Cours 11 - L'évaluation neuropsychologique Flashcards
L’évaluation neuropsychologique est l’application d’évaluations basées sur les ___ de diverses compétences cognitives en se référant à des ___.
performances, données normatives
En règle générale, l’évaluation neuropsychologique est réalisée selon une approche ___ ou par ___. Elle implique des tests sur divers domaines de capacités cognitives, avec plus d’un test par domaine.
hypothético déductive, batterie.
Les domaines d’évaluation neuropsychologique comprennent des compétences telles que ___ (9)
- Mémoire
- Attention
- Langage
- Vitesse de traitement
- Raisonnement
- Résolution de problemes
- Fonctions exécutives et spatiales
- Cognition sociale
- Motivation, changements d’humeur, de comportement et de personnalité
Ces évaluations psychométriques sont généralement réalisées ___ avec des évaluations conçues pour examiner ses performances dans la vie quotidienne (évaluation ___) et ses performances ___.
conjointement, écologique, académiques
L’une des étapes essentielles de l’examen neuropsychologique est l’___ et la mesure des déficits et des ___ touchant la cognition, l’émotion et l’auto-régulation secondaires aux lésions cérébrales.
identification, dysfonctionnements
Vrai ou faux. L’examen neuropsychologique n’implique pas la description et l’analyse des fonctions préservées
Faux. En effet, il comprend aussi la description et l’analyse des fonctions préservées
L’évaluation neuropsychologique apporte un éclairage objectif utile pour ___ (9)
Démarche Générale 1 –> Comment debute l’evaluation neuropsychologique ? (7)
Démarche Générale 2 –> Suite de l’evaluation neuropsychologique (6)
Populations cibles –> Cliniques (4)
Populations cibles –> Non cliniques (2)
La présence d’une lésion cérébrale implique toujours un déficit même ___ comme c’est le cas d’une augmentation de la ___ du patient ou l’augmentation de ses symptômes névrotiques
si le changement paraît positif, sociabilité
Le concept de déficit présuppose un niveau ___ par rapport auquel la performance du patient est à comparer.
normal ou préliminaire de fonctionnement
Un concept essentiel de l’évaluation neuropsychologique est la ___
comparaison avec les standards normatifs : comparer les performances à des groupes de référence du même âge, niveau d’éducation et groupe culturel
Il est indispensable en neuropsychologie de raisonner aussi en ___ (comparaison intra individuelles).
comparant le niveau actuel à un niveau prémorbide
**Ainsi, la première étape dans l’évaluation du déficit cognitif est l’estimation du niveau prémorbide.
Relations entre divers types de scores distribués normalement.
- Garçon âgé de 10 ans 4 mois
- Consulte pour difficultés scolaires
Estimation du niveau prémorbide (4)
- La méthode longitudinale directe
- Psychométrique directe
- La méthode indirecte
- La méthode de Babcock
Consiste à comparer différentes estimations du niveau d’efficience intellectuelle d’un sujet pratiquées à des moments différents. Cette méthode, qui est sans doute la plus rigoureuse (rarement applicable, absence de données).
La méthode longitudinale directe
Test of Premorbid Functioning – TOPF (Holdnack & Drozdick, 2009), la lecture d’une liste de 70 mots phonémiquement irréguliers.
Psychométrique directe
Estimer le niveau prémorbide et l’éventuelle détérioration intellectuelle en utilisant la méthode De Babcock (1930) : comparer les performances aux tests qui tiennent (cristallisé) vs les tests qui ne tiennent pas (fluide).
La méthode de Babcock
QD= (Tests qui tiennent – tests qui ne tiennent pas) / tests qui tiennent (attention et limites)
Les approches d’évaluation –> En règle générale, l’évaluation neuropsychologique est réalisée selon une approche hypothético-déductive ou par batterie. Elle implique des tests sur divers domaines de capacités cognitives, ___
avec plus d’un test par domaine.
