Cours 2 Flashcards

1
Q

Quelle est la tâche centrale de la psychopathologie développementale?

A

La prédictibilité (prévention)

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Q

Que veut-on comprendre dans la psychopathologie développementale?

A

On veut comprendre les manifestations changeantes des patterns d’adaptation ou d’inadaptation et leur lien au cours du temps.

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3
Q

Quels sont les perspectives théoriques et de recherche intégrées dans le cadre de la psychopathologie développementale? (5)

À quoi contribuent ces perspectives?

A

Des perspectives:

  • Biologiques
  • Psychanalytique
  • Cognitives
  • Comportementales
  • Sociologiques

Elles contribuent à la compréhension du développement de la psychopathologie.

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4
Q

Quels sont les 4 postulats de la psychopathologie développementale?

A

1- Les mêmes processus sont responsables du développement normal ou pathologique
2- Le développement est le produit de transactions entre l’individu et son environnement
3- L’individu et l’environnement comportent plusieurs niveaux
4- Organisation et complexification croissante de l’organisme

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Q

Expliquez le postulat de la psychopathologie développementale suivant: Les mêmes processus sont responsables du développement normal ou pathologique.

A

Il s’agit du fait que pour comprendre le développement des comportements inadaptés, la psychopathologie développementale doit aussi étudier les modes de fonctionnement harmonieux (fonctionnement normal)

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6
Q

Expliquez le postulat de la psychopathologie développementale suivant: Le développement est le produit de transactions entre l’individu et son environnement.

A

D’un point de vue transactionnel, le développement normal comme le dév. anormal résultent d’une série d’adaptations de la personne à son environnement.

La psychopathologie n’est pas intrinsèque à la personne, c’est une interaction inadaptée entre la personne et son contexte.

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7
Q

Expliquez le postulat de la psychopathologie développementale suivant: L’individu et l’environnement comportent plusieurs niveaux.

A

Il s’agit du modèle de Bronfenbrenner.

Les facteurs de risque personnels, familiaux, sociaux et culturels qui augmentent la probabilité des troubles psychopathologiques représentent les différents contextes de développement dans lesquels chaque personne évolue.

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8
Q

Expliquez le postulat de la psychopathologie développementale suivant: Organisation et complexification croissante de l’organisme.

A

À chaque étape du développement, une nouvelle structure émerge de celle de l’étape précédente. Ces étapes se caractérisent par des tâches normatives qui peuvent être résolues de façon adaptée ou inadaptée.

La qualité de l’adaptation à chaque étape se répercute sur l’adaptation à l’étape suivante. Ces influences sont à considérer comme probabilistes plutôt que déterministes.

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9
Q

Qu’est-ce qu’une tâche normative?

A

Une tâche qui caractérise notre développement. ex: apprendre à marcher.

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10
Q

À quoi contribue un facteur de protection?

A

Il permet de diminuer et atténuer la gravité des facteurs de risque en :

  • réduisant le stress,
  • en fournissant des opportunités pour grandir et s’épanouir
  • ou en renforçant les capacités d’adaptation.
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11
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de protection chez l’enfant? (5)

A
Un tempérament facile
Une bonne santé
Régulation des émotions
Intelligence supérieure à la moyenne
Bonne estime de soi
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12
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de protection dans l’environnement de l’enfant?

A
  • Plus l’enfant est jeune, plus le support parental est important.
  • Le parent qui agit comme un soutien est un important facteur de protection
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13
Q

Que cause un facteur de risque?

A

Cela augmente la probabilité d’apparition d’un trouble psychopathologique.

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14
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de risque chez l’enfant?

A

Naissance prématurée (37 semaines et moins)
Tempérament difficile
Défis d’attachement

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15
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de risque dans l’environnement de l’enfant? (5)

A
Conflits conjuguaux
Incohérence parentale
Pauvreté
Pratiques parentales coercitives (ex: fessée)
Problème de santé mentale parentale
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16
Q

Sur quoi doivent être basés les moments difficiles à passer et la résilience?

