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Neuropsychologie > Cours 4 : Aphasie et troubles du langage > Flashcards

Cours 4 : Aphasie et troubles du langage Flashcards

1
Q

Quelles peuvent être les causes d’aphasie ?

A
  • AVC
  • Maladies dégénératives et démences
  • Tumeurs cérébrales
  • Traumatismes crâniaux-cérébraux (TCC)
  • Infections (herpès)
  • Épilepsie
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Q

Vrai ou faux.

L’aphasie peut affecter l’expression du langage.

A

Vrai

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Q

Vrai ou faux.

L’aphasie affecte seulement le langage oral.

A

Faux, oral et écrit.

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4
Q

De quoi faut-il distinguer l’aphasie ?

A
  • Des troubles de l’acquisition (développementaux) du langage
  • Des origines psychiatriques (psychose)
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Q

Vrai ou faux.

C’est au neuropsychologue de référer un patient aphasique à un orthophoniste.

A

Vrai

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6
Q

Vrai ou faux.

Le langage n’est pas une fonction cognitive.

A

Faux.

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7
Q

Quels sont les gyrus inclus dans l’aire de Wernicke ?

A
  • Gyrus temporal supérieur
  • Partie supérieure du gyrus temporal moyen
  • Gyrus supramarginal
  • Gyrus angulaire
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8
Q

Vrai ou faux.

La conception classique du langage stipule que les régions du langage se retrouvent seulement dans l’aire de Broca et l’aire de Wernicke.

A

Faux. La région centrale entre les 2 permettraient aussi le langage.

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9
Q

Que comprend la région centrale entre les aires de Broca et de Wernicke ?

A
  • Cortex insulaire
  • Portion operculaire des aires motrices et somesthésiques
  • La zone operculaire pariétale
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10
Q

Quel hémisphère est impliqué dans les praxies ?

A

Gauche.

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11
Q

Quel hémisphère est impliqué dans les calculs ?

A

Gauche.

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12
Q

Quel hémisphère est impliqué dans la prosodie émotionnelle ?

A

Droit.

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13
Q

Quel hémisphère est impliqué dans la pragmatique ?

A

Droit.

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14
Q

Quel hémisphère est impliqué dans les habiletés spatiales ?

A

Droit.

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15
Q

Qu’est-ce que l’approche syndromique ?

A

Étudier l’ensemble des symptômes et inférer les substrats anatomiques, qui sont altérés, sur la base de symptômes

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16
Q

Vrai ou faux.

L’approche syndromique se base sur un modèle théorie sous-jacent.

A

Faux.

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17
Q

Qu’à permis le modèle de la maison de Lichtheim-Wernicke ?

A
  • Classifier les différents types d’aphasie

- Comprendre certains liens entre compréhension et élocution au niveau du langage

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18
Q

À quel concept peut-on associé le modèle de Lichtheim- Wernicke ?

A

Méthode anatomo-clinique

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19
Q

Quel est le «chemin », c’est-à-dire le trajet vers l’aphasie de Broca dans le tableau clinique des classiques de l’aphasie ?

A

PRODUCTION ORALE
Non fluent

COMPRÉHENSION
Bonne

RÉPÉTITION
NON

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20
Q

Quel symptôme est commun à toutes les aphasies ?

A

L’anomie.

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21
Q

Qu’est-ce que l’anomie ?

A

Difficulté à trouver ses mots ou à nommer les choses

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22
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Difficulté à trouver ses mots ou à nommer les choses

A

Anomie

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23
Q

Quel est le «chemin », c’est-à-dire le trajet vers l’aphasie de Wernicke dans le tableau clinique des classiques de l’aphasie ?

A

PRODUCTION ORALE
Fluente

COMPRÉHENSION
Pauvre

RÉPÉTITION
Non

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24
Q

Quel est le «chemin », c’est-à-dire le trajet vers l’aphasie anomique dans le tableau clinique des classiques de l’aphasie ?

