Control XI

Question 1

Comunicación

Answer 1

todo proceso de transmisión de información de un emisor a un receptor/es a través de sistemas de señales —olfativas, visuales, etc.— y signos muy distintos desarrollados específicamente para comunicarse —vocalizaciones, palabras, gestos

Question 2

Lenguaje

Answer 2

capacidad de comunicación o transmisión de información mediante signos arbitrarios, sonidos verbales o gestos manuales, que tienen una forma convencional y un significado, y se combinan siguiendo una reglas determinadas. Es una capacidad específicamente humana, que se materializa en el conocimiento y uso de las diversas lenguas construidas a lo largo de la historia

Question 3

Habla

Answer 3

la lengua oral, frente a la escrita o signada

Question 4

componentes del lenguaje

Answer 4

Sistemas auditivos y nerviosos

Conjunto de sistemas de conocimiento o representaciones relativos a: 1) los sonidos lingüísticos —componente fonológico—, 2) el vocabulario de una lengua —componente léxico semántico—, 3) las reglas de combinación de las palabras para formar frases —componente gramatical— y, 4) el uso de las palabras y expresiones en función del contexto e interlocutor —componente pragmático.

Para la producción de una emisión lingüística a lo anterior se le debe agregar la capacidad de articular: realizar movimientos de los órganos articulatorios necesarios para pronunciar palabras mediante una completa coordinación neuromuscular y respiratoria

Question 5

Desarrollo temprano de la comunicación: del nacimiento hasta los 18 meses

Answer 5

Los bebés pueden comunicarse pero no de modo lingüístico

Question 6

¿Cuándo comienza la comunicación intencional? Requisitos cognitivos y sociales

Answer 6

En un sentido muy general, la comunicación comienza desde el nacimiento mediante el llanto, la expresión de algunas emociones con el rostro y la emisión de algunos sonidos vocales: son conductas innatas

Question 7

Una conducta es verdaderamente comunicativa cuando

Answer 7

es intencionadamente comunicativa, sólo cuando tiene intención o propósito de comunicarse

Question 8

valor semiótico

Answer 8

Una conducta es comunicativa porque tiene el carácter de símbolo o signo para otra persona

Question 9

modelo cognitivo

Answer 9

la comunicación es una conducta intencionada que requiere la utilización y coordinación de esquemas que se usan como medios para conseguir una meta: coordinación medios-fines

Question 10

interacción

Answer 10

La comunicación es un tipo de acción entre dos o más organismos o personas
Desde el nacimiento el niño está inmerso en un mundo social formado por personas que interpretan de modo inevitable sus acciones, sus gestos, incluso sus sonidos vegetativos

Question 11

modelo funcional interactivo

Answer 11

la comunicación, como proceso inserto en un contexto de interacciones sociales, es más que la mera transmisión de información de un emisor a un receptor. En la comunicación distintas personas intervienen como elementos interdependientes, donde el resultado no se puede separar del proceso mismo de comunicación, y no hay un modo predeterminado desde el comienzo que debe ser transmitido

La comunicación no es un proceso que se encuentra sólo en la mente del emisor que planifi ca el mensaje, sino que es mucho más dinámico.

Question 12

Preferencias y respuestas atencionales que el bebé manifiesta desde que nace

Answer 12

La fuerte orientación hacia la voz humana. Los bebés prefieren escuchar la voz humana a otros sonidos del ambiente (Friedlander, 1970).

Identificación temprana de la voz de la madre, que es la que prefiere entre otras voces.

Preferencia por rostros humanos frente a otros estímulos visuales prácticamente desde el nacimiento.

Emparejamiento rostro-voz: los bebés miran más a caras «parlantes» que «silenciosas»; les interesan más ya que remiten a un contexto social de interacción

Los recién nacidos también están adaptados para actuar y captar la atención de los otros.

Question 13

Experimento de Meltzoff y Moore (1977):

Answer 13

mostraron en sus experimentos cómo recién nacidos eran capaces de imitar algunos gestos que realizaba un adulto frente a ellos

Question 14

Imitación temprana

Answer 14

es una herramienta muy útil para la interacción comunicativa. Imitar a otro es algo así como decirle: soy capaz de estar en lo mismo que tú; ese «estar en lo mismo» es un requisito fundamental de toda acción comunicativa

Question 15

capacidades de intersubjetividad primaria.

