Cours 2

Question 1

Quelles sont les 4 approches basées sur l’acquis? L’approche basée sur l’inné?

Answer 1

Acquis:

• Behaviorisme
• Approche statistique des apprentissages
• Approche socio-constructiviste
• Approche constructiviste

Inné:
- Générativisme

Question 2

Le behaviorisme

Que démontre Watson?

Answer 2

Avec son expérience avec Albert et le rat, il a démontré que les humains peuvent être sujets au conditionnement classique tel que décrit par Pavlov.

Question 3

Le behaviorisme

Que démontre Skinner?

Answer 3

La fréquence des comportements volontaires peut être influencée par des facteurs environnementaux (par renforcement positif et négatif, punitions)

Question 4

Le behaviorisme

Qu’est-ce que Skinner explque dans Verbal behaviors?

Answer 4

Le langage serait appris par des processus d’imitation et de renforcement.

Question 5

L’apprentissage statistique (connexionnisme)

Qu’est-ce que stipule cette théorie? Qu’est-ce qui détermine les apprentissages?

Answer 5

L’apprentissage du langage est similaire à tous les autres apprentissages. Les mêmes mécanismes généraux sont utilisés.

C’est la sensibilité aux régularités statistiques auxquels les enfants sont exposés qui détermine les apprentissages.

Question 6

Quel est l’élément en faveur de l’apprentissage statistique?

Answer 6

Capacité de certains modèles informatisés à reproduire les étapes d’acquisition d’une langue simplifiée.

Question 7

Le socio-constructiviste

Influencé par qui?

Answer 7

Vygotsky

Question 8

Le socio-constructiviste

Que stipule Vygotsky? Quel concept introduit-il?

Answer 8

Les interactions avec l’adulte ont un rôle central à jouer dans l’apprentissage de l’enfant.

Il introduit le concept de zone de développement proximal.

Question 9

Dans l’approche socio-constructiviste, l’emphase est mise sur quoi?

Answer 9

Emphase mise sur le rôle du contexte social et des relations sociales dans le développement, et au niveau des fonctions du langage (à quoi sert-il?) plutôt que sur l’apprentissage de la grammaire.

Question 10

La zone de développement proximale est la distance entre quoi?

Answer 10

• Le niveau atteint par l’enfant lorsqu’il est seul (fonctions associées déjà matures)
• Le niveau atteint lorsqu’il est aidé (fonctions encore en maturation)

Question 11

Constructivisme

Qui est le représentant de cette théorie?

Answer 11

Piaget

Question 12

Constructivisme

Que présente Piaget?

Answer 12

Différents niveaux de développement de l’enfant:

• Comment ils agissent et réfléchissent
• Par conséquent, ce qui les intéresse et ce qu’il sont capables de faire.

Les enfants ont leur propre vision du monde qui dépend de leurs besoins et de leurs capacités, ils sont logiques.

Question 13

Lors d’une marche en automne, une enfant de 2 ans demande à sa mère: «Pourquoi les arbres ont des feuilles?». Sa mère lui demande alors «Pourquoi selon toi?». Après un moment, l’enfant répond: «Pour qu’elles tombent!».

Un peu plus tard, la mère demande : «Sais-tu pourquoi il y a du vent?». L’enfant répond: «Pour faire bouger les feuilles».

Ceci est un exemple de quoi?

Answer 13

Logique enfantine.

Question 14

Selon Piaget, le développement cognitif est causé par l’interaction entre quoi? De quoi cela dépend-il?

Answer 14

Entre la maturation du système nerveux et du langage. Cette maturation dépend des interactions sociales et physiques avec le monde.

Question 15

Selon Piaget, l’apprentissage peut être séparé en deux types d’adptation; lesquelles?

Answer 15

L’assimilation : interprétation du nouveau avec les schèmes connus.

L’accommodation: changer les schèmes connus pour intégrer l’élément nouveau.