L’approche hypothético-déductive vs batterie
Pas de bilan type : le bilan se construit au fur et à mesure de la consultation en fonction des difficultés mentionnées lors de l’anamnèses et des difficultés observées au fur et à mesure de la passation des tests
Batteries Neuropsychologique Halstead-Reitan
souci marqué de quantification multidimensionnelle, de validation empirique systématique, d’objectivité et de standardisation de ses méthodes
Batteries Neuropsychologique Luria-Nebraska
Évaluation clinique standardisée inspirée des épreuves développées par Luria et par sa théorie
L’importance de saisir les processus cognitifs, plutôt que les performances. chercher dans le détail des comportements observés chez le cérébrolésé les déviations fonctionnelles particulières menant à de mauvais résultats à une épreuve.
L’approche neuropsychométrique (qualitative) de Boston
Analyse en fonction de modèles de neuropsychologie cognitive représentant un système fonctionnel virtuel ; étude détaillée de cas individuels dans le but d1établir des dissociations critiques corroborant les dimensions du modèle théorique.
L’approche neuropsychométrique analytique (cognitive)
L’approche Neuropsychométrique - Batteries Luria-Nebraska et Halstead-Reitan
L’approche neuropsychométrique (qualitative) de Boston –> Exemples de tests de base utilisés dans l’évaluation selon l’approche qualitative de Boston (Milberg, Hebben et Kaplan, 1986).
L’approche neuropsychométrique britannique (analytique)
Approche hypothético-déductive (Série de tests sélectionnés en fonction de l’hypothèse) –> Avantages
Approche hypothético-déductive (Série de tests sélectionnés en fonction de l’hypothèse) –> Inconvenients
Approche batterie (Batterie standardisée de tests) –> Avantages (2)
Approche batterie (Batterie standardisée de tests) –> Inconvénients (3)
Critères de choix des tests neuropsychologiques (6)
Evaluation de l’intelligence
Les fonctions instrumentales (3)
- Langage
- Gnosie
- Praxie
Les fonctions executives (4)
- Inhibition
- Flexibilité
- Planification
- Mise a jour
Les processus attentionnels (5)
- Alerte
- Vigilance
- Attention
- Attention sélective
- Attention divisive
Les fonctions mnésiques (5)
- Episodique
- Sémantique
- Procédurale
- De travail
- Amorçage
Les fonctions visuo-spatiales (4)
- Orientation spatiale
- Discrimination visuelle
- Organisation visuelle
- Capacité graphomotrice
Cognition sociale (3)
- Expressions faciales
- Empathie
- Théorie de l’esprit cognitive et affective
Aspects éthiques dans l’évaluation neuropsychologique, premire partie (5)
Aspects éthiques dans l’évaluation neuropsychologique, deuxieme partie (5)
Droits des personnes testées (APA) –> (5)
- Courtoisie et respect
- Normes professionnelles appropriées
- Explication
- Liberté
- Gestion par des personnes qualifiées qui respectent les codes de déontologie de la profession
Plusieurs « niveaux » de lecture (4)
Rédaction du bilan neuropsychologique –> Apercu (5)
L’évaluation neuropsychologique a de ___, allant de la collecte d’informations diagnostiques à la prédiction et la planification de stratégies de réhabilitation neuropsychologique.
multiples applications cliniques
Les tests neuropsychologiques ne fournissent pas d’informations diagnostiques différentielles sur les troubles neuropsychiatriques, mais ils fournissent des informations qui ____ sur les capacités, la motivation et le potentiel de résultats futurs.
ne peuvent être obtenues nulle part ailleurs
Il y aura probablement de ___, mais pas dans la philosophie de l’évaluation, au fil du temps. Ces améliorations peuvent inclure des évaluations à distance valablement livrables et une facilité accrue d’administration des outils d’évaluation
nouvelles avancées dans la technologie d’évaluation
Respect irréprochable des ___ de l’évaluation neuropsychologique.
principes éthiques et déontologiques