A

PRODUCTION ORALE
Fluente

COMPRÉHENSION
Bonne

RÉPÉTITION
Oui.

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25
Q

Comment est la compréhension dans l’aphasie de Broca ?

A
  • Préservée

- Agrammatisme (altération au niveau des structures syntaxiques complexes)

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26
Q

Qu’est-ce que l’agrammatisme ?

A

Altération au niveau des structures syntaxiques complexes

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27
Q

Comment est le langage oral dans l’aphasie de Broca ?

A
  • Discours non fluent
  • Dysprosodie
  • Agrammatisme
  • Anomie
  • Trouble arthrique
  • Paraphasie phonémique
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28
Q

Qu’est-ce que la dysprosodie ?

A

Elle se traduit par des paroles lentes accompagnées d’une atténuation de la mélodie.

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29
Q

Qu’est-ce qu’un trouble arthrique ?

A

Prononciation inadéquate des mots (articulation)

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30
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Altération au niveau des structures syntaxiques complexes

A

Agrammatisme

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31
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Elle se traduit par des paroles lentes accompagnées d’une atténuation de la mélodie.

A

Dysprosodie

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32
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Prononciation inadéquate des mots

A

Trouble arthrique

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33
Q

Qu’est-ce qu’une paraphasie phonémique ?

A

Transformation de la forme phonologique du mot. Les erreurs consistent en la substitution, l’omission, l’ajout d’un ou de plusieurs phonèmes

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34
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Transformation de la forme phonologique du mot. Les erreurs consistent en la substitution, l’omission, l’ajout ou la transposition d’un ou de plusieurs phonèmes

A

Paraphasie phonémique

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35
Q

Comment est le langage écrit dans l’aphasie de Broca ?

A
  • Agrammatisme
  • Anomie
  • Dysorthographie profonde
  • Trouble du graphisme
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36
Q

Qu’est-ce que la disorthographie ?

A

Défaut d’assimilation important et durable des règles orthographiques.

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37
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Défaut d’assimilation important et durable des règles orthographiques.

A

Dysorthographie profonde

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38
Q

Qu’est-ce qu’un trouble du graphisme ?

A

Difficulté à former les lettres

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39
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Difficulté à former les lettres.

A

Troubles du graphisme

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40
Q

Quels troubles peuvent être associés à l’aphasie de Wernicke ?

A
  • Anosognosie
  • Héminégligence droite
  • Agnosie auditive
  • Hémianopsie
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41
Q

Dans quels troubles vus jusqu’à maintenant retrouve-t’on l’anosognosie ?

A
  • Aphasie de Wernike

- Syndrome de Korsakoff

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42
Q

Comment est la compréhension dans l’aphasie de Wernicke ?

A
  • Très altérée même au niveau simple

- Parfois surdité verbale

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43
Q

Vrai ou faux.

Dans l’aphasie de Wernicke, la compréhension orale peut parfois être meilleure que la compréhension écrite.

A

Faux. C’est le contraire.

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44
Q

Qu’est-ce que la surdité verbale ?

A

Difficulté à discriminer les sons de la parole.

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45
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Difficulté à discriminer les sons de la parole.

A

Surdité verbale.

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46
Q

Comment est le langage oral dans l’aphasie de Wernicke ?

A
  • Discours fluent
  • Logorrhé
  • Jargon
  • Anomie
  • Paraphasies verbales et phonémiques
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47
Q

Comment est le langage écrit dans l’aphasie de Wernicke ?

A
  • Jargon

- Dysorthographie de surface

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48
Q

Qu’est-ce que la logorrhé ?

A

Flux de parole important

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49
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Flux de parole important.

A

Logorrhé

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50
Q

Qu’est-ce que le jargon ?

A

Ne pas comprendre ce que la personne veut dire.

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51
Q

Qu’est-ce qu’une paraphasie verbale ?

A

Remplacement d’un mot par un autre mot de la langue sans rapport de sens

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52
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Remplacement d’un mot par un autre mot de la langue sans rapport de sens.

