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Dév. de l'enfant > Cours 11 - Développement socio-affectif selon la perspective psychanalytique > Flashcards

Cours 11 - Développement socio-affectif selon la perspective psychanalytique Flashcards

1
Q

À quoi s’intéressent les théories psychanalytiques?

A

Au développement et au

fonctionnement de la personnalité

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Q

Quelles sont les 2 principales théories psychanalytiques?

A

1 - Théorie psychosexuelle de Freud

2 - Théorie psychosociale d’Erikson

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3
Q

Sigmund Freud

A
  • Début des travaux : Fin 1890, début 1900
  • Freud remarque que les symptômes disparaissaient à mesure que les parents parlaient de leur problèmes lourds de leur enfance / Laisser les patients parler librement
  • On appel cette méthode : Méthode des associations libres
  • Freud s’est donc intéressé aux désirs inconscients, aux rêves.
  • Freud a donc conclue que les enfants sont des êtres sexuels. Ils ont des pulsions SEXUELLES et AGRESSIVES qui sont présentes à l’enfance
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4
Q

V/F Durant le développement, l’enfant
passe par des stades caractérisés
par des conflits qui s’accordent.

A

Faux. Par des conflits qui s’opposent.

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5
Q

Selon Freud, quels sont le conflits s’opposant?

A

Pulsions biologiques innées sexuelles et agressives

VS. Attentes / exigences de la société (personnifiées par les parents)

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6
Q

Comment la résolution de ces conflits chez l’enfant se manifeste-t-il au niveau de sa personnalité?

A

La façon de résoudre ce conflit va forger la personnalité

de l’enfant au-travers les diff. stades

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7
Q

Quelles sont les 3 instances de la personnalité selon Freud?

A

1 - Ça

2 - Moi

3 - Surmoi

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8
Q

Donnez-moi un synonyme d’« instance de la personnalité »

A

Structures psychiques

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9
Q

Qu’est-ce que le ÇA?

A

1 - Inné et inconscient

2 - Fonction :
*Réservoir de l’énergie pulsionnelle (siège des pulsions, des besoins biologiques, des instincts)

3 - Régi par :
* Principe de plaisir (immédiat, sans attendre)

4 - Soulagement de la tension se fait par décharge pulsionnelles

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10
Q

Qu’est-ce que le MOI?

A

1 - Partie rationnelle et consciente de la personnalité

2 - Fonction :
* Satisfaire besoins / pulsions du ÇA d’une manière en accord avec exigences / contraintes de la réalité

Ex.: Enfant de 4 ans qui a faim, va utiliser son MOI pour trouver
des solutions autre que de crier, pleurer, …

3 - Régi par :
* Principe de réalité (rôle de médiateur entre les PULSIONS DU ÇA et les CONTRAINTES/EXIGENCES de la réalité.

4 - Pas présent à la naissance (se dév. avec les interactions avec les parents)

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11
Q

Qu’est-ce que le SURMOI?

A

1 - Intérieur de l’enf. des valeurs et interdits parentaux (Contraintes morales)

2 - Apparait entre 3 et 6 ans

3 - Fonction:
« Idéal de moi » (moi vertueux)
* Souvent en conflit avec le ça
**Tâche du MOI est maintenant d’être le médiateurPULSIONS DU ÇA et CONTRAINTES MORALES DU SURMOI

Ex.: Chicane de couple intense (envie de de frapper son/sa copain/copine)

  • Pulsion du ÇA vs. « Je ne suis pas violent, alors je ne frappe pas » (Surmoi)
  • Donc le moi vient intervenir entre les deux ( « je vais aller prendre une marche pour me calmer »)

4 - Régi par le principe de moralité

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12
Q

Sur quoi s’appuient les stades psychosexuels de Freud?

A

Sur le fait que les pulsions biologiques sexuelles du
« ça » ont différentes zones érogènes
qui changent au cours du
développement

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13
Q

Qu’est-ce que les zones érogènes?

A

Partie du corps qui est la principale source de satisfaction sexuelle à une période donnée.
(Source de plaisir)

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14
Q

V/F Selon Freud, les parents jouent un rôle dans la

façon dont l’enfant traverse les stades.

A

Vrai

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15
Q

Comment les parents jouent-ils un rôle dans la

façon dont l’enfant traverse les stades?

A

Les parents doivent aider l’enfant à gérer les pulsions

*Agissent comme le MOI de l’enfant

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16
Q

Quels sont les stades psychosexuels de Freud? (+ âges)

A

1 - Stade oral
* 0 à 1 an

2 - Stade anal
* 1 à 3 ans

3 - Stade phallique
* 3 à 6 ans

4 - Période de latence
* 6 à 12 ans

5 - Stade génital
* 12 ans et +

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17
Q
  • STADE ORAL *
A

…

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18
Q

Quelle est la ZONE ÉROGÈNE au stade oral et quel est son rôle?

A
  • Bouche

* Zone avec laquelle il explore le monde (demeure importante toute la vie, mais devient - prédominante)

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19
Q

Quel est l’ENJEU au stade oral?

A

Satisfaction des besoins oraux

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20
Q

Quel est le SEVRAGE au stade oral?

A

Enfant qui passe du biberon à nourriture solide

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21
Q

Quel est le RÔLE DES PARENTS lors du stade oral?

A

Répondre aux besoins oraux de l’enfant

adéquatement

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22
Q

Pendant le stade oral, quelle est la relation entre l’enfant et sa mère?

A

Relation de symbiosité entre l’enf. et la mère.

L’enfant n’est pas conscient qu’il est un être unique

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23
Q
  • STADE ANAL *
A

…

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24
Q

Quelle est la ZONE ÉROGÈNE au stade anal et quel est son rôle?

A
  • Anus (sphincter)

* Enfant qui prend conscience des sensations lorsqu’il se retient ou se relâche

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25
Q

sfwbsbs

A

.

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26
Q

sbdbdfbfb

A

.

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27
Q

beerer

A

.

28
Q

werhwehw

A

.

29
Q
  • STADE PHALLIQUE *
A

…

30
Q

Quelle est la ZONE ÉROGÈNE au stade phallique et quel est son rôle?

A
  • Organes génitaux

* Zone de plaisir en touchant à ses parties génitales

31
Q

Quelle PRISE DE CONSCIENCE fait l’enfant pendant le stade phallique?

A
  • Découverte des organes génitaux
  • Lien avec la prise de conscience de son sexe
  • Prendre conscience de ce qu’on a, et de ce qu’on a pas
32
Q

V/F Le complexe d’œdipe apparait durant le stade phallique.

A

Vrai.

33
Q

Qu’est-ce que le complexe d’œdipe?

A

Enfant qui a une attirance envers le parent d’un
autre sexe. Se traduit comme un enfant qui veut une plus grande proximité
avec le parent.

Ex.: Vouloir parler à papa uniquement, dire « Maman je vais me marier avec toi »

  • L’enfant voit donc l’autre parent du même sexe comme un rival.
    ** L’enfant qui veut tasser
    le parent de même sexe se sent malaisé, car l’adulte est plus fort, il peut me punir, etc.
34
Q

Comment se résout le complexe

d’Oedipe?

A
  • L’apparition du Surmoi vient refouler le désir de l’inceste.
  • L’enfant prend conscience qu’il ne faut pas. Il va donc mettre en
    veilleuse son désir incestueux.
  • Il va donc s’identifier au parent
    de même sexe pour palier à ce désir (ex.: Si je deviens comme
    papa, moi aussi je pourrai avoir une femme comme maman)
35
Q

Quels sont les 2 problèmes causés par une attitude parentale déficiente face au complexe d’œdipe? (2)

A

1 - Si le parent de sexe opposé ne met pas assez de limites :
* Enfant peut rester trop longtemps dans le désir incestueux.

2 - Si le parent de sexe opposé met trop de limite (mal à l’aise) :
* Enfant peut avoir des blessures narcissiques reliées à ce comp. trop rigide.

36
Q
  • PÉRIODE DE LATENCE *
A

…

37
Q

Qu’est-ce qui caractérise particulièrement la période de latence?

A

Les pulsions sexuelles sont moins intenses

38
Q

Durant la période de latence, dans quoi sont investies les pulsions?

A

Dans des activités hors du nid familial (act. valorisées socialement)

Ex.: Implication scolaire, sportive, etc.

39
Q

V/F Durant le stade phallique, les gars et les filles ont généralement des relations avec le sexe opposé.

A

Faux.

En général, les relations entre les pairs sont avec ceux de même sexe

40
Q
  • STADE GÉNITAL *
A

…

41
Q

V/F Pour Freud, le dév. de la personnalité se termine à l’adolescence.

A

Vrai.

42
Q

Qu’est-ce qui vient faire resurgir les pulsions sexuelles qui étaient latentes depuis?

A

Les changements hormonaux et physiques de la puberté

43
Q

Vers qui sont dirigées les pulsions sexuelles de l’individu durant le stade phallique?

A

Vers l’autre.

44
Q

À quoi l’ouverture sexuelle adulte mène-t-elle?

A

1 - Maturité sex. et intérêt pour l’autre

2 - Partage, intimité, mariage, procréation,
prendre soin des enfants

45
Q

Si on résumait la théorie freudienne en 3 points, quels seraient-ils?

A

1 - Le développement de la personnalité se fait par stades

2 - Accorde une grande place aux
pulsions biologiques et aux processus inconscients

3 - Souligne l’importance des relations parent-enfant

46
Q

Quelles sont les critiques de la théorie freudienne?

A

1 - * Principale critique *
Freud
a élaboré sa théorie sans avoir étudié directement les enfants

2 - Accorde trop d’importance aux
pulsions sexuelles

3 - Ne tient pas compte de l’influence de la culture

47
Q

Quelles sont les contributions de la théorie freudienne?

A

1 - Met en évidence l’importance des
processus inconscients

2 - Attire l’attention sur le rôle des
relations parent-enfant

3 - Théorie très riche qui a influencé
comment on conçoit la
psychopathologie

4 - A inspiré de multiples recherches sur le développement socio-affectif

48
Q

Qu’est-ce qui caractérise la théorie psychosociale d’Erikson sur le développement de la personnalité?

A

Erikson donne une place importante au plan psychosocial

49
Q

Quelles sont les 3 différences principales de la théorie d’Erikson avec celle de Freud?

A

1 -

  • Freud : ++ Pulsions sexuelles
  • Erikson : ++ Expériences psychosociales

2 -

  • Freud : Tiens pas vrm compte de la culture
  • Erikson : Culture est importante
3 - 
* Freud : Dév. personnalité cesse à l'adolescence
* Erikson : Personnalité
continue de se développer à l’âge
adulte
50
Q

Par combien de stades de développement passe l’individu selon Erikson?

A

8

51
Q

Nommez-les (+ âges)

A

1 - Confiance vs. Méfiance
* 0 à 1 an

2 - Autonomie vs. Honte / doute
* 1 à 3 ans

3 - Initiative vs Culpabilité
* 3 à 6 ans

4 - Compétence / travail vs. Infériorité
* 6 à 12 ans

5 - Identité vs. Confusion des rôles
* 12 à 18 ans

6 - Intimité vs. Isolement
* 18 à 30 ans

7 - Générativité vs. Stagnation
* 30 à 50 ans

8 - Intégrité vs. Désespoir
* 50 ans et +

52
Q

Comment se caractérise le dév. de la personnalité selon Erikson?

A

Le dév de la personnalité est…
Une quête d’identité tout au long de
la vie

53
Q

Par quoi est défini chaque stade d’Erikson?

A

Par une crise psychosociale (enjeu)

54
Q

La crise psychosociale oppose deux pôles. Quels sont-ils?

A
  • Pôle positif
  • Solution davantage souhaitable pour le développement d’une personnalité saine et équilibrée
  • Pôle négatif
  • Solution peu souhaitable qui compromet
    le développement de la personnalité
55
Q

Le développement de la personnalité à chaque stade est le résultat de l’interaction entre quoi et quoi (Erikson)

A

1 - Les forces internes de l’individu
* (habiletés/ressources personnelles en partie déterminées par maturation biologique et expériences avec l’environnement)

2 - Les exigences sociales
* (dictées par
les parents, la société et la culture)

56
Q

Stade 1 - Confiance Vs. Méfiance

A

…

57
Q

Stade 2 - Autonomie Vs. Honte

A

…

58
Q

Stade 3 - Initiative Vs. Culpabilité

A

…

59
Q

Stade 4 - Compétence / travail vs. Infériorité

A

…

60
Q

Stade 5 - Identité Vs. Confusion des rôles

A

…

61
Q

Stade 6 - Intimité Vs. Isolement

A

…

62
Q

Stade 7 - Générativité Vs. Stagnation

A

…

63
Q

Stade 8 - Intégrité Vs. Désespoir

A

…

64
Q

Quels sont les points communs des théories psychanalytiques? (5)

A

1 - Traitent du dév. de la personnalité

2 - Dév. par stades

3 - À chaque stade, l’individu est confronté à un conflit ou une crise.

  • Freud :
  • Pulsions biologiques innées VS Attentes/exigences de la société
  • Erikson :
  • Stade = Crise psychosociale
  • Forces internes de l’individu (Déterminées par la maturation biologique) EN INTERACTION avec les attentes/exigences de la société

4 - Façon dont les individus règles les conflits = personnalité

5 - Rôle important des parents dans la façon dont l’enfant passe au-travers les stades.

65
Q

Comment la perspective psychanalytique répond-elle aux 3 questions fondamentales en développement?

A

1 - Continu ou discontinu?

DISCONTINU

  • Dév. se fait par stades
  • Changements et enjeux qualitatifs

2 - Inné ou acquis?

Freud

  • Inné : Le ça est présent à la naissance + pulsions biologiques innées
  • Acquis : Moi et Surmoi se développent en interaction avec les parents

Erikson

  • Inné : Ressources internes en partie déterminée par maturation biologique
  • Acquis : Relations parents-enfants jouent un rôle dans le développement

3 - Actif ou passif?

Freud

  • Actif : Le moi de l’enfant tente de gérer les pulsions
    • Passif : Les pulsions de l’enf. sont tlm fortes que l’enf. ne joue pas vrm de rôle

Erikson

  • Actif :
  • Avec ses habiletés, individu affronte ses enjeux
  • Quête de toujours mieux définir son identité

Dév. de l'enfant (12 decks)

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