Cours 2 Flashcards
Facteur de risque
Caractéristique qui augmente la probabilité d’apparition d’un problème d’adaptation
Facteur de protection
Caractéristique qui diminue la probabilité d’apparition d’un problème d’adaptation
Facteur de vulnérabilité
Facteur de prédisposant : caracté indi.
Facteur de résilience
facteur favorable : caracté ind.
Équifinalité
Différents facteurs de risque mènent au même problème
Multifinalité
Un facteur de risque mène à plusieurs problème
Médiateur
Variable qui met en relation 2 variables dans la chaine de développement d’un problème
Modérateur
Variable qui diminue ou amplifie le lien entre 2 variables
2 champs de connaissance de la psychoéducation
- L’étude des difficulté d’adaptation selon une perspective développemental
- Utiliser les connaissances du premier champs pour concevoir et mettre en oeuvre des stratégies efficace de prévention et d’intervention en vu de réduire les difficultés d’adaptation = science de la prévention et de l’intervention.
3 objectifs de la science de la prévention
- Identifier les facteurs de risque et protection
- Évaluer efficacité et effectivité intervention prévention et curative
- Identifier des moyens optimaux de dissémination
La science de la prévention est basé sur ?
- Science sociale et biologique
- Force : complémentarité de différentes discipline en recherche et intervention
Étape progressive de la science de la prévention
On se base sur les connaissances d’une problématique (épidémiologie, étiologie) et des modèles théorique pour élaborer des intervention qu’on implante et qu’on évalue (efficacité/effectivité, disémination). Les résultat viennent à influencer les modèles théorique et l’élaboration de nouvelle intervention.
Science de l’intervention : processus de résolution de problème
Identification du problème, analyse, implantation intervention, évaluation et boucle
Différence entre efficacité et effectivité
Efficacité : milieu contrôler
Effectivité : conditions réelles
Niveau de prévention
Universel : 80 % (accessible à tous
Ciblé : 15 % sous groupe à risque
Indiqué : 5 % sous groupe à haut risque
Niveau curatif
Problème divers : présence de difficulté dimensionnelle non évalué ex. retard développement
Intervention standard pour problème connu :diagnostic
Niveau maintient
Après-soin : fin de l’intervention. Appel de curtoisie
Acceptation : besoin curatif de long durée ex. médication à vie
Evidence-based treatment
Traitement validé scientifiquement : intervention ou technique qui ont produit un changement thérapeutique dans des études randomisés
Evidence-based practice
Pratique validé scientifiquement : action clinique basé sur le sujet, les données probantes ainsi que l’expertise clinique
Sujet
- Au ♥ de l’intervention
- Considéré : caractéristique individuel, valeur rythme, besoin
- Considéré son environnement, importance des parents
Données probantes
- connaissance scientifique à jour : méta-anal
- Évaluation validée scientifiquement
- Privilégié intervention devis randomisé
Données probantes : évaluation des comportements ext.
- instrument standardisé
- multisource
- multienvironement
- Observation des comportement
- approche centré sur la fonction du comp.
Expertise clinique
- S,SE,SF
- Formation continue / référence
- Intervention multidisciplinaire
Que retenir de Fabiano ?
Intéraction négatif constant chez les jeunes aupris avec comportementes extériorisé. Il faut ainsi beaucoup d’effort pour avoir les meilleures pratiques.
