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LNG 1010 - Langage et cognition > Cours 10 - Systeme de communication des animaux > Flashcards

Cours 10 - Systeme de communication des animaux Flashcards

1
Q

Étudier le langage de animaux et le comparer avec celui humain permettent de ___ (5)

A
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2
Q

On pourrait se poser deux questions ? (2)

A
  1. Les animaux parlent-ils ? Dans quelle mesure le système de communication des animaux est différent de ou similaire avec la langue humaine?
  2. Les animaux peuvent-ils apprendre la langue humaine ?
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3
Q

Design features (traits définitoires/traits caractéristiques) –> Charles Hockett (1960) a identifié 16 traits caractéristiques (design features) qui définissent le langage humain et le distinguent des systèmes de communication animale ___ (3)

A
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4
Q

Le langage humain utilise principalement un canal vocal auditif, impliquant la production vocale et la réception auditive.

A

Canal vocal-auditif

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5
Q

Les signaux linguistiques sont diffusés dans toutes les directions, mais peuvent être localisés par le récepteur.

A

Transmission de diffusion et réception directionnelle

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6
Q

Les signaux linguistiques sont temporaires et disparaissent rapidement après émission.

A

Extinction rapide /caractère transitoire

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7
Q

Tous les locuteurs peuvent à la fois produire et recevoir des messages, ce qui permet une communication réciproque.

A

Interchangeabilité

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8
Q

Les locuteurs peuvent entendre et surveiller leurs propres paroles, permettant ainsi des corrections.

A

Rétroaction totale

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9
Q

La quantité d’énergie dans le signal n’est pas importante ; un mot a la même signification qu’il soit chuchoté ou crié.

A

Spécialisation

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10
Q

Les signaux signifient quelque chose : ils se rapportent aux caractéristiques du monde.

A

Sémanticité

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11
Q

Ces symboles sont abstraits ; sauf quelques exceptions onomatopéiques, ils ne ressemblent pas à ce qu’ils représentent.

A

Arbitrairité

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12
Q

Le langage est composé d’unités discrètes (comme les phonèmes) qui peuvent être combinées pour créer des mots différents.

A

Discrétion

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13
Q

Les humains peuvent parler de choses absentes ou qui ne sont pas présentes dans l’espace ou le temps (passé, futur, imaginaires).

A
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14
Q

Les locuteurs peuvent créer des phrases nouvelles pour exprimer des idées inédites, montrant la créativité du langage humain

A

Ouverture (productivité)

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15
Q

Le langage est appris et transmis de génération en génération, plutôt qu’hérité génétiquement.

A

Tradition (transmission culturelle)

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16
Q

Les combinaisons d’unités insignifiantes seules ont un sens, s’appliquant à la fois au niveau des sons et des mots, et des mots et des phrases.

A

Dualité (double articulation)

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17
Q

Le langage humain permet de mentir ou de produire des messages fictifs.

A

Prévarication

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18
Q

Le langage peut être utilisé pour parler du langage lui même

A

Réflexivité

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19
Q

Les humains peuvent apprendre de nouvelles langues, en plus de leur langue maternelle

A

Apprenabilité

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20
Q

Tous les systèmes possèdent certains de ces ___

A

design features

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21
Q

Certains traits sont considérés essentiels qu’aucun système de communication animale ne possède. Ces traits permettent de

A

distinguer le langage humain de la communication animale

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22
Q

Provient de la capacité de produire un nombre infini de nouveaux messages en appliquant un nombre fini de règles syntaxiques sur un nombre fini de mots. → grâce à la récursivité (non mentionnée par Hockett)

A

Créativité

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23
Q

Créativité –> Trait essentiel du langage humain (Harley, 20140) (2)

A
  1. Combinaison d’un nombre fini de mots avec des sens particuliers
  2. Combinaison des ces mots par un nombre fini de règles pour faire un nombre potentiellement infini de phrases
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24
Q

