COURS 2 : Histoire et Biologie Flashcards
Les 4 Conceptions historiques
- PLATON et ARISTOTE
- LOCKE et ROUSSEAU
- DARWIN
- WATSON et SKINNER
- Platon et Aristote
→ leurs pt communs et leur divergences
→ 4eme siècle av J-C
1. 1ere idée sur le développement de l’enfant :
→ comment le développement de l’enfant va être influencé par la nature VS nurture ?
2. Point d’honneur sur L’EDUCATION car ils percevaient les enfant comme des sauvages à éduquer
PLATON : acquisition des connaissances est innée
→ maîtrise de soi et la discipline sont les points principaux de l’éducation
ARISTOTE : acquisition des connaissances vient de l’expérience
→ il faut adapter l’éducation aux besoin de l’enfant
2.Locke(1632-1704) et Rousseau(1712-1778)
→ comment promouvoir au mieux le développement de l’enfant ?
deux visions :
LOCKE:
- le développement reflète l’éducation fournie par les parents et la société
- pour former le caractère de l’enfant il faut être ferme et appliquer une discipline et être stricte au début de son éducation pour, dans le futur, lui offrir un peu + de liberté
ROUSSEAU :
- il faut laisser le maximum de liberté à l’enfant dès le + jeune âge
- apprentissage se fait par des interactions spontanées avec des objets et des personnes donc il faut le laisser découvrir
- pas d’éducation formelle avant l’âge de 12 ans, considérée auparavant comme l’âge de la raison
- Darwin(1809-1882)
- théorie de l’évolution
- Etude intensive du développement des enfants pour comprendre LA NATURE HUMAINE
- rapport biographique fait sur son fils
- sa pensée a une grande influence sur les spécialistes moderne du développement de l’enfant
LES CONCEPTS FONDAMENTAUX :
- LA VARIABILITE : fait que Darwin propose que chaque individu est différent par la combinaisons des traits hérités de leurs ascendant
- LA SELECTION NATURELLE : le processus par lequel les individus d’une même espèce qui sont les mieux adaptés à leur environnement vont survire et transmettre leur gênes aux générations futures
- CONTINUITE entre les espèces
→ pour l’être humain :
- la cognition et le cerveau est le produit de l’évolution
- étudier le développement des enfants permet de comprendre et de retracer l’évolution de l’espèce humaine
- mécanisme de sélection déjà présent chez l’enfant : il choisit ce qui est meilleur pour lui
ETRE HUMAIN =ESPECE LA + DEVELOPPEE
- Watson et Skinner
- Behaviorisme
- rôle important du CONDITIONNEMENT par les punitions et les renforcements → modifier le comportement de l’enfant
- le petit albert
SKINNER . the skinner box
Génotypes et Phénotypes : définitions
GENOTYPE: matériel génétique que un individu va hériter (dans le corps et pas observable)
PHENOTYPE :expression observable du génotype, trait de caractéristique au niveau de notre corps ou de notre santé (yeux bleus, timide, grp sanguains etc.)
Quels sont les 5 interactions /relations entre les gènes et l’environnement ?
- la contribution génétique du parent au génotype de l’enfant
- la contribution du génotype de l’enfant à son propre phénotype
- la contribution de l’environnement de l’enfant au phénotype de l’enfant
- l’influence du phénotype de l’enfant sur son environnement
- l’influence de l’environnement sur son génotype
- la contribution génétique du parent au génotype de l’enfant
- transmission du matériel génétique du parent à l’enfant
- hérédité humaine
- les humains sont semblables et unique au niveau de l’espèces et au niveau individuel
- la contribution du génotype de l’enfant à son propre phénotype
- expression des gènes
- changements développementaux : chaînes d’évènements génétiques
- patterns de dominance: allèle dominant vs récessif
- la contribution de l’environnement de l’enfant au phénotype de l’enfant
–> environnement fait varier la manière dont l’individu va évoluer
- norme de réaction: gammes des phénotypes produits par un même génotypes dans différents environnements
- l’influence du phénotype de l’enfant sur son environnement
- enfant comme créateur de l’environnement dans lequel il vit (2 façons qu’a l’enfant d’influencer son environnement) :
- Sa nature et son comportement va évoquer d’autre réactions des autres personnes
- Sélection active :dès que l’enfant peut se déplacer, il choisit lui même vers qui ou quoi il veut aller: il développe des talents et des caractéristiques personnel
- l’influence de l’environnement de l’enfant sur son génotype
- Epigénétique :
certains mécanisme épigénétique médiés pas l’environnement peuvent altérer le fonctionnement des gènes et créer des changements stables dans leur expression - certains changements peuvent être transmis à la génération suivante
-différents environnements peuvent modifier l’expression des gènes de manière subtile au cours du développement
Développement du cerveau : la structure du cerveau
- LES NEURONES
- spécialisé dans l’envoi et la réception de message entre le cerveau et les différentes parties du corps
- sensoriels, moteurs, interneurones
-LES CELLULES GLIALES ET GAINES DE MYELINES
- LE CORTEX
le développement du cerveau : les processus développementaux
- LA NEUROGENESE: la prolifération des neurones par la division cellulaire
- LA MYELINISATION : formation de gaine de myéline
- LA SYNAPTOGENESE ET ELAGAGE SYNAPTIQUE: la génération de connexions neuronales et l’élimination des synapse
- LA MATURATION DU CERVEAU
le développement du cerveau : l’importance de l’expérience
- LA PLASTICITE du cerveau qui permet son adaptation à l’environnement (éliminer ou renforcer certains synapses pour nous permettre une bonne adaptation aux changements)
→ 2 types de plasticité
1. experience-expectant
2. experience-dependant
ce que nous avons appris
