Cours 3 Flashcards
Qu’est ce qu’une compétence?
**La capacité à utiliser et à combiner les: **
Connaissances : le savoir
Habiletés : le savoir-faire
Attitudes : le savoir-être
Afin de maîtriser des situations professionnelles et obtenir les résultats attendus de l’organisation
Qu’est ce que veut dire formelle ?
qui est structuré ,
étape par étape,
elle est planifié
Elle ressemble a ce qui se déroule à l’université
Qu’est ce que le capital de compétence?
Regroupe l’ensemble des compétences que l’organisation
▪ Acquière,
▪ Développe,
▪ Mobilise
pour fonctionner, s’adapter et accroître sa compétitivité
1) En évolution constance
2) Sa valeur dépend des interactions des employés, créant une synergie qui rend les compétences difficiles à copier dans les autres organisations.
➢ Avantages concurrentiels
3) Cercle vertueux , une amélioration continu
Quels sont les 4 grands canaux de développement d’apprentissage?
La formation :
-la formation née de besoin organisationnel essaie une démarche formelle qui vise à l’atteinte d’objectifs pour les employés ou les groupes d’employés. La formation est souvent synchrone et à un but d’éliminer un écart de rendement.
L’ensemble des activités planifiées visant à influencer le processus d’acquisition des
Connaissances : le savoir
Habiletés : le savoir-faire
Attitudes : le savoir-être
pour accroître la performance des personnes et de l’organisation.
- La formation auto dirigée: Processus par laquelle l’apprenant se donne une responsabilité de sa propre démarche d’apprentissage. C’est un apprentissage plus individualisé mais elle peut être utilisée pour former un grand nombre d’employés pour économiser de l’argent.
- L’apprentissage collaboratif :
ça peut être des communauté de pratique, les groupes de codéveloppement professionnel…etc. Ce type d’apprentissage est synchrone. On doit développer une culture de coopération et valoriser le partage de connaissances et de savoir - L’apprentissage juste-à-temps : Repose sur l’idée selon laquelle l’acquisition des connaissances doit être intégrée au contexte de travail pour être efficace. Une formation perd de son efficacité si elle n’est pas mise en pratique sur le moment.
C’est quoi la loi sur l’obsolescence?
- La loi de l’obsolescence : les compétences développées au sein d’une entreprise se dégrade au fil des années elles perdent progressivement de leur pertinence et de leur utilité. On peut penser aux secteurs technologiques ou les champs changent souvent. D’autres vont avoir un cycle de vie long et d’autres un cycle de vie plus court. C’est pour ça qu’il est donc important de faire un rappel pour maintenir ses connaissances.
Qu’est ce que la perspective stratégique de formation?
**Processus de gestion de formation est intégré au développement de l’organisation **
Inscrit dans un cycle continu (formation continue)
Changements internes et externes à l’organisation (technologiques, économiques, démographiques) requièrent l’acquisition continue de nouveau savoir, savoir-faire, savoir-être
Réévaluation des écarts de performance (entre les performances actuelles et ce qui est attendu) amorce un nouveau processus de gestion formation (analyse des besoins).
**
Point de départ est l’arrimage/cohérence entre les **
activités de développement des RH
objectifs, priorités, de l’organisation
Afin d’obtenir une cohérence entre les différentes actions de la gestion de l’organisation et la gestion de formation
Quel est le modèle social? quel sont c’est 3 mécanismes?
Le modèle social: ce modèle place l’étudiant et ces cognitions au sein du processus d’apprentissage en s’appuyant sur 3 principes, l’observation, l’efficacité personnelle et l’autorégulation.
1.Observer une autre personne afin de reproduire les comportements. La personne apprend en observant dans le but de reproduire le comportement.
2.Porter un jugement sur ses capacités à reproduire avec succès les comportements
▪ C’est le sentiment d’efficacité personnelle, lequel est un des principaux moteurs de motivation. (L’efficacité personnelle influence la façon dont une personne prend une décision, j’ai fait un objectif où réagit par rapport à une session particulière. elle tend variée par rapport à l’apprentissage. c’est le sentiment d’efficacité personnelle )m
➢ Le transfert des apprentissages au travail
3.S’autoréguler : s’entraîner en se fixant des objectifs, adoptant des comportements,
surveillant son rendement, et en se félicitant de récompenses
Quel est le modèle d’apprentissage expérientiel? Quels sont les 4 phases?
Le modèle expérientiel: Processus à partir duquel les connaissances sont transformées en fonction des expériences réalisées par l’apprenant. Certaines personnes ont plus de facilité à apprendre que d’autres l’apprentissage se définit en 4 forces successives qui forment un cycle: 1. l’expérience concrète(ressentir), 2. l’observation réflexive(observé), 3. conceptualisation abstraite(pensez) et 4. l’expérimentation active(faire)
1. Expérience, prendre connaissance d’une situation problématique, qu’on souhaite résoudre/trouver des solutions
2. Observe, écoute, se posent des questions. Faire des observations à partir de l’expérience qu’il a vécue. Il fait une réflexion : Pourquoi ?
➢ Que signifie ce problème ?
➢ Est-ce que je comprends ?
➢ Fais appel (fais des liens)à ses expériences immédiates ou passées
3. Conceptualise, fais des liens de cause à effet, élabore des solutions qui intègre l’expérience et l’observation, cherche à interpréter l’expérience vécue
Passe du présent (problématique) au futur (solution)
4. Applique ses nouvelles connaissances pour résoudre la problématique,
ou améliorer la situation, dans ses de tâches de travail
➢ Participation active
Quel sont les 4 types d’apprenant ?
Différentes façons dont les gens apprennent selon le modèle expérimental
- L’adaptateur: après une facilement lorsqu’ils peuvent vivre les expériences pratiques et des activités concrètes. forte habileté à s’adapter, ce fit à son intuition. -le divergeur: on va se mettre en retrait pour observer et interpréter l’expérience vécue. ils aiment confronter la la situation avec beaucoup d’opinion est différentes idées. pour répondre à ce genre de candidat lors de l’apprentissage, il faut inclure des périodes de discussion et d’échange entre les formateurs et les apprenants.- l'assimilateur: forte capacité d’assimilation et de synthèse de l’information. Pour répondre à ce genre de candidat il faut de la notion théorique.-le convergeur: Questionner l’application des apprentissages dans leur contexte de travail
Qu’est ce que l’apprentissage chez l’adulte? Donner les caractéristique et les conditions .
Caractéristiques
S’autodétermine, volontaire : l’apprenant aspire à se déterminer par lui-même il doit avoir l’impression qu’il est l’initiateur de sa démarche d’apprentissage
Motivé par l’utilité de l’apprentissage: le désir d’apprendre repose plutôt sur un désir réel d’enrichir ses connaissances et son expérience
Pragmatisme : centré sur situation réelle, pas autour de sujets abstraits éthiques
Fait des liens entre
▪ Ce qu’il apprend
▪ Ce qu’il sait déjà
Échange avec le formateur, affectif et cognitif, ambiance informelle : l échange entre le formateur qui transmet ses connaissances et les apprenants qui assimilent les nouveau savoirs
Diversité, différence individuelle à tenir compte :les différences individuelles se démarquent davantage dans un groupe d’adultes que dans un groupe d’enfants
Conditions
Comprends la relation de cause à effet, s’il comprend la formation
Formation axée sur sa réalité quotidienne
Comprends à quoi lui serviront les connaissances (accepte les objectifs)
Impliqué et engagé dans la formation (participation)
Formateur facilite la compréhension de la réussite et de l’échec (apprendre de ses erreurs)
Intégré dans un groupe
Climat favorable à la participation, affectif et cognitif
