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LNG - 1010 > Cours #3 > Flashcards

Cours #3 Flashcards

1
Q

Modèle de la mémoire

A

Voir schéma !!

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Q

Mémoire : obs jusque vers les années 1950

A

Plus un élément est loin dans le temps, moins on s’en souvient

  • Vérifié en contexte expérimental (liste de mots de chiffres, etc.)
  • Conclusion : un seul système ; la trace mnésique s’efface avec le temps.
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3
Q

Mémoire : années 60s à nos jours (2 grand types)

A

Années 60 à nos jours : il y a deux grands systèmes (plus la mémoire sensorielle étudiée plus tard):

  • la mémoire à long terme
  • la mémoire à court terme (qui comprend plusieurs systèmes )
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4
Q

Memoire long vs courte terme : quoi les raisons de les diff ?

A

(1) la performance de la mémorisation

2) lésions

(3) expériences qui montrent que le matériel retenu en mémoire à court terme est traité par le son (« acoustic coding »), celui retenu à long terme par le sens

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Q

Memoire long vs courte terme : raison de diff (1) la performance de la mémorisation

A

1)- La mémoire à long terme est sujette à certaines facteurs:
- vitesse de présentation des stimuli, familiarité avec les stimuli, distraction par une autre tache, etc.

2) l’effet de récence – qui est propre à une mémorisation brève - n’est pas sujet à ces facteurs;

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Q

Memoire long vs courte terme : raison diff (2) lesions

A

peuvent affecter la capacité à mémoriser de nouveaux stimuli mais n’affecte pas la mémorisation à long terme

et vice-versa

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6
Q

Memoire long vs courte terme : raison diff (3)

A

3) expériences qui montrent que le matériel retenu en mémoire à court terme est traité par le son (« acoustic coding »), celui retenu à long terme par le sens

**
Dans certains cas, les mots qui se ressemblent phonétiquement plus difficiles à retenir

Pas vrai pour la mémorie à long terme

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7
Q

Conrad (1964) sur les erreurs de mémorisation

A
  • Monter la nature acoustique de la MCT
  • Démo : les sujets doivent mémo un certain nb de lettres
  • On regarde leurs erreurs
  • Ces erreurs s’expliquent acoustiquement

Ex : G pour B mais non R pour B

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8
Q

La mémoire : mémoire sensorielle
(et deux types, + un des deux types est limité à quoi ?)

A

mémoire sensorielle : stockage temporaire (environ 1/10 de seconde)

Mémoire iconique : perception visuelle

Mémoire échoïque : perception auditive (limitée à un ou deux éléments)

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9
Q

mémoire à court terme/mémoire de travail
(performe certaines…)

limitée à quoi

A

Retient (et peut récupérer) l’information pour un court lapse de temps (mois d’une minute);

Rétention meilleure à l’oral qu’au visuel; raison ; rétention sous forme de « répétitions rapide » dans le système échoïque;

Limitée à 7 éléments, ± 2
– = mémoire à court terme

Performe certaines tâches cognitives à court terme (lecture, écriture, interprétation traduction simultanée, a b c  c, b, a, etc.)

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10
Q

mémoire à long terme

A

encodage des faits récents (toujours fragiles) et souvenirs consolidés;

stockage de l’information plus ou moins permanente

Restitution (inclut copiage de l’information dans la MCT pour effectuer une tâche immédiate)

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11
Q

Mémoire et cerveau : quelques généralisations
(quelles parties du cerveau impliquées dans quel type de mémoire)

A

Plusieurs parties du cerveau impliquées (directement et indirectement) :

1) Mémoire à long terme : hippocampe, lobes temporaux, système limbique, striatum, amygdales (émotions, mémoire, sexualité, réponse aux odeurs)

2) Mémoire à court terme : cortex préfrontal (plus système limbique pour le passage à la MALT), hippocampe

3) Mémoire sensorielle : à peu près tout, en particulier les
aires auditives et visuelles.

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11
Q

Voir image memoire et zones cerveau diapo 18 !!!
(interaction avec quoi ? impliquées autant en…)

A

lache pas la patate
- Interaction qu’il va y avoir avec les lobes temporaux et occipaux

impliqués autant en cognition que langage

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12
Q

Hippocampe : fonctions
(gère surtout quoi ?)

