre sont associés)
Vivre deuil : + d’agressivité, peut y avoir régression, changement dans sommeil/ appétit

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17
Q

Compréhension mort 6-11 ans

A

Get les 2 autres dimensions (universalité et irréversabilité) vers 9/10 ans
Vivre deuil :
Peur sur leur vie
Douleurs somatiques (genre corps)

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18
Q

Vrai ou Faux, la résilience est un gène

A

Faux. C’est 100% une habileté (à travailler/ cultiver chez son enfant). Se rapporte pas à un gène ou plusieurs gènes

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19
Q

Résilience def

A

Capacité de rebondir après un coup

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20
Q

Si ressources sont en place (psy, soutien, etc.) après trauma …

A

l’enfant sera + fort pour affronter le prochain

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21
Q

Selon Freud, période 6-12 ans…

A

période de latence = il se passe rien (pas de libido, donc pas d’énergie)

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22
Q

Pourquoi Faux ce que Freud disait

A

C’est entre 6-11 ans que développe les mécansimes de défense (pour réguler le ça [pulsions vie et pulsion mort/ agressivité] et surmoi [morales])

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23
Q

Ce qui motive l’enfant à évoluer (devenir “masculin” ou féminin”)

A

Suivre le modèle de son papa (si gars) et maman (si fille)
pour get parent sexe opposé. Mais à la fin de cette période (6-11 ans), enfant ne veut plus parent sexe opposé, mais s’est quand même identifié parent même sexe