Question 16

Quels sont les 4 stades de développement selon Piaget + âges + explications

Answer 16

1) Sensorimoteur (0-2 ans): Connaissances liées aux mouvements et sensations
2) Pré-opératoire (2-6/7 ans): Pensée symbolique et représentation des choses possible par l’utilisation de mots et symboles, bien que principalement orienté vers le présent et le concret. Pensée égocentrique.
3) Opérations concrètes (6/7-11/12 ans): Une certaine abstraction est possible, ce qui est permet d’aborder les maths. Début du raisonnement logique, encore une grande importance du concret et de l’observable. Se mettre à la place des autres (adapter son discours à l’interlocuteur)
4) Opérations formelles (11/12 ans et +, maîtrisé vers 15 ans): Raisonnement hypothético-déductif, établir des relations abstraites, réflexions sur les probabilités des questions morales (pragmatique ++)

Question 17

Le générativisme est introduit par qui?

Answer 17

Chomsky

Question 18

Que postule Chomsky?

Answer 18

La connaissance innée serait la grammaire universelle.

Question 19

Qu’est-ce que le LAD selon Chomksy? Comment l’adapte-t-il?

Answer 19

Language acquisition device, organe destiné à l’aquisition du langage,

Le remplace dans la théorie par la présence de paramètres.

Question 20

Selon Chomsky, que sont les paramètres?

Answer 20

Activés ou non à la suite de l’exposition à une langue particulière.

Question 21

Qu’est-ce que la grammaire universelle de Chomsky (contient quoi, permet/explique quoi?)

Answer 21

Contient les règles communes à toutes les langues.
Permet à l’enfant d’apprendre la langue à laquelle il est exposé, peu importe laquelle.
Expliquerait comment les enfants apprennent une langue relativement sans effort.

Question 22

Quels sont les deux éléments qui appuient la présence d’une période critique dans le développement?

Answer 22

• Les phénomènes d’acquisition d’une langue seconde: le niveau atteint dépend de l’âge auquel la langue est apprise.
• Les enfants qui n’ont pas été exposés à une langue en bas âge ne maîtriseront pas la langue (enfants sauvages)

Question 23

Quelle est l’objection principale contre la vision de Skinner?

Answer 23

La théorie de l’imitation n’est pas plausible, car l’enfant est capable de produire des énoncés qu’il n’a jamais entendus.

Les enfants produisent des erreurs qu’ils n’ont jamais entendues.

Les enfants produisent des phrases sorties de nulle part et inattendues.

Question 24

Est-ce qu’un apprenant devrait toujours se situer au même endroit dans ZPD à toutes les étapes de l’apprentissage? Pourquoi?

Answer 24

Non. S’il reste toujours au même endroit, il n’apprend pas. Il devrait devenir capable de faire les choses seul et le montrer aux autres. Il peut toutefois y avoir des apprentissages qu’il n’est pas capable de faire.

Question 25

Selon Piaget, lorsqu’un enfant apprend qu’un chat a des poils, en quoi est-ce différent d’apprendre que ce qu’il pensait être un chat est en fait un lion? Laquelle des deux situations risque d’être plus facile pour l’enfant? Justifiez.

Answer 25

Le chat a des poils = assimilation. Facile, car l’enfant ajoute des nouvelles infos.

Le chat est un lion = accommodation. Plus difficile, car l’enfant doit changer sa représentation.

Changer la représentation de chat demande beaucoup d’efforts. Il faut faire une nouvelle organisation mentale et c’est déstabilisant pour l’enfant,

Question 26

Analyse distributionnelle:

Quel est le concept introduit par Mintz?

Answer 26

Le concept de cadre fréquent.

Question 27

Qu’est-ce que le concept de cadre fréquent?

Answer 27

Deux mots qui apparaissent ensemble fréquemment, mais séparé par un troisième mot qui, lui, peut varier mais est toujours de la même catégorie (A x B)

Une fois le cadre connu, la catégorie d’un nouveau mot apparaissant en «x» serait théoriquement identifiable dès la première présentation (même si c’est un mot qu’on ne connait pas, on peut inférer sa catégorie),

Question 28

Donner deux exemples différents de cadres fréquents

Answer 28

La x de… (x = nom)

Il x pas… (x = verbe)

Question 29

Comment est reçue l’idée de l’analyse distributionnelle?

Answer 29

Généralement acceptée dans les deux camps du débat inné/acquis

Question 30

Comment est traité le concept de classe grammaticale dans la théorie innée? Quel est l’argument principal

Answer 30

Catégories spécifiées de manière innée.

L’argument principal pour proposer des connaissances syntaxiques innées est la pauvreté du stimulus: le langage est trop complexe et abstrait pour permettre l’extraction des règles en se basant sur l’input.

Question 31

Comment est traité le concept de classe grammaticale selon la théorie constructiviste (acquis)

Answer 31

Un mot «résumé» de tous les items qui sont identifiés comme faisant partie de la même catégorie. Catégories «étiquettes» qui se construisent.

Question 32

Selon les constructivistes, que faut-il pour qu’un enfant arrive à développer le concept NOM et VERBE

Answer 32

L’enfant doit être exposé à plusieurs mots et il faut utiliser les mot où il y a similitude.

Il peut extraire des cadres fréquents s’il est exposé au langage.

L’enfant regroupe les mots qui se ressemblent sans vraiment connaître l’étiquette.

Question 33

La relation entre NOM et VERBE:
L’entrée lexicale du verbe (au niveau sémantique) spécifie les ____________ qui devront être exprimés. Quelles en sont les étapes (3).

Ces rôles sont liés à la fonction de l’________, ce qui influence la structure syntaxique de la phrase.

Answer 33

Rôles thématiques

1) Sélection de l’entrée lexicale, qui spécifie que le mot est un VERBE
2) L’entrée lexicale spécifie quels rôles doivent être comblés.
3) Pour chaque rôle, une entrée lexicale NOM doit être choisie.

argument

Question 34

À l’aide des connaissances sur la relation entre les concepts de NOM et VERBE, comment peut-on expliquer l’erreur suivante:
« Je donne à maman »

Answer 34

Il manque un rôle (2/3 rôles sont comblés). Le verbe a son agent, mais pas de patient.

Question 35

Pourquoi peut-on dire qu’il y a un problème de circularité dans l’acquisition du langage?

Answer 35

Pour apprendre la syntaxe, il faut avoir accès au lexique, mais pour acquérir le lexique, il faut avoir accès à la syntaxe.

Question 36

Quelle est l’idée derrière le squelette syntaxique?

Answer 36

En utilisant les mots grammaticaux et la prosodie des phrases, l’enfant pourrait:
1) Trouver les frontières des constituants syntaxiques
2) Identifier la nature de ces constituants grâce aux mots grammaticaux
Ex.: La petite fille a mangé un gâteau
(La xxx) (a xxx) (un xxx) = GN + GV + GN

Importance mise sur les mots grammaticaux.

Question 37

Quelle capacité humaine permet la découverte des squelettes syntaxiques?

Answer 37

Être capable d’extraire les régularités des éléments qui viennent ensemble.

Question 38

Quels sont les mots de fonction ou grammaticaux? Quelles sont leurs caractéristiques? À quelle âge sont-ils acquis?

Answer 38

Conjonctions, déterminants, pronoms

Ce sont des syllabes fréquentes, qui apparaissent au début d’unités prosodiques, ils ont des particularités acoustiques, phonologiques et statistiques et ils sont acquis tôt (avant 12 mois)

Question 39

Quels sont les mots de contenu ou lexicaux? Quelle est leur principale caractéristique + exemples? À quel âge sont-ils acquis?

Answer 39

Substantifs, (nom propre et nom commun), verbes, adjectifs, adverbes

Ils sont accompagnés de différents types de mots grammaticaux selon leur catégorie.

Ex.: Un déterminant avant un nom (jamais un pronom)
Ex.: Un pronom avant un verbe (jamais un déterminant)

Acquis à 18 mois.

Question 40

Que dire à un parent qui demande s’il est bien de dire «Tu veux lait»

Answer 40

Ce n’est pas correct, car c’est le mauvais patron. On enlève des indices pour comprendre la phrase. Il faut donner le bon modèle, sinon on complexifie la phrase.