Combien de temps cela doit-il en être ainsi?

A

Ils doivent être placés sur un continuum de possibilités, basés sur l’équilibre entre les facteurs de risque et de protection

tout au long du développement et sur le moment d’apparition de stresseurs ou d’opportunités dans la vie de l’enfant.

17
Q

VRAI OU FAUX?
Il est important de considérer la durée et le moment d’apparition des facteurs de risque/protection, car plus l’enfant est soumis à une influence négative, plus il développe sa résilience.

A

FAUX!

Pour développer sa résilience, l’enfant doit être soumis à une influence positive.

18
Q

VRAI OU FAUX?

Les facteurs de risque et de protection ont un lien transactionnel.

A

VRAI!

19
Q

La prédiction de la trajectoire développementale se fait-elle davantage par:

  • la nature des facteurs de risque ou
  • par le nombre de facteurs de risque?
A

La trajectoire développementale est prédite davantage par l’accumulation de facteurs de risque.

20
Q

Le cumul de facteurs de risque est-il déterministe ou probabiliste?

A

Il est probabiliste.

21
Q

VRAI OU FAUX?

On dit que les risques sont spécifiques, car ils sont ceux d’un seul trouble.

A

FAUX!

Les risques sont non-spécifiques, car ils ne sont pas ceux d’un seul trouble.

22
Q

Qu’essayons-nous d’observer quant à la notion de cumul et de balance? (3)

A
  • On essaie de comprendre comment les facteurs exercent leur influence respective
  • Découvrir quel est l’équilibre entre les facteurs de risques et de protection
  • Savoir depuis combien de temps l’enfant est exposé au facteur de risque, de protection et à quel moment ceux-ci sont apparus dans sa trajectoire développementale.
23
Q

Qu’est-ce qu’une équifinalité?

A

Différentes trajectoires de développement qui conduisent à un même résultat.

24
Q

Qu’est-ce qu’une multifinalité?

A

Des résultats développementaux différents peuvent être générés par un même facteur de vulnérabilité.

25
Q

Qu’est-ce que le modèle de Bronfenbrenner?

A

Modèles biopsychosocial qui décrit l’ensemble des facteurs susceptibles d’influencer le développement d’une personne et décrit l’interaction entre ces facteurs.

26
Q

Énumérez et expliquez chacune des couches de modèles biopsychosocial de Bronfenbrenner.

A

Du milieu vers l’extérieur:
1- Onthosystème: individu, sa génétique
2- Microsystème: famille, garderie, amis, quartier
3-Mésosystème: 2 éléments du microsystème qui interagissent ensemble
4- Exosystème: système de santé, d’éducation, politique gouvernementale
5-Macrosystème: croyances, idéologie (ex: comment société voit petite enfance)
6- Chronosystème: dimension temporelle

27
Q

Pourquoi a-t-on ajouté une perspective développementale?

A
  • Car les troubles ne sont pas statiques
  • Ce sont des processus complexes en évolution constante
  • Les troubles peuvent entraîner des difficultés à moyen ou long terme dont la nature dépend du sexe, l’âge, et le contexte social de l’enfant.
28
Q

De quoi le développement et l’évolution des troubles dépendent-ils?

A

1) de facteurs de risque bio, psycho, socio (famille, culture) qui agissent en synergie
2) De la période développementale de l’enfant.

29
Q

Pourquoi est-il important de maîtriser les processus normatifs du développement?

A

Afin de comprendre les phénomènes psychopathologiques et leur évolution. Pour connaître la trajectoire de la normalité vers le pathologique d’un même comportement.

30
Q

VRAI OU FAUX?

Les interactions entre les parents et l’enfant sont unidirectionnelles.

A

FAUX!

Les interactions parents-enfant sont bidirectionnelles.

31
Q

Dans quel contexte les troubles apparaissent-ils toujours?

A

Dans un contexte relationnel dans lequel les troubles s’inscrivent dans une trame historique, qui est sociale et culturelle, et dans laquelle ils sont inévitablement tissés.