Déplacement –> Le langage humain nous permet de parler des choses qui ne sont pas présentes « here-and now » (3)

A
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25
Q

Les animaux (et les insectes) peuvent exprimer des émotions et véhiculer certaines informations entourage (6)

A

Avec différents supports –> Sonore, visuel, olfactif, tactile, électrique, sismique, infrarouge, etc

26
Q

Comment les animaux se communiquent-ils ? –> Fourmis

A

phéromones ; trajets pour le transport de la nourriture

27
Q

Comment les animaux se communiquent-ils ? –> Abeilles (3)

A

Dansent pour communiquer la direction et la distance de la nourriture!!!

  1. Manque de déplacement
  2. Manque de réflexivité
28
Q

Comment les animaux se communiquent-ils ? –> Perroquet

A
  1. En général, on peut trouver les traits 1- 13 dans le bruit fait par les perroquets pour la communication
  2. Mais ils ne peuvent ni mentir (manque de **prévarication) ni parler de leur propre système de communication (manque de **reflexivité) ni parler du passé (manque de déplacement) .
29
Q

Comment les animaux se communiquent-ils ? –> Singe

A
  1. Cris spécifiques pour avertir des prédateurs différents.
  2. Ne peut pas communiquer les prédateurs qu’ils ont vus la veille (manque de déplacement)
30
Q

Animaux vs humains : contraintes physiologiques –>

A
  1. Langage humain repose sur le contrôle moteur de la bouche et du larynx (par le cortex)
  2. Ce contrôle est inexistant chez les animaux (principalement par les structures sous-corticales)
  3. Tractus vocaux différents (courbure en angle droit chez l’humain)
31
Q

Vrai ou faux. Les voyelles antérieures et fermées (ex. /i et /u/) sont entre autres possibles chez les primates

A

Faux.

32
Q

Comparaison entre les systèmes de communication animale et le langage humain : contraintes physiologiques

A
33
Q

Animaux : Designs Features (6)

A
  1. Arbitraire –> Partiellement oui
  2. Déplacement –> Le déplacement existerait dans le système de communication de certains animaux, mais de façon très limitée
  3. Créativité –> Non
  4. Récursivité –> Non
  5. Transmission culturelle –> Existerait dans le système de communication de certains animaux (ex. Washoe et Louis), mais de façon très limitée
  6. Réflexivité –> Presque non : Sarah, un chimpanzé femelle, pouvait produire «… is the name of … »
34
Q

Les animaux n’ont pas de langage, peut-être parce qu’ils n’en ont pas besoin dans l’évolution, mais ils ont des bases biologiques et cognitives pour ___

A

acquérir le langage.

35
Q

Peut-on enseigner la langue humaine aux animaux ? –> Rico le colley écossais (3)

A
36
Q

Implication du cas de Rico

A

un mécanisme général (domain- general) au lieu d’une faculté spécifique au langage (domain-specific) pourrait expliquer l’apprentissage précoce de mots chez les enfants.

37
Q

La plupart des recherches cherchaient à enseigner la langue aux primates, les chimpanzés en particulier (4)

A
38
Q

Des chimpanzés ont des capacités cognitives comparables avec les enfants humains du même âge dans des tâches perceptuelles, mais n’ont pas de capacités langagières égales - Implications (3)

A

soutenir la modularité du langage ou l’interaction entre le langage et la cognition ?

39
Q

Des chercheurs élèvent des chimpanzés avec leur enfant

A

Élevage croisé (cross-fostering / cross-nurturing)

40
Q

Les premières recherches visant à enseigner une langue parlée aux chimpanzés ___. Limites essentielles de ces recherches :

A

ont échoué.

