COURS 3 ; PIAGET : SOURCES ET NOTIONS Flashcards
Biographie de Piaget
- nationalité suisse
- naissance en 1896 mort en 1980
- s’intéresse à la biologie très jeune notamment aux mollusques
- se marie avec Valentine Châteney
- a 3 enfants
Quels sont les 4 ancrages et sources de la théorie de PIAGET ?
- la biologie
- l’épistémologie
- l’épistémologie scientifique
- les sources négatives
- La biologie
→ les 3 théories issue de la biologie
→ source principale, a inspiré PIAGET sur 2 points:
- la méthode :observer, comparer, classer et hiérarchiser
- La théorie : qui proposait qu’il y avait une continuité entre le biologique et la psychologie :
THEORIE 1: l’activité psychique remplit la même fonction que l’activité biologique : même principe ;éléments externes(nourriture /expérience), processus interne (digestion/cognition)et un résultats(nutriments/connaissances)
THEORIE 2 : adaptation de l’organisme à son milieu
→ activité psychique et la manière de réfléchir s’est développer comme l’aspect physique pour but de s’adapter
THEORIE 3 :recherche d’équilibre par le processus d’équilibration:
→ comme dans le physique on a des processus psychique qui vise l’équilibre :
par des processus intellectuels, l’être humain trouve une moyen d’atteindre un équilibre entre attente interne VS ce qui se passe réellement
EXEMPLE DE RECHERCHE D’EQUILLIBRE:
1. Enfant frappe objet il fait du bruit mais ne se casse pas
→ Enfant a alors attente que ca fasse pareil avec n’importe qu’elle objet
→ il refait la même et ca se casse pas → état d’équilibre
- Enfant frape un œuf mais il se casse
→ donc attente pas atteinte
→ déséquilibre (sa vision de connaissance ne suffit pas) - Enfant comprend que si objet fragile ca se casse
→ redéfinition de ses attentes
→ rééquilibration
- L’épistémologie
l’étude des connaissances
le problème principal de l’épistémologie est de savoir si la connaissance se réduit à un enregistrement par le sujet de données déjà toutes organisées indépendamment de lui dans un monde extérieur ou si le sujet intervient dans la connaissance et dans l’organisation de l’objet
- Epistémologie génétique
→ Piaget utilise la problématique de l’épistémologie pour traiter le sujet de l’acquisition de la connaissance chez l’enfant:
il créé dons L’EPISTEMOLOGIE GENETIQUE qui est une psychologie génétique dans le sens ou on y retrouve la formation des connaissances, d’où elles proviennent et comment elles se développent
- Pour Piaget: le jeune enfant est un terrain idéal pour observer une pensée en cours de constitution
- Les sources négatives
PIAGET démonte 2 sources auparavant utilisé pour expliquer le développement des connaissances
- Innéisme : les connaissances sont préformées dans le sujet → FAUX POUR PIAGET (aucune connaissance n’est innées)
- Empirisme : les connaissances sont préformées dans l’objet → FAUX POUR PIAGET (l’enfant n’est pas passif)
VISION DE PIAGET :
→ pour PIAGET, la structure de l’intelligence ne découle pas d’un simple enregistrement d’une réalité déjà toute organisée à l’extérieur de nous. Elles ne sont pas innées
→ LA REALITE EST UNE CATEGORIE A CONSTRUIRE
⇒ CONSTRUCTIVISME
Quels sont les 5 notions importantes dans la théorie piagétienne ?
- le constructivisme
- les schèmes
- l’assimilation et accommodation
- stades
- conservation
1.le constructivisme
- les connaissances se construisent progressivement de la naissance à l’âge adulte, stades après stades, dans le cadre de l’interaction entre l’environnement et l’individu
- Action de l’enfant sur les objets qui l’entourent(exploration, manipulation, expérimentation)
⇒ les connaissances nécessitent un processus ACTIF qui est issu de L’INTERACTION entre le sujet et le milieu
- schèmes
“un schème est la structure ou l’organisation des actions telles qu’elles se transfèrent ou se généralisent lors de la répétition de cette action en des circonstances semblables ou analogues” (DEF PIAGET)
- Schèmes → représentation mentales sous jacentes à un ensemble d’actions
- structure d’action
- un structure cognitive spécifique pour effectuer l’action à plusieurs reprises
- effectuer une séquence organisée d’action≅ application du schème à la réalité
-Pour avoir ces interaction il y a un processus mental qui représente l’action dans l’esprit pour comprendre notre environnement et avoir des connaissances → on nomme cela le schème
- Assimilation et accommodation
→ point de vue biologique
l’adaptation se fait par 2 processus :
-ASSIMILATION : transformer une substance absorbée afin d’intégrer les nutriments dans le système
→ transformer objet externe pour assimiler en nous
-ACCOMODATION : ajustement du fonctionnement de l’organisme des propriétés des substances absorbées
→ ajustement du corps de nos processus de l’organisme pour s’adapter aux propriété de la matière que l’on absorbe
- Assimilation et accommodation
→ point de vue psychologique
- ASSIMILATION
- intégration d’un éléments extérieur à l’organisme
- processus par lequel un objet du milieu est incorporé dans la structure cognitive de l’organisme
- mouvement centrifuge: sujet→ objet
- ACCOMODATION
- modification de l’organisme en fonction de l’élément extérieur
- processus par lequel la structure cognitive de l’organisme se modifie légèrement pour s’ajuster à l’objet du milieu
- mouvement centripète: objet → sujet
Exemple d’assimilation et d’accommodation
- Stades
→ les 4 stades
→ le développement mental de l’enfant passe par une séquences invariable et universelle de stades
I. Stades sensori-moteur
→0-2 ans
II. Stade peropératoire
→ 2-6/7 ans
III. Stade opératoire concret
→6/7-11/12 ans
IV. Stade opératoire formel
→ à partir de 11/12 ans
Conservation
- capacité de comprendre qu’une quantité reste la même transformation apparente si rien n’est enlevé ou ajouté
- conservation de quantités discrètes vs. quantité continues
ce que nous avons appris …