A

Fonctions : La plus importante structure: la mémoire, la mémoire à long terme

Gère surtout la MACT mais est nécessaire pour le MALT

Transition entre MALT et traces mnésiques encore plus profondes

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13
Q

Systeme lymbique

A

Ensemble de structures comprenant les amygdales, l’hippocampe et l’hypothalamus

Fonctions : traitement des émotions, mémoire, pulsions sexuelles

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13
Q

Cortex entorhinal

A

Rôle important dans la mémoire;

Input principal de l’hippocampe;

Information spatiale (visuelle) et non spatiale

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13
Q

Gyrus dentelé

A

Fonctions : simplifie l’information complexe en information plus simple pour l’envoyer à l’hippocampe dans le but de former des souvenirs (à long terme)

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14
Q

Cheminement de l’info de la MALT

A

(trois connexions) circuit synaptique de l’hippocampe)

Cortex entorhinal (voie perforante)

APRES

girus dentelé

APRES

hippocampe

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14
Q

Différents types de mémoire à long terme
(memoire declarative = quel lobe?)

A

Mémoire explicite/déclarative (lobe temporal médian) se divise ensuite en deux :

  • Mémoire épisodique : événements biographiques,
    expériences
  • Mémoire sémantique : faits, concepts relatifs à la connaissance du monde, mots et leur sens, définitions de mots parlés, « fluence »
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14
Q

Mémoire implicite/non déclarative gère cmb et quoi comme type d’information

A

1) Habiletés (mémoire procédurale - striatum)

2) Conditionnement émotionnels; apprentissage associatif –
amygdale (émotions), cervelet musculature du squelette))

3) Amorçage (néocortex)

4) Réflexes conditionnés (réseaux contrôlant les réflexes

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15
Q

VOIR SCHEMA MODELE DE MLT

A

lâche pas la patate

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16
Q

Ex de MLT : le lexique
(où sont stockés les connaissances par rapport à un mot ?)

A
  • les informations relatives à la connaissance d’un mot ne sont pas stockées toutes au même endroit (Goldberg 2009);
  • les mots ont tendance à être classés aux endroits qui correspondent à leur nature ou à leur modalité (sons dans la région du lobe temporale, information visuelle près des aires visuelles, concepts abstraits ou complexes vers les lobes frontaux, etc.
17
Q

Quand passage de MCT à MLT ?
(le passage de MCT à MLT se fait cmt ? et cest quel type)

A

Passage de MACT à MALT surtout volontaire et conscient (base même de l’apprentissage)

Consolidation (par répétition, etc.)

18
Q

MCT : utilisée quand ?

A

Mémoire utilisée dans une opération actuelle (tirée de l’environnement ou de la MALT)

19
MCT : utilise pour traiter quoi comme exemple ?
Des phrases longues ou complexes : Le frère de la sœur de ma tante s’est endormi. Résoudre des problèmes d’arithmétique: 674 + 35 ; (7x4)/2) x (17- 9)
20
4 éléments de la memoire à court terme + VOIR LE SCHEMA MODELE DE LA MDT DE BADDELEY
Boucle phonologique Buffer épisodique Calepin visio-spatial Administrateur central
21
Boucle phono
Lng
22
Buffer episodique
MLT
23
Calepin visio-spacial
Sémantique visuelle
24
VOIR SCHEMA MEMOIRE ET PARTIES DU CERVEAU ACTIVÉS CORRESPONDANTES
25
Caractéristiques générales de la mémoire à court terme (3) (MT se développe quand ?)
1. Limite (sept éléments d’information plus ou moins deux ) : 2. Effet de récence 3. Effet de primauté MT continue à se développer jusque passé l’adolescence
26
MCT : Limite (c'est quoi les conséquences) (la limite s'explique mieux cmt ??)
« memory span » Trois conséquences : 1) Tendance à grouper l’information (e.g. 832 pour 8+3+2); regroupement (« chunking) » ; – mais la limite s’explique mieux en termes de temps (1.5 secondes) ; par ex., personnes volubiles ont souvent une meilleure MCT) 2) Remplacer l’information concrète par une abstraction 3) Faire passer l’info à la mémoire à long terme
27
MCT : Effet de récence
- dans une liste d’objets, les derniers mentionnés sont les mieux mémorisés; n’est pas influencé pas les facteurs qui sont en jeu dans la mémoire à long terme (familiarité, etc.) - l’effet disparaît 1. si on introduit une pause après le rappel des stimuli 2. si on introduit une distraction (e.g. compter de 1 à 5) à la présentation des données
28
MCT : effet de primauté
ensuite, dans une liste d’objets, les premiers mentionnés sont les mieux mémorisés - Ceux au centre sont les moins bien mémorisés - Interaction avec l’attention
28
Memoire orale vs memioire visuelle (rythme aide à quel type de mémorisation ? quelle séparation aussi bien de faire ?)
Séquences parlées par soi-même plus facile à mémoriser que séquences visuelle (ex: étudier en lisant à voix haute) Raison : articulation des séquences à mémoriser les stockent temporairement dans la mémoire échoïque du système sensorielle ** Rythme aide à la mémorisation à court terme ** « Chunking » (634)
28
4 composantes modèle de Baddeley
Boucle phonologique Buffer épisodique Calepin visio-spatial Administrateur central
29
Boucle phonologique
« Phonological store » Boucle articulatoire (répétition) Mènent les tâches cognitives qui ont une composante langagière ** on répète les sons qui nous parviennent
30
Boucle phonologique : endroit ou se fait...
Endroit ou se fait un codage acoustique
31
Trois raisons de postuler codage acoustique là où y'a boucle phonologique
(i) erreurs de mémorisation de Conrad - Plus : plus difficile de se remémorer, dans l’ordre, des séquences de lettres qui se ressemblent acoustiquement. (ii) stimuli visuels plus difficiles à se remémorer si un sujet doit, en même temps, composer avec stimulus oral - Pas une question de simple distraction : le bruit « non-linguistique » n’a pas le même effet (iii) les mots longs sont plus difficiles à se remémorer que les courts
32
Buffer épisodique (est lié à quoi + il fait quoi exactement)
Lie l’information de plusieurs sources pour en faire des objets cohérents dans le temps (e.g. mémoire – à court terme – d’un film, d’une histoire, etc.; Est lié à la MALT et à la mémoire sémantique;
32
Calepin visio-spatial
Information spatiale temporaire Planification spatiale (itinéraire, orientation) Pas influencée par l’acoustique Hémisphère droit - Tâches simples : lobe occipital - Tâches complexes : lobe pariétal
33
Admistrateur
gère les systèmes dépendants En cas de surcharge, répartit la tâche entre le calepin visuo-spatial et la boucle phonologique
34
Imagerie, administrateur central et apprentissage
Mot plus facilement retenu (passé à la MALT) si il est « imaginable »; Imagerie stratégie mnémotechnique efficace
35
Une bonne MACT aide à ....
Une bonne MACT aide à l’apprentissage: – Corrélation entre compréhension d’un texte et taille de la MDT
35
Mémorisation d'un mot : (ecq présence de trace mnésique du mot parlé ?)
Mécanisme : on le répète en tête (mots plus facilement mémorisés oralement qu’à l’écrit) - Boucle phonologique: stockage phonologique + mécanisme de répétition - Durée de la présence de la trace du mot parlé (1-2 sec.)
36
À part la mémorisation, la MT est-elle impliquée dans le décodage d’un énoncé linguistique ?
Mot écrit ; pas nécessaire, intégration automatique Mot parlé est décodé automatiquement .5 sec. Après le signal de l’interlocuteur
37
Mémorisation de phrases complexes
Des phrases qui sont complexes ou ambiguës jusqu’à la fin de l’énoncé ➾ peuvent parfois favoriser la mémorisation verbatim
37
Les fonctions exécutives contrôlent le niveau de quoi ?
Les fonctions exécutives contrôlent le niveau d’attention nécessaire au traitement de l’information – Phrase simple vs phrase complexe ne demandent pas le même niveau d’attention
38
Boucle phonologique comme moteur...
Boucle phonologique comme moteur d’acquisition du lexique (Baddeley 2014) Patiente PV (italophone); problème de mémoire phonologique à court terme (rare) mais fonctionne normalement; (lésion dans l’hémisphère gauche)
39
Expérimentation : tâche d'apprentissage phonologique (VOIR GRAPHIQUE AUSSI ) + conclusion
Apprentissage de nouveaux mots Collage de deux mots italiens ensemble - Ex. cavallolibro ‘cheval-livre) Collage d’un mot italien avec un mot du russe - Ex. rosasuiti ‘rose-rose’ CONCLUSION : Premier graphique reflète un apprentissage sémantique Deuxième graphique reflète un apprentissage phonologique
39
Étudier la boucle phonologique et acquisition L1
Sujets TSL (trouble spécifique du langage) -intelligence non-verbale moyenne, capacités de lecture 2 ans en arrière ------ - Premiere mesure à 4 ans - Deuxieme mesure à 5 ans sert à établir une relation causale - Déterminer la relation enter capacité de répétition et niveau de vocabulaire. ----- Meilleure capacité de répétition de non-mots à 4 ans MENE Bon vocab à 5 ans
40
Mémoire et développement du lexique
voir exemples avec les chats :))
41
amygdale qui ds la MLT responsable de quoi ?
émotion, mémoire, sexualité, rép aux odeurs)

LNG - 1010 (10 decks)

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