Answer 15

Trevarthen (1982) postula que los niños nacen ya con una motivación y una sociabilidad latentes, que denomina capacidades de intersubjetividad primaria. Éstas impelen a los neonatos a buscar contacto social para compartir afecto y atención. Los bebés nacen con la posibilidad de expresar intenciones

Question 16

El papel del adulto: sobreinterpretación de las actividades del niño como conductas genuinamente comunicativas

Answer 16

Los adultos interpretan constantemente cualquier mirada, sonido, sonrisa, gesto facial o movimiento de los bebés. Tienden a dar un valor intencionado y comunicativo a algo que estrictamente hablando son sólo conductas expresivo-emotivas. Sin embargo, es esta actividad de sobreinterpretación reiterada, de atribución de intencionalidad, la que irá constituyendo el andamiaje necesario para que poco a poco el bebé humano vaya siendo capaz, por sí mismo, de realizar actos intencionales.

Question 17

Los niños llegan a tener intenciones comunicativas porque los adultos se las atribuyen antes de que puedan tenerlas realmente.

Answer 17

La sobreinterpretación de miradas, sonrisas y vocalizaciones: los adultos ante la mirada del bebé tendemos a inferir que quiere algo. Del mismo modo, interpretamos las sonrisas o muecas de sonrisa desde muy tempranamente, aunque aún no tengan carácter social. En cuanto a las vocalizaciones, también se les atribuye un valor comunicativo, aunque no simbólico. Con todo ello, los adultos les van enseñando a los bebés qué «temas» se pueden compartir y cómo expresarlos.

Las protoconversaciones: Snow (1977) las interacciones verbales que los adultos establecen con los bebés poseen un formato de conversación (estructura cíclica de alternancia de turnos). Progresivamente, las conductas infantiles aceptables son sólo vocalizaciones y gestos susceptibles de ser interpretados comunicativamente. De este modo los adultos seleccionan los medios comunicativos válidos, a partir de las diversas posibilidades expresivas del bebé.

Question 18

Principales hitos en el desarrollo comunicativo durante el primer año y medio de vida

Answer 18

Siguiendo a Reddy (1999), vamos a dividir en cinco fases el período de la comunicación prelingüística, que abarca desde el nacimiento hasta los 12-18 meses: la fase neonatal, el período de los 2-3 meses, la mitad del primer año, el período de 8 a 12 meses y los 12-18 meses

Question 19

Fase neonatal y comunicación de afectos (2-3 meses)

Answer 19

En torno a los 2 meses van configurándose conductas que favorecen la interacción comunicativa de un modo más activo. Nos referimos a la sonrisa social (configuración facial claramente indicativa de placer o bienestar que se produce únicamente ante otras personas, en interacción social) y a la utilización de movimientos, vocalizaciones y miradas de modo más coordinado y activo en los intercambios con los adultos.

En términos piagetianos, aunque el propio Piaget no abordó este tema, se podría decir que los juegos circulares cara a cara serían producto de la asimilación recíproca de los esquemas de dos o más personas.

Question 20

La mitad del primer año: conductas anticipatorias

Answer 20

En torno a los 6-7 meses los bebés parecen dirigir más su atención a los objetos y eventos del ambiente ( el adulto los va introduciendo en su relación con el niño, se los muestra, los utiliza, haciéndolos atractivos). La experiencia con el mundo físico y social permite que el niño pueda ya ir anticipando las situaciones en las que ha participado repetidas veces

El niño sólo es capaz de utilizar sus esquemas anticipatorios en interacciones que ya han sido iniciadas por el adulto.

La creación de rutinas interactivas es importante para permitirle que vaya extrayendo constancias y regularidades que van a ser de vital importancia desde un punto de vista cognitivo y social ya que constituyen las bases sobre las que se va construyendo el proceso de comunicación con los otros.

Question 21

El período de 8 a 12 meses: el inicio de la conducta intencional

Answer 21

Conductas que apoyan la continuidad del desarrollo comunicativo y su progresión hacia la conquista de la comunicación intencional relacionadas con situaciones de acción conjunta, es decir, atender a un mismo objeto o evento a la vez.