**Le conduit vocal des chimpanzés est physiologiquement inadapté à produire la parol

41
Q

On enseigne les langues des signes (ex. ASL) OU La manipulation des symboles artificiellement inventés

A

Entraîné dans un laboratoire pour manipuler de petits symboles en plastique avec différentes formes, tailles et textures (Premack, 1971, 1976, 1985, 1986)

42
Q

Les symboles peuvent être ordonnés selon des règles (2)

A
  1. Un « langage » nommé Premackese
  2. Étant toujours devant l’animal, permet de réduire la charge cognitive
43
Q

(4)

A
  1. À l’âge de quatre ans, Washoe pouvait produire environ 85 signes
  2. Pouvait commettre des erreurs de surgénéralisation comme le font les petits enfants
  3. pouvait « inventer » de nouveaux mots. Créativité?
  4. pouvait combiner jusqu’à cinq signes pour des séquences plus longues
44
Q

L’acquisition du langage chez les enfants humains n’est jamais due au seul ___ par leurs parents.

A

enseignement explicite

45
Q

Washoe a adopté un fils, Louis, qui ___ (2)

A

Une indication de la transmission culturelle!!!

Mais il n’est pas clair si c’est une langue ou un système de communication sophistiqué qui a été transmis (Fouts, Fouts et al., 1989 ; Fouts Hirsch et al., 1982)

46
Q

Nim Chimpsy –> Intro (2)

A
46
Q

Les chercheurs ont enregistré plus de 20.000 énoncés produits par Nims en deux ans, dont beaucoup sont des combinaisons de signes (2)

A
47
Q

Différent des enfants humains, Nim signait rarement spontanément (2)

A
48
Q

Évaluation des tentatives de l’enseignement d’une langue aux chimpanzés –> Il semble que d’importants designs features de Hockett ont été identifiés dans le « langage » des chimpanzés (5)

A
49
Q

Problèmes des premières études (2)

A
  1. La majorité de signes produits a été ceux qui ressemblent aux gestes naturels
  2. Le reportage des résultats était anecdotique ou des listes de comptage de mots
  3. Des signes ont été erronément identifiés et mal interprétés
  4. La plupart des signes produits a été des répétitions
  5. La plupart des signes produits a été des répétitions de ceux venant d’être produits par les entraîneurs
  6. Ainsi, la créativité est très limitée dans le langage « appris » des animaux
50
Q

La majorité de signes produits a été ceux qui ressemblent aux gestes naturels

A

Tendance à apprendre des mots dont le signe est transparent (e.g. conduire = geste au volant)

51
Q

Le reportage des résultats était anecdotique ou des listes de comptage de mots (4)

A
52
Q

Des signes ont été erronément identifiés et mal interprétés (2)

A
  1. Des mouvements insignifiants ont été traités comme l’usage d’un signe
  2. Un décalage entre l’enregistrement des chercheurs et l’observation des signeurs sourds
53
Q

La plupart des signes produits a été des répétitions

A
54
Q

Certaines différences entre les comportements langagiers des chimpanzés et des enfants
* Situation temporelle?
* Structure syntaxique?
* Entrainement?
* Questions?

A
55
Q

Kanzi - Intro (3)

A
56
Q

Kanzi a appris les symboles en ___ et en ___

A

observant les interactions humaines, participant aux activités quotidiennes

–> Il a également été exposé à l’anglais et démontré une compréhension de cette langue ainsi que du système de lexigrammes

57
Q

Konzi –> Comparaison avec les enfants :

A

Sa performance a été comparée à celle d’enfants humains, et il a montré des compétences similaires à celles d’un enfant de deux ans sur certaines mesures (Savage- Rumbaugh et al., 1993)

58
Q

Konzi - Capacités syntaxiques et limites (2)

A
59
Q

Kanzi –> Points forts vs faiblesses

A
60
Q

Comparaison avec les enfants : Bien que les singes puissent apprendre certains symboles, leur capacité à comprendre et à utiliser ces symboles diffère considérablement de celle des jeunes enfants avec qui les chimpanzés sont ___ (3)

A

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