A

Paraphasie verbale.

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53
Q

Où se trouve les lésions de l’aphasie anomique ?

A

Lésion temporale du gyrus angulaire ou de l’aire préfrontale.

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54
Q

Comment est la compréhension de l’aphasie anomique ?

A
  • Normale

- Parfois déficit sémantique

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55
Q

Comment est le langage oral dans l’aphasie anomique ?

A
  • Discourt fluent
  • Anomie
  • Paraphasies sémantiques et visuo-sémantiques
  • Répétition normale
  • Lecture normale ou dyslexie de surface
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56
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Remplacement d’un mot par un autre mot de la langue ayant une parenté de sens ou de champ sémantique plus ou moins étroite

A

Paraphasie sémantique.

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57
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Remplacement d’un mot par un autre mot de la langue ayant une parenté sur le plan de la forme.

A

Paraphasie visuo-sémantique.

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58
Q

Comment est le langage écrit dans l’aphasie anomique ?

A
  • Anomie
  • Paraphasies sémantiques ou visuo-sémantiques
  • Dysorthographie de surface
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59
Q

Qu’est-ce que la double lecture ?

A
  • Approche syndromique (symptôme –> anatomie)
  • Approche cognitive (les causes sous-jacente au symptôme)

Quels processus cognitifs sont déficitaires ?

60
Q

À quoi sert l’approche cognitive de la pathologie du langage ?

A

Interprétation des troubles du langage en termes de déficits spécifiques dans le traitement du langage.

61
Q

Que représentent les boîtes du système de traitement du langage ?

A

Composantes de stockage et de traitement.

62
Q

Que représentent les flèches du système de traitement du langage ?

A

Flux, transmission des informations entre les différentes composantes.

63
Q

Quelles sont les grandes utilités du système de traitement du langage ?

A
  • Évaluation et intervention théoriquement appuyées
  • Facilite l’identification des composantes déficitaires
  • Fournit des pistes intéressantes pour la rééducation
    orthophonique
64
Q

Quel est le trajet de dénomination d’un image ?

A
  • Analyse visuelle -
    1. Système sémantique
    2. Lexique phonologique de sortie
    3. Mémoire tampon phonologique
    4. Planification articulatoire
    5. Production orale
65
Q

Qu’est-ce que le système sémantique ?

A

Mémoire à LT sur la signification des mots et sur note connaissance générale.

« Savoir ce que sait »

66
Q

Qu’est-ce que le lexique phonologique de sortie ?

A

On accède à la forme sonore du mot dans son ensemble.

On associe l’image au mot

67
Q

Qu’est-ce que la mémoire tampon phonologique ?

A

Maintien l’information à CT pour permettre sa production effective à l’oral

« La séquence des phonèmes qui forme le mot »

68
Q

Qu’est-ce que la planification articulatoire ?

A

Programmation des articulateurs, séquence de mouvements pour prononcer le mot

69
Q

Qu’est-ce qu’un mot régulier ?

A

Mots qui suivent les correspondances habituelles entre les graphèmes et les phonèmes (ex : café)

70
Q

Qu’est-ce qu’un mot irrégulier ?

A

Mots qui ne suivent pas les correspondances habituelles entre les graphèmes et les phonèmes (ex : chorale)

71
Q

Qu’est-ce qu’un non-mot ?

A

Mots inventés

72
Q

Vrai ou faux.

La dyslexie est un trouble acquis.

A

Vrai

73
Q

Quelle est la différence entre la dyslexie et la dyslexie acquise ?

A

Dyslexie : trouble développemental chez l’enfant

Dyslexie acquise : Suite à un traumatisme, une lésion, un AVC, etc.
La personne savait lire avant et après la lésion elle ne sait plus lire

74
Q

Quel serait le bon terme pour parler de la dyslexie ?

A

Alexie

75
Q

Quelles sont les 2 voies de lecture ?

A
  1. Route lexicale sémantique ou voie d’adressage

2. Route non lexicale ou voie d’assemblage

76
Q

Quels types de mots permet la voie lexicale sémantique de lire ?

A

Les mots FAMILIERS irréguliers ou réguliers

77
Q

Quel est le trajet pour la lecture d’un mot écrit selon la route lexicale sémantique ?

A
  1. Analyse visuelle
  2. Lexique orthographique d’entrée
  3. Système sémantique
  4. Lexique phonologique de sortie
  5. Mémoire phonologique tampon
  6. Production orale
78
Q

Qu’est-ce que le lexique orthographique d’entrée ?

A

Accès à la représentation du mot écrit dans son ensemble.

79
Q

Quels types de mots permet de lire la voie non lexicale ?

A
  • Les mots non-familiers (peu fréquents)

- Les non-mots

80
Q

Quel est le trajet pour la lecture d’un mot écrit selon la route non lexicale ?

A
  1. Analyse visuelle
  2. Correspondance grapho-phonémique
  3. Mémoire tampon phonologique
  4. Production orale
81
Q

Quelles sont les étapes de la correspondance grapho-phonémique ?

A
  1. Segmentation graphémique
  2. Conversion des graphèmes en phonèmes
  3. Assemblage phonémique
82
Q

Quelle voie est la plus utilisée lors de l’apprentissage de la lecture chez les enfants ?

A

Voie d’assemblage (route non-lexicale)

83
Q

Complète la phrase.

Les mots irréguliers ne peuvent être lus correctement que par la voie ____

A

Lexicale sémantique

84
Q

Quelle(s) voie(s) permet(tent) la lecture des mots réguliers ?

A

Les 2 voies

  • Route lexicale sémantique
  • Route non lexicale
85
Q

Vrai ou faux.

Les 2 voies de la lecture fonctionnent une à la fois.

A

Faux, elles peuvent fonctionner simultanément

86
Q

Parmi les voies lexicale sémantique et non-lexicale, laquelle est la plus rapide ?

A

La voie lexicale sémantique

87
Q

Qu’est-ce que la dyslexie de surface ?

A

Atteinte de la voie lexicale

88
Q

Où peuvent être les atteintes dans la dyslexie de surface ?

A
  • Déficit du lexique orthographie d’entrée
  • Lien entre le lexique orthographique d’entrée et la système sémantique
  • Système sémantique
  • Déficit d’accès au lexique phonologique de sortie
89
Q

Complète la phrase :

La dyslexie de surface est souvent associée à une aphasie de ___

A

Wernicke

90
Q

Quels types de mots peuvent être mal lus par une personne qui a une dyslexie de surface ? Pourquoi ?

A

Les mots irréguliers, car la personne peut en venir à utiliser sa composante de correspondance grapho-phonémique et lire « ch-orale »

91
Q

Quelles sont les erreurs associées à la dyslexie de surface ?

A

Régularisation des mots

92
Q

Qu’est-ce que la dyslexie phonologique ?

A

Atteinte de la voie non-lexicale

93
Q

Où peuvent être les atteintes dans la dyslexie de phonologique ?

A

Correspondance grapho-phonémique

94
Q

Quels types de mots peuvent être mal lus par une personne qui a une dyslexie phonologique ? Pourquoi ?

A

Les non-mots, car pas de reconnaissance de ces mots en mémoire

95
Q

Quelles sont les erreurs associées à la dyslexie phonologique ?

A

Lexicalisation

96
Q

Qu’est-ce que la lexicalisation ?

A

Conversion d’un mot avec des mots qui existent vraiment et qui se ressemblent dans la forme visuelle (du mot)
ex: Biro -Baton

97
Q

Qu’est-ce que la dyslexie profonde ?

A

Atteinte des 2 voies de lecture

98
Q

Quels types de mots peuvent être mal lus par une personne qui a une dyslexie profonde ?

A
  • Mots irréguliers

- Non mots

99
Q

Quelles sont les erreurs associées à la dyslexie profonde ?

A

Paralexies verbales (sémantiques, visuelles, morphologique)

La paralexie verbale : l’enfant lit « voiture » si on lui demande de lire « voiturier » ; La paralexie sémantique : l’enfant lit « papa » si on lui demande de lire « père ».

100
Q

Vrai ou faux.

Tous les types de mots peuvent être affectés dans la dyslexie profonde.

A

Vrai.

101
Q

Quelle est la proportion des CRL en soins aigu ayant des troubles de communication ?

A

50-90%

102
Q

Quels sont les types de dyslexie ?

A
  • Surface
  • Phonologique
  • Profonde
103
Q

Quelle est la proportion des CRL en centre de réadaptation ayant des troubles de communication ?

A

75%

104
Q

Les impacts de la CRL sur le communication touchent principalement 4 composantes de la communication. Lesquelles ?

A
  1. Prosodie
  2. Discours
  3. Sémantique lexicale
  4. Pragmatique
105
Q

À combien de % est touchée la prosodie dans CLD ?

A

7 à 29%

106
Q

À combien de % est touché le discours dans CRD ?

A

12-25%

107
Q

À combien de % est touché la pragmatique dans CLD ?

A

14-25%

108
Q

À combien de % est touché la sémantique lexicale dans CLD ?

A

16-37%

109
Q

Quels sont les 2 types de prosodie ?

A
  • Émotionnelle (colère, joie)

- Linguistique (lexicale, emphatique (accentuation), modalité)

110
Q

Quel type de prosodie est le plus touché chez les CLD ?

A

Émotionnelle

111
Q

Sur le plan expressif et réceptif, comment se manifeste la prosodie chez les CLD ?

A

Expressif : aplanissement de la courbe prosodique

Réceptif : Difficulté à identifier la modalité ou l’émotion exprimée

112
Q

Complète la phrase :

L’aphasie affecte la ___ et/ou ___ ____

A
  1. Compréhension

2. Expression du langage

113
Q

Qu’est-ce qu’une praxie ?

A

Adaptation des mouvements pour atteindre un but

114
Q

Quelles sont les fonctions de l’hémisphère gauche ?

A
  • Praxie
  • Calculs
  • Langage
115
Q

Quelles sont les fonctions de l’hémisphère droit ?

A
  • Prosodie émotionnelle
  • Pragmatique
  • Habiletés spatiales
  • Reconnaissance des visages
116
Q

Qu’est-ce que l’agnosie auditive ?

A

Difficulté à discriminer les sons généraux

117
Q

Qu’est-ce que la circonlocution et dans quelle aphasie se trouve-t’elle ?

A

Donner une définition pour un mot mais sans être capable de le nommer
- Aphasie anomique

118
Q

Sur le plan expressif, comment se manifestent les troubles lexico-sémantiques chez les personnes CLD ?

A
  • Recherche des mots
  • Lexique imprécis
  • Paraphasies sémantiques
  • Lenteur d’évocation
119
Q

Sur le plan réceptif, comment se manifestent les troubles lexico-sémantiques chez les personnes CLD ?

A
  • Difficulté à comprendre le sens des mots peu fréquents, peu imaginables ou abstraits
  • Difficulté à faire des liens entre les mots
120
Q

Vrai ou faux, chez les CLD, les troubles lexico-sémantiques représentent des déficits aigus.

A

Faux, légers.

121
Q

Sur le plan expressif, comment se manifestent les troubles discursifs chez les personnes CLD ?

A
  • Non respect de la cohérence
  • Diminution du contenu informatif
  • Vocabulaire et référents imprécis
  • Tangentiels (dans tous les sens)
122
Q

Comment se nomment les troubles du discours chez les CLD ?

A

Troubles discursifs

123
Q

Sur le plan réceptif, comment se manifestent les troubles discursifs chez les personnes CLD ?

A
  • Diminution de la rétention et de l’intégration des informations attendues
  • Difficulté à faire des liens de sens, des inférences, des déductions
124
Q

Qui suis-je ?