Realizan acciones que manifiestan su deseo de compartir la atención con el adulto en relación a objetos y situaciones externas: dar objetos, seguir la mirada para reconocer el interés (referencia social, también se da cuando el niño no sabe cómo actuar, constituye una tarea de acción conjunta), acciones que el adulto atenderá.

Esquema triádico único donde al final del primer año el bebé coordina los esquemas de acción con objetos y personas, presupone atención conjunta sobre un objeto externo. El empleo de protoimperativos y protodeclarativos constituye la materialización de este proceso de triangulación y es reconocido por la comunidad científica como índice de una auténtica comunicación intencional por parte del niño

Question 22

El período de 12 a 18 meses: gestos comunicativos y vocalizaciones

Answer 22

La mayoría de los niños hasta pasados los 12 meses recién inician las conductas de señalar con fines protoimperativos y protodeclarativos (son más complejos), los primeros anteceden a los segundos. Las actividades de interacción y atención conjunta que se observan y evolucionan a lo largo del primer año de edad preparan el terreno para el establecimiento de los significados compartidos. Las primeras protopalabras que surgen conviven con gestos simbólicos o representacionales (movimientos del cuerpo con significado).

Question 23

Desarrollo temprano del lenguaje: del nacimiento a los tres años

Answer 23

El interés de los bebés por comunicarse con las personas que los rodean y la participación activa de estas constituye un motor para el desarrollo del lenguaje. Sin embargo, esto va más allá de las habilidades comunicativas (considera por ej fonemas, contenidos, etc). El proceso de adquisición del lenguaje comienza antes de emitir las primeras palabras, por ejemplo, mediante el llanto.

Question 24

Atención temprana al lenguaje

Answer 24

Base sobre la que se asienta el aprendizaje lingüístico posterior (cuando dejan de ser silenciosos). Desde el 7mo mes de embarazo el niño responde a los sonidos que le llegan del exterior pues las vías auditivas y la corteza temporal son funcionales a esa edad, se detecta el sonido y se almacena, creando representaciones del estímulo.

Question 25

La percepción inicial del habla

Answer 25

Los bebés menores de 6 meses pueden distinguir la lengua materna de otras lenguas. Los bebés no discriminan los detalles fonéticos, sino la información suprasegmental o prosódica (entonación, ritmo de las lenguas). La experiencia intrauterina del bebé constituye una primera base de conocimiento, pero suficiente para que se inicie el proceso de discriminación prosófica temprana, esto causa que los estímulos lleguen fltrados o atenuados.

A los 12 meses los bebés ya han descubierto las características fonotácticas de su lengua (reglas sobre qué sonidos se combinan con otros. El conjunto de preferencias que muestran los bebés hacia la voz humana y los sonidos de las lenguas sirven para orientar su atención hacia los mismos, constituyendo sesgos atencionales naturales en nuestra especie que contribuyen a iniciar el proceso de adquisición del habla y del lenguaje, con origen en la experiencia intrauterina. Entonces, la adquisición del lenguaje como proceso complejo parte de las preferencias innatas, pero constituye un proceso de aprendizaje en sí (proceso de aprendizaje innatamente guiado).

Question 26

Hacia las primeras palabras

Answer 26

Las actividades de análisis perceptivo que llevan a cabo los bebés que aún no hablan durante el primer año tiene repercusiones en la identificación y producción de las primeras palabras. El proceso de identificación de los límites de la palabra (donde empieza y donde termina) constituye la segmentación del habla. Los bebés usan claves informativas que les ayudan a ir identificando las palabras en el lenguaje que le dirigen los adultos, en base a lo perceptivo, prosódico y fonético. En torno a los 14-18 meses se produce la transición desde el balbuceo hacia las primeras palabras, existiendo gestos referenciales o simbólicos (producciones gestuales que representan al referente) y las protopalabras (expresiones articuladas en contextos definidos)

Question 27

El inicio del desarrollo gramatical

Answer 27

Aprender la parte gramatical de una lengua es un proceso costoso que tiene desarrolladas sus bases fundamentales a los 4 años. A partir de esa edad es necesario adquirir una sintaxis más compleja. Hay dos fases en el desarrollo gramatical temprano: 1) fase de una palabra o período holofrástