Cours 4

Question 1

Qu’est-ce que l’input langagier? Et l’uptake langagier? À quoi les enfant portent-ils plus attention?

Answer 1

Input: ce que l’adulte dit
Uptake: La partie de l’input langagier à laquelle l’enfant est attentif.
Ils portent plus attention à ce qu’ils peuvent interpréter.

Question 2

Selon Vygotsky, pour quoi est utilisée la parole?

Answer 2

D’abord utilisée pour socialiser, utilisée pour convertir les pensées.

Question 3

Selon Vygotsky, pour quoi est utilisée la voix intérieure?

Answer 3

Utilisée comme moyen d’autorégulation et pour intérioriser la parole qui deviendra la pensée

Question 4

Un enfant et son parent s’installent à côté d’un bac bleu. Le parent prend un des jouets et joue avec son enfant. Le parent faire disparaître le jouet sous une couverture. L’enfant regarde à gauche. à droite, dans les mains du parent, puis dans le bac. Dans quelle tranche d’âge se trouve l’enfant?

Answer 4

L’enfant doit avoir avoir 8-10 mois, il a cherché où l’objet a déjà été trouvé.

Question 5

Le développement du jeu chez l’enfant:

Dès 12 mois, quelles sont les 2 caractéristiques du jeu chez l’enfant? Qu’est-ce que cela indique?

Answer 5

• Utilisation de gestes de reconnaissance: l’enfant utilise l’objet selon sa fonction une seule fois, de manière sérieuse,
• Présente un modèle / schéma de jeu
• Ils indiquent que l’enfant connait la fonction d’un objet.

Question 6

Comment les enfants jouent-ils entre 17 et 24 mois?

Answer 6

Ils jouent en utilisant les objets selon ce qu’ils représentent (début du jeu symbolique)

Question 7

Deux enfants enfants jouent. L’un met la suce de la poupée dans sa bouche et l’autre essaie de s’asseoir dans la chaise-haute jouet. Qu’est-ce que ces deux comportements ont en commun?

Answer 7

Ce sont des erreurs d’échelle

Question 8

Quels sont les 5 indices utilisé par l’enfant pour segmenter les mots?

Answer 8

1) Contraintes phonotactiques
2) Régularités distributionnelles
3) Variations allophoniques
4) Accentuation
5) Prosodie phrasale

Question 9

Segmentation des mots
Que sont les contraintes phonotactiques?
Dès quel âge l’enfant utiliserait cet indice?

Answer 9

Les suites de sons permises/interdites à l’intérieur d’un mot.

Suites interdites = bcp moins fréquentes et signalent une frontière entre 2 mots.

L’enfant utiliserait cet indice dès 9 mois.

Question 10

Segmentation des mots
Que sont les régularités distributionnelles? Qu’est-ce qui aiderait à extraire les régularités distributionnelles de la langue?

Answer 10

Probabilité de transition entre syllabes adjacentes.
Deux syllabes qui se suivent fréquemment sont plus susceptibles d’être des items lexicaux.

Une meilleure habileté à discriminer les phonèmes aiderait à extraire les régularités.

Les enfants sont déjà sensibles à ces régularités à l’âge de 6-8 mois.

Ex.: «papa» = fréquent, donc phonèmes discriminés facilement (même item lexical)
«pas toi» = moins fréquent, donc pas le même item lexical.

Question 11

Segmentation des mots

Que sont les variations allophoniques? À partir de quel âge sont-elles utilisées?

Answer 11

Variations de la prononciation d’un son selon son positionnement dans la syllabe ou le mot. Ex.: affrication du T et du D seulement avant I ou U.

Utilisées dès 10 mois.

Question 12

Segmentation des mots
L’accentuation: dans les langues où l’accentuation est régulière, quelle est l’hypothèse? Dès quel âge l’enfant y est-il sensible?

Answer 12

Une syllabe accentuée correspond à un début de mot.

L’enfant y est sensible dès 7-8 mois.

Question 13

Segmentation des mots

Quels sont les premiers indices parmi les 5 à être utilisés

Answer 13

Les indices prosodiques.

Question 14

À ___ mois, les enfants sont capables de ne pas entendre «balcon» dans la phrase suivant: «Le grand bal consacrera leur union».

Answer 14

16

Question 15

Segmentation de haut niveau

Quels sont les 3 indices utilisés?

