Cours #3: différences individuelles, la mesure, les normes et scores standardisés

Question 1

La mesure identifie quoi principalement?

Answer 1

Les différences entre les personnes.

Question 2

Qu’est-ce qu’une différence individuelle?

Answer 2

La variabilité dans les scores générés par un instrument de mesure.

Question 3

Qu’est-ce qui représente la base des méthodes d’évaluation des propriétés psychométriques?

Answer 3

Les différences individuelles.

Question 4

Par quoi est représenté la variabilité?

Answer 4

La variance.

Question 5

Quels sont les types de différences individuelles?

Answer 5

1) Interindividuelles: différence entre les individus.
2) Intraindividuelles: entre certains contexte ou à travers le temps.

Question 6

Que doivent faire les items pour obtenir des scores satisfaisants?

Answer 6

Distinguer et séparer les personnes.
Exemple: questions d’examen.

Question 7

Les différences entre les scores sont représentés par quoi?

Answer 7

La variabilité et la variance.

Question 8

Les instruments psychométriques sont utilisés pour évaluer quels types de construit?

Answer 8

-Construits individuels.
-Construits environnementaux.

Question 9

Quelle mesure en science est populaire qui constitue une base ou un critère (tout le monde le fait de la même façon)?

Answer 9

La standardisation de la mesure.

Question 10

Qu’est-ce que la mesure?

Answer 10

consiste à associer des nombres à des objets ou à des événements selon certaines règles.

Question 11

La mesure s’applique aux sciences sociales?

Answer 11

Vrai

Question 12

Quelle est la définition en psychologie de la mesure?

Answer 12

Les attributs des personnes sont représentés fidèlement par des nombres.

Question 13

Quelles sont les trois propriétés des nombres selon différentes échelles de mesure?

Answer 13

Magnitude, absolu et intervalles égaux.

Question 14

Les instruments de mesure doivent avoir une ___________ des résultats.

Answer 14

gradation

Question 15

Quels sont les deux moyens de mesure les plus populaire?

Answer 15

1) Verbatim et interpréter.
2) Échelle de mesure.

Question 16

Qu’est-ce qu’un score composite?

Answer 16

On additionne les scores obtenus et on les comparer aux total des points.

Question 17

Qu’est-ce qu’un test?

Answer 17

1) Une mesure
2) Standardisée
3) Objective
4) d’un échantillon de comportements.

Question 18

Que regroupe un échantillon de comportements?

Answer 18

Cognitions, émotions, sentiments, valeurs. attitudes, motivations, pratiques parentales, etc.

Question 19

Un instrument est un test, définissons les termes d’un test:

Answer 19

1) Mesure: Associer des nombres à des caractéristiques d’une personne (individuelles et environnementales)

2) Standardisée: Uniformité de la procédure d’administration de l’instrument (les questions (items) doivent être les mêmes pour tous les répondants.es). Même exposition pour tous…

3) Objective:
-(a) les items doivent être compris de façon non-ambiguë et de la même façon par tous.tes les évalués.es.

(b) les résultats obtenus (scores) devraient systématiquement procurer de l’information sur le construit ciblé, indépendamment (ou en dépit) du jugement subjectif d’un évaluateur.

4) Échantillon de comportements: signifie qu’on ne couvre pas toutes les manifestations possibles d’un construit, mais qu’on sélectionne soigneusement un échantillon restreint, mais représentatif du contenu du construit

Question 20

Les instruments sont des________ qui constituent un_______ et non une _______.

Answer 20

outils, moyen, fin

Question 21

Quelle analogie il faut utiliser pour comprendre l’utilité des instruments de mesure?

Answer 21

analogie du marteau: outil très simple, peut être tellement utile qu’on peut se construire une maison avec … mais peut aussi servir à faire du mal, à soi-même ou aux autres

Question 22

Qu’est-ce que le mode?

Answer 22

score le plus fréquent

Question 23

Qu’est-ce que la médiane?

Answer 23

Coupe la distribution en deux.

Question 24

Quels sont les test de différences de moyennes?

Answer 24

Test-t, ANOVA.

Question 25

Quelles sont les deux mesures de tendance centrale?

Answer 25

-La variance :différences individuelles
-Écart-type: racine carrée de la variance.

Question 26

Quelle est l’échelle de distribution des scores d’une variable normale?

Answer 26

-1 ÉT = 68,2 % des individus ont un score à l’intérieur de ± un ÉT de la moyenne.

-2 ÉT = 95,4 % des individus.

-3 ÉT = 99,8 % des individus

Question 27

Pour comparer adéquatement un score, il faut le comparer à une _________.

Answer 27

norme

Question 28

Comment il faut être pour trouver un bon critère de comparaison?

Answer 28

Objectif et systématique

Question 29

Quels sont les deux grands types de qualification et interprétation ?

Answer 29

1) Qualification basée sur un critère de référence
2) Qualification basée sur une norme de référence.

Question 30

Que veut dire qualifier?

Answer 30

«Caractériser par un mot, une expression ➙ appeler, désigner, nommer»

Question 31

Qu’est-ce que la qualification basée sur un critère?

Answer 31

À partir d’un score établi a priori par les auteurs.trices d’un instrument qui permet de conclure qu’une «performance» ou un «statut» a été atteint.

Question 32

Comment on appelle aussi la qualification basée sur un critère de référence?

Answer 32

Interprétation critériée.

Question 33

Un exemple de qualification critériée:

Answer 33

Avoir un certain nombre de symptômes pour avoir un Dx.

Question 34

Qu’est-ce que la qualification basée sur la norme?