Question 41

Qu’est-ce que le bootstrapping?

Answer 41

C’est l’utilisation de source d’information simple pour acquérir des connaissances complexes.

Question 42

Quels sont les 5 types de boostrapping?

Answer 42

Sémantique, syntaxique, phonologique, prosodique, pragmatique

Question 43

Qu’est-ce que le boostrapping sémantique?

Answer 43

La connaissance des mots aide à acquérir la syntaxe.

Question 44

Qu’est-ce que le boostrapping syntaxique?

Answer 44

La connaissance des règles syntaxiques aide à acquérir de nouveaux mots.

Question 45

Qu’est-ce que le boostrapping phonologique?

Answer 45

L’analyse des caractéristiques de la parole facilite l’acquisition des connaissances du langage.

Question 46

Qu’est-ce que le bosstrapping prosodique?

Answer 46

L’information prosodique (et de l’accentuation) facilite l’identification du début et de la fin des mots.

Question 47

Qu’est-ce que le boostrapping pragmatique?

Answer 47

La compréhension précoce que notre comportement peut influencer le comportement des autres, ce qui conduit à la production de moments de parole. Son utilisation est transitoire uniquement. (Capacité d’influencer le comportement des autres).

Question 48

En quoi le fait qu’il y ait autant de types de boostrapping est une bonne chose?

Answer 48

Ce ne sont pas les mêmes choses qui sont simples pour tous. On peut se baser sur ce qui est simple pour l’enfant afin de lui apprendre des choses plus difficiles.

Question 49

Quelles sont les première méthodes expérimentales en psycholinguistique? Quelles sont les 4 types d’étude utilisés?

Answer 49

Purement observationnelle.

Biographie d’enfant (détailler les changements chez un même enfant)
Études normatives (déterminer les variations au niveau du développement)
Performance à des tests
Analyses d’échantillons de langage.

Question 50

Techniques utilisées chez le nourrisson:

Qu’est-ce que le paradigme d’habituation?

Answer 50

Utilisé pour déterminer si l’enfant considère un son ou un objet comme un nouveauté.
Basé sur le principe de la diminution de la réponse lorsqu’un stimulus est répété. En présence d’un nouveau stimulus, un dé-habituation a lieu.
Dé-habitation : augmentation de l’intérêt, ce qui augmente la réponse (rythme cardiaque ou amplitude de succion)

Question 51

Techniques utilisées chez le nourrisson:

Quelle est la technique du mouvement préférentiel de la tête?

Answer 51

Utilisé pour déterminer les capacités de discrimination des sons.
Basé sur le principe de conditionnement: un jouet est visible tant que l’enfant le regarde.
Particulièrement utilisé chez les enfants entre 5 et 18 mois.

Question 52

Techniques utilisées chez le nourrisson:

Qu’est-ce que la technique de regard préférentiel?

Answer 52

Utilisé pour déterminer si l’enfant connait un mot, l’associe à l’objet correspondant.
Basé sur le principe que les enfants vont regarder plus longtemps l’objet qui est nommé.
L’enfant est assis devant deux écrans de télévision. Lors de la phase 1, une ligne de base est déterminée avec la même image sur les deux écrans. À la phase 2, deux images différentes sont présentées.

Question 53

Nommer 4 techniques utilisées chez les enfants, autres que le regard préférentiel et la technique du mouvement préférentiel de la tête.

Answer 53

1) Production suscitée, en utilisant parfois des mots inventés
2) Ordre de mot atypique pour des phrases contenant un nouveau verbe (inventé): une phrase est présentée en changeant l’ordre attendu des constituants (SOV). S’il corrige la phrase, il connait l’élément.
3) Amorçage syntaxique: lorsqu’on fait entendre à quelqu’un une structure syntaxique et qu’on lui demande ensuite de produire une phrase, il y a plus de chance que la personne utilise la même structure que celle entendue.
4) «Fais comme je dis»