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24
Q

Refoulement def

A

Mettre dans inconscient souvenir difficile

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25
Régression def
Retourner dans stade antérieur devant stress (peut être +/- long terme)
26
Déni def
Ignorer réalité d'un événement lourd Ex. enfant qui parle de son parent comme si était encore là, puis snap out of it un peu après
27
Déplacement def
Déplacer émotions d'une situation à une cible (personne ou objet) autre que celle envers qui tu la ressens
28
Projection
Attribuer à l'autre intention/ désir/ besoins qui sont pas consciemment les notres
29
Sublimation
Utiliser souffrance pour faire qqchose de beau
30
Formation réactionnelle
Exprimer (émotions ou actions) l'inverse de ce qu'on ressent vrm ex. aller manifestation anti LGBTQ car inconsciemment gai
31
Identification
assimiler de manière inconsciente caractéristiques de qqun (peut être qqun de fictif)
32
Rationnalisation
Focus sur le rationnel pour mettre l'affect d'une situation de côté
33
Mécansime de défense utilisation
Aucun est bon si trop utilisé Utilisation est inconsciente
34
Développement personnalité selon Erikson, force développée à 6-11 ans
Compétence
35
Théorie des traits de perso 6-11 ans
C'est là que traits (OCEAN) se stabilisent Facteurs génétiques et environnement impliqués dans leur expression
36
OCEAN traits
Ouverture Concienciosité Extraversion Agréabilité Névrotisme
37
Déterminisme réciproque de Bandura
Personnalité déterminée pour 3 composantes qui s'influencent : comportement (imitation modèle), environnement (renforçateurs) et individuel (traits, émotions, ...)
37
2 dimensions à la moralite2
Affective [vivre émotions et appliquer empathie] et cognitive [raisonnement, anticiper conséquences long terme, ...]
38
Évolution raisonnement moral selon Piaget stade 1 (sur 3) + age
Obéir à l'autorité Ce qui est bien ou mal dépend des règles en place (tache car accident vs tache car expres mérite même conséquence) 6-7 ans
39
Évolution raisonnement moral selon Piaget stade 2 (sur 3)
Respect coopération Enfant prend en compte intention pour déterminer moralité Égalité>> 7-8 à 10/11 ans
40
Évolution raisonnement moral selon Piaget stade 3 (sur 3)
Équité >> Prend en compte les circonstances particulières
41
Jusqu'à quel âge niveau de culpabilité de l'enfant dépend de l'importance de des conséquences (ex. taille de la tâche) (pas encore compris intention)
Jusqu'à 6 ans
42
Comportement moral def
Actions observables qui viennent de raisonnements moraux et émotions morales Provient de la capacité d'autorégulation selon Bandura
43
Évolution comportement moral 18 mois - 4 ans
Enfant comprend que y'a des règles Enfant suit règles pour éviter punitions
44
Évolution comportement moral 5-8 ans
Enfant comprend + accepte les règles et les suit pour éviter punitions
45
Évolution comportement moral 9-12 ans
Enfant comprend l'importance des règles et des lois L'enfant aime participer à faire les règles (s'y soumet + quand le fait)
46
Avantages développement enfant unique
Associé meilleurs capacités cognitives
47
Avantage développement enfant avec siblings
Associé meilleurs compétences sociales
48
Important pour développement auto-régulation enfant
Parents ont un grand rôle
49
Famille = microcosme où enfant pratique ...
ses habiletés sociales
50
Âge où enfant argumente/ négocie + avec ses parents
5-8 ans
51
Corégulation permet à l'enfant d'avoir
+ d'autonomie et + de pouvoir
52
Chicanes entre fratrie pour attention/ amour du parent lié ...
Style attachement du parent
53
+ de chicanes dans fratrie ... sexe opposé ou même sexe?
Même sexe
54
En cas de conflits entre fratrie, il est recommendé que les parents ...
interviennent le - possible (sauf pour enseigner comment régler conflit)
55
Ainé = modèle pour + jeune. Avantages et inconvéniants
avantage : apprennent + vite certaines choses (ex. marcher) inconvénient : initié + jeune à certaines choses (ex. alcool)
56
Conciliation travail-famille des parents a effet direct sur...
comment l'enfant conciliera travail-famille à l'avenir
57
% enfants (0-14 ans) qui vivent dans familles 2 parents (adoptive ou biologique)
70%
58
% familles monoparentales mère défavorisées`
~1/4
59
% enfants qui vivent dans famille recomposée 2011
10%
60
% familles mères homoparentales
0,2%
61
Différences entre enfants couples homoparentales pères, homoparentales mères, et hétéroparentales
Aucune
62
Pour maximiser bon style d'attachement, DPJ souhaite que l'enfant soit adopté avant
1 an
63
Défi enfant adopté (surtout si ça se voit)
intégrer son adoption dans son histoire de vie Aide vrm la santé mentale de l'enfant si ses parents lui font connecter avec ses racines
64
Possible de changer de styles d'attachement?
Oui, avec age scolaire = diversification dans figures d'attachement
65
Bon attachement = facteur de protection de ... (4)
-> stress -> dév. social -> dév. cognitif -> gestion émotions
66
Amitié souvent divisée...
en sexe à l'age scolaire filles avec filles et gars avec gars
67
Ce qui définit amitié scolaire
Ressemblance (comme quand 3 ans) et réciprocité
68
Ce qui est au coeur amitié enfants age scolaire
confiance
69
Influence positive des pairs
- idée + complète de son efficacité personnelle en se comparant aux autres - aide délimiter besoins/ quand je dis oui/ quand je dis non - aide à déterminer quelles valeurs sont les miennes, lesquelles je prends de mes amis car ses valeurs sont confrontées à celles de ses amis
70
Influence négative pairs (s'il y a)
Préjugés, pression à se conformer, ...
71
+ parent = démocratique (niveau popularité)
+ enfant = populaire
72
+ parent = autoritaire (niveau popularité)
+ enfant = agressif donc impopulaire
73
Popularité dans groupe de filles
+ de médisance (talk shit) faut avoir été choisie pour être dans le groupe donc estime de soi +++
74
Popularité dans groupe gars
Leaders sont + positifs Groupes d'amis + larges (car pour jouer aux sports, etc. et pas forcément associé à une exclusivité)
75
Popularité sociométrique def
Mesure popularité get en demandant aux kids quels sont les enfants qu'ils aiment le + et ceux qu'ils aiment le -
76
Def bon ami 4-9 ans
Fait ce qu'on veut qu'il fasse
77
Amitié âge scolaire
+ profonde, + durable enfant sait distinguer connaissance vs bff vs ami plupart ont 3 à 5 bons amis
78
quantité/ qualité amitiés gars/ filles
gars ont + d'amis que les filles gars ont amitié - fondée sur intimitée et échange affection
79
Hostilité âge scolaire
y'en a - serait + hostile/ verbale
80
Agressivité proactive def
Pour dominer/ contrôler
81
Agressivité réactive
comp. impulsif après menace (souvent car mal interprété situation)
82
peak intimidation
mid secondaire (commence en maternelle)
83
intimidation 3 elements
- répété - intentionnel - inégalité des forces (genre 10 vs 1)
84
Médias qui promeut empathie dans message favorisent, chez l'enfant, ...
comportements pro-sociaux
85
effet protecteur école
donne des chances aux enfants d'avoir des petits succès scolaires et sociaux font apprendre gestion du temps

Développement de l'enfant (11 decks)

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