Answer 34

À partir de la moyenne des réponses d’un groupe de référence, ou groupe étalon. La moyenne de ce groupe devient le critère comparatif dont on se sert pour qualifier les évaluations subséquentes avec l’instrument.

Question 35

Comment on appelle aussi la qualification basée sur la norme?

Answer 35

interprétation normative ou interprétation normée.

Question 36

La majorité des instruments d’évaluation utilisés en psychologie et en psychoéducation utilise cette méthode…

Answer 36

l’évaluation normative.

Question 37

Qu’est-ce qu’on utilise comme critère de comparaison?

Answer 37

La moyenne d’un échantillon représentatif.

Question 38

Quelles sont les trois grandes catégories de normes?

Answer 38

1) Scores standardisés
2) Centiles
3) Normes développementales (test de QI)

Question 39

Quels sont les synonymes de scores standardisés?

Answer 39

scores standards, scores étalonnés, scores pondérés

Question 40

Pourquoi les scores bruts sont difficiles à interpréter?

Answer 40

Puisque différents instruments ont différents format d’items. (pas de moyenne)

Question 41

Sur quoi sont basés les scores standardisés?

Answer 41

Sur des caractéristiques et des principes de la distribution normale.

Question 42

Quels sont les deux grands avantages des scores standardisés?

Answer 42

1) ils permettent d’utiliser les principes de la distribution normale
2) ils ont des intervalles égaux le long du continuum de scores

Question 43

Quelle est la formule de la distribution Z?

Answer 43

Z=Somme (x-M)/ÉT

Question 44

Que permettent de savoir les scores standardisés?

Answer 44

En raison de leurs intervalles égaux (i.e., ils la propriété d’être des d’échelles à intervalles), les scores standardisés permettent d’indiquer de combien, en valeur d’écart-type, un score obtenu à un test se situe au-dessus ou au-dessous de la moyenne normative.

Question 45

Quelles sont les deux grandes fonctions des scores standardisés?

Answer 45

1) Déterminer la position relative d’un individu par rapport à la population d’intérêt (groupe de référence)
2) Faire des comparaisons entre différentes échelles qui n’ont pas la même métrie en valeur brute

Question 46

Comment sont obtenus les scores bruts?

Answer 46

avec une transformation linéaire des scores bruts

Question 47

Est-ce que tous les construits se distribuent normalement?

Answer 47

Non

Question 48

Pourquoi on utilise une transformation non-linéaire?

Answer 48

pour ramener les scores vers une distribution qui se rapproche plus d’une distribution normale pour obtenir des scores normalisés

Question 49

Quelle est la qualification usuelle des scores standardisés pour les scores-t? (barème)

Answer 49

1) Scores entre 41 et 59 : Dans la moyenne normative=pas de risque.
2) Scores de 60 à 69 : Significativement au-dessus de la moyenne normative= à risque
3) Scores de 70 à 79 : Très significativement au-dessus de la moyenne normative= très à risque.

Question 50

Quelle est la qualification usuelle des scores standardisés?

Answer 50

-Scores de 80 et plus : Scores extrêmes
-Scores de 31 à 40 : Significativement au-dessous de la moyenne«Bonne adaptation»
-Scores de 30 et moins : Très significativement au-dessous de la moyenne «Très bonne adaptation»
-Scores de 20 et moins : Scores extrêmes

Question 51

Est-ce qu’un score Score très significativement faible sur une échelle négative, c’est une bonne nouvelle?

Answer 51

Oui

Question 52

Qu’est-ce que des centiles?

Answer 52

Centiles sont des scores qui permettent de déterminer la position relative d’un individu par rapport à un échantillon normatif en terme de pourcentage d’individus.

-pourcentage de personnes dont le score est égal ou inférieur à un score standardisé donné.

Question 53

Quel est le problème avec les centiles?

Answer 53

-la distance entre les scores n’est pas égale le long du continuum.
-intervalles ne sont donc pas égaux le long de la distribution de centiles, contrairement aux scores standardisés.

Question 54

Quand faut-il créer des normes développementales?

Answer 54

Lorsque le construit d’intérêt se développe ou change systématiquement dans le temps.

Question 55

Quels sont les deux types de normes développementales?

Answer 55

1) les équivalents d’âge
2) Les équivalents de niveau scolaire.

Question 56

Vrai ou faux: dans certains teste de normes développementales, le score est appelé âge mental.

Answer 56

Vrai

Question 57

Quelles sont les différentes formes de normes?

Answer 57

Normes nationales : représentatives de toute la population
Normes de convenance (ou de commodité)
Normes de sous-groupes : sexe/genre, origine ethnique, groupe professionnel, condition clinique (TC, TDAH), etc.
Normes institutionnelles : commission scolaire, un CISSS ou un CIUSSS, UdeM (e.g., bourses excellence), etc.
Normes locales : une école, un hôpital

Question 58

Qu’est-ce qu’il est important que l’utilisateur connaisse?

Answer 58

la qualité de l’échantillon normatif.

Question 59

Pourquoi les qualités des normes sont importantes?

Answer 59

Car elles affectent le degré de prudence à appliquer dans l’interprétation des scores standardisés.

Question 60

À quelle étape sont établies les normes?

Answer 60

La normalisation ou l’étalonnage.

Question 61

Quelles sont les 3 caractéristiques d’un bon échantillonnage normatif?

Answer 61

1) Représentatif de la population ciblée.
2) Grande taille (LE PLUS GRAND POSSIBLE).
3) Récent

Question 62

Quelle caractéristique d’un bon échantillonnage normatif est la plus importante et pourquoi?

Answer 62

La représentativité, il est possible d’appliquer des pondérations statistiques pour équilibrer le calcul des scores pour avoir une meilleure représentativité.