Answer 15

Allongement de la syllabe finale
Pause
Intonation

Question 16

Modèle hiérarchique de segmentation: quels sont les 3 niveaux?

Answer 16

1) Lexical
2) Segmental
3) Prosodie

Question 17

Modèle hiérarchique de segmentation:

Chez le nourrisson, quels sont les deux niveaux acquis? Dans quel ordre le sont-ils?

Answer 17

1) Prosodie

2) Segmental

Question 18

Modèle hiérarchique de segmentation

Vers l’âge de 2 ans, comment les niveaux segmental et prosodique sont-ils utilisés?

Answer 18

Le niveau segmental est utilisé pour moduler la segmentation basée sur le niveau prosodique

Question 19

Modèle hiérarchique de segmentation

Au fur et à mesure que le lexique se développe, la segmentation est de plus en plus basée sur quel niveau?

Answer 19

Lexical.

Question 20

Les indices permettant la segmentation sont accessibles à l’enfant avant l’âge de __ an. Le poids relatif des indices varie selon ____________ et ___________. Les indices ___________ sont les premiers utilisés, puis ils sont modulés par les indices __________ jusqu’à ce que les indices _________ puissent être utilisés (ces derniers sont les plus fiables)

Answer 20

1
la situation et le développement du langage
prosodiques
segmentaux
lexicaux

Question 21

Qu’inclut l’analyse du lexique?

Answer 21

• Diversité des classes de mots utilisées
• Diversité des mots utilisés à l’intérieur d’une classe de mots (ex.: ok, il y a des adjectifs, mais est-ce seulement des adj de couleur?)
• Présence de concepts (temps, espace, quantité, forme)

Question 22

Qu’inclut l’analyse du réseau sémantique?

Answer 22

• Liens entre mots et organisation des liens, incluant la présence de catégories (véhicules, animaux) et les membres de la catégorie.

Question 23

Quels sont les éléments inclus dans le réseau sémantique?

Answer 23

Information permettant d’utiliser et de comprendre les mots à l’oral et à l’écrit:
- Catégorie syntaxique
Les traits sémantiques
- Trais perceptuels (forme, texture), traits fonctionnels, traits taxonomiques (catégories), informations de type encyclopédique.

Question 24

Quelles sont les 3 théories d’acquisition du lexique?

Answer 24

Apprentissage associatif
Contrainte lexicales
Sociale-pragmatique

Question 25

Qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage associatif?

Answer 25

Un nouveau mot est associé à ce qui est le plus saillant dans le contexte

Question 26

Qu’est-ce que la théorie des contraintes lexicales?

Answer 26

Une liste d’hypothèses (contraintes) limite la façon dont les mots sont associés au sens. Pourrait être inné ou acquis grâce aux habiletés intellectuelles non verbales

Question 27

Qu’est-ce que la théorie sociale-pragmatique?

Answer 27

Utilisation d’inférences à partir d’indices extraits du contexte.

Question 28

Théorie des contraintes lexicales:

Un mot fat référence à l’objet ________ même si l’information syntaxique diverge. Donner un exemple

Answer 28

entier

Si l’enfant ne connait pas «chien», il peut penser que «museau» = le chien au complet.

Question 29

Théorie des contraintes lexicales:

Qu’est-ce que l’exclusivité mutuelle?

Answer 29

Un nouveau mot va avec une catégorie qui n’est pas déjà nommée (pas de synonymes), même si cela résulte en l’identification d’une partie d’un objet. Si l’objet est déjà associé à un mot, l’enfant cherche au niveau d’une partie de l’objet

Question 30

Théorie des contraintes lexicales:

Qu’est-ce que la taxonomie?

Answer 30

Les objets sont regroupés en catégories d’objets (en termes de fonction) (talon-haut, bottines) et non pas par thèmes (bottine, pied). les catégories peuvent aussi être créées autour d’une fonction).

Question 31

Les hypothèses de la théorie sociale-pragmatique:
Les indices sont utilisés pour quoi (2)?
Que permettent les hypothèses?

Answer 31

1) Inférer ce qui retient l’attention du locuteur (attention conjointe)
2) Inférer l’intention du locuteur par rapport à cette entité (intention de communication)

Hypothèses permettent de justifier comment une même entité (ex.: mon chien) peut avoir plusieurs termes associés (mon chien = Fido)

Question 32

À quel âge l’enfant comprend-il qu’un nouveau mot qui identifie une image s’applique au vrai objet?

Answer 32

À 18 mois.

Question 33

Qu’est-ce que le fast mapping?

Answer 33

L’enfant n’a pas besoin de plusieurs expositions afin d’associer un sens à un nouveau mot.

Question 34

Décrire la puissance du fast mapping (à quel âge se manifeste-t-elle?)

Answer 34

À 3-4 ans, suite à une seule exposition du mots, un certain niveau de connaissance est encore présent après 1 semaine, voire 2 mois.

Question 35

À quel âge les enfants arrivent-ils à apprendre les mots de façon accidentelle aussi bien que lors d’une présentation ostentatoire? Sur quels indices s’appuient-ils plus?

Answer 35

À 2 ans. Ils s’appuient sur des indices sémantiques et grammaticaux.

Question 36

Quels sont les 5 éléments qui facilitent la rapidité d’acquisition d’un mot

Answer 36

1) Fréquence
2) Difficulté du concept représenté (imageabilité)
3) Forme phonologique (nb de voisins phono)
4) Complexité morphologique (fréquence des morphèmes présents)
5) Contexte lors de l’exposition initiale: niveau d’attention, contexte linguistique et extra-linguistique (routines, indices non verbaux).

Question 37

Pourquoi faut-il faire attention quand on étudie le lien entre niveau socio-économique et développement du voc.? Qu’est-ce qui est le plus important?

Answer 37

Il y a de grandes variations à l’intérieur d’un même groupe.

Il faut distinguer langage adressé aux enfants ce qu’ils entendent par hasard.

Ce qui est important est la quantité de mots adressés à l’enfant

Question 38

Qu’est-ce qu’une erreur de sous-extension? Exemple? Présent chez quel âge?

Answer 38

Un mot pour catégorie est utilisé pour un référent en particulier.

Ex.: «train» est utilisé seulement pour les trains jouets que l’enfant possède, par pour les autres trains.

Présent chez les moins de 18 mois

Question 39

Qu’est-ce qu’une erreur de sur-extension? Exemple?

Answer 39

Un mot est utilisé pour représenter plusieurs catégories. Les items ne sont pas de la même catégorie, mais ils partagent malgré tout des similitudes avec le prototype.

Ex.: tous les animaux à 4 pattes sont des chiens, tous les hommes sont des papas.

Question 40

Quelles sont les 3 causes des sur-extensions?

Answer 40

1) Peuvent indiquer sur quelles bases les enfants identifient les membres d’une catégorie. Les erreurs de catégorisation montrent les mauvaises hypothèses. Peut porter sur les traits perceptuels (fourrure, 4 pattes), fonctionnels (objets qu’on lance), et les ressemblances familiales (un bébé qui identifie comme «bébé» une photo d’un bébé dans un cadre).
2) Erreur pragmatique: l’enfant ne connait pas le mot approprié ou n’arrive pas à le prononcer, alors il en prend un autre. Il sait que ce n’est pas le bon mot, mais il sait qu’il se fera corriger,
3) Erreur d’accès lexical: ce n’est pas le bon item qui a été récupéré dans le lexique mental, bien que l’enfant possède le mot et connait le sens du mot voulu et du mot choisi de manière erronée (peut ne plus se rappeler du mot)

Question 41

Qu’est-ce qu’une erreur d’innovation lexicale? Elle est utilisée par les enfants de quel âge?

Answer 41

Lorsque l’enfant ne connait pas un mot, il en crée parfois, généralement en suivant des principes précis.

Utilisée chez les enfants d’âge préscolaire et 1ère année

Question 42

Quels sont les trois principes suivis lorsque les enfants font une innovation lexicale?

Answer 42

1) Simplicité
2) Transparence sémantique (refroidisseur)
3) Productivité (suffixes fréquents)

Question 43

Quelle est l’hypothèse de l’explosion lexicale?

Answer 43

1) Lorsque l’enfant arrive à environ 16 mois, (voc. réceptif d’environ 50 mots) l’enfant aurait alors découvert que les mots font référence aux objets.
2) La vitesse d’apprentissage des mots augmenterait rapidement.

Question 44

À quoi serait liée la 2e explosion lexicale?

Answer 44

Aux habitudes et habiletés de lecture de l’individu. Le sens du mot est extrait du contexte + exposition à 10 000 nouveaux mots par an.