Éléments du langage dont la signification ne
peut être comprise qu’en connaissant le contexte.

A

Pragmatique

125
Q

Quel trouble a les atteintes les plus frappantes chez les CLD ?

A

Troubles pragmatiques

126
Q

Sur quelle sphère de la vie se répercute les troubles pragmatiques ?

A

Les relations interpersonnelles

127
Q

Quelles règles de conversation sont bafouées chez les CLD atteints de troubles pragmatiques ?

A

Non respects des :

  • Tours de parole
  • Savoir partagé (qte d’infos et pertinence)
  • Thèmes (discours tangentiel)
  • Diminution du contact visuel
128
Q

Qu’est-ce qui est mal compris chez les CRL atteints de troubles pragmatiques ?

A
  • Actes de langage indirects
  • Ironie
  • Sarcasme
  • Métaphore
  • Humour
129
Q

Vrai ou faux.

Les CRL souffrent d’anosognosie.

A

Vrai

130
Q

Vrai ou faux.

Les CRL souffrent d’un manque d’attention.

A

Vrai

131
Q

Quels sont les troubles cognitifs présentés chez les CLD ?

A
  • Anosognosie
  • Diminution de l’attention
  • Troubles visuo-perceptuels
  • Fonctions exécutives (MdeT, inhibition, planification)
132
Q

Vrai ou faux.

Les modèles cognitivistes du traitement du langage
sont plus précis que la classification syndromique et
permettent d’identifier l’origine d’un déficit

A

Vrai.

133
Q

Quelle est la différence entre la surdité verbale et l’agnosie auditive ?

A

Surdité verbale : Difficulté à discriminer les sons de la parole

Agnosie auditive : Difficulté à discriminer les sons en général

134
Q

Qu’est-ce que l’aphasie ?

A

Trouble du langage consécutif à une lésion cérébrale acquise qui affecte la compréhension et/ou l’expression du langage à l’orale ou à l’écrit à divers degrés

135
Q

Quelles parties de l’homonculus sont associées à l’aire de Broca ?

A

Langue et lèvres

136
Q

Quels troubles peuvent être associés à l’aphasie de Broca ?

A
  • Hémiplégie
  • Parésie droite
  • Apraxie bucco-faciale
  • Apraxie idéomotrice biléatérale
137
Q

Qu’est-ce que l’hémiplégie ?

A

Paralysie d’un côté du corps

138
Q

Qu’est-ce que la parésie ?

A

Paralysie partielle ou légère

139
Q

Qu’est-ce que l’hémianopsie ?

A

Perte/diminution de la vue dans la moitié du champs visuel d’un oeil ou 2 yeux

140
Q

À quel concept réfère-t’on ?

Perte/diminution de la vue dans la moitié du champs visuel d’un oeil ou 2 yeux

A

Hémianopsie.

141
Q

Quels sont les troubles associés à l’aphasie anomique ?

A
  • Apraxie idéomotrice ou idéatoire

- Agnosie visuelle

142
Q

Quelle est la tâche de décision d’un objet ?

A

Dire si un objet existe ou non

143
Q

Quel est le «chemin », c’est-à-dire le trajet vers l’aphasie de conduction dans le tableau clinique des classiques de l’aphasie ?

A

PRODUCTION ORALE
Fluente

COMPRÉHENSION
Bonne

RÉPÉTITION
Non.

144
Q

Quel est le «chemin », c’est-à-dire le trajet vers l’aphasie globale dans le tableau clinique des classiques de l’aphasie ?

A

PRODUCTION ORALE
Non fluente

COMPRÉHENSION
Mauvaise

RÉPÉTITION
Non.

145
Q

Quel est le «chemin », c’est-à-dire le trajet vers l’aphasie mixte dans le tableau clinique des classiques de l’aphasie ?

A

PRODUCTION ORALE
Non fluente

COMPRÉHENSION
Mauvaise

RÉPÉTITION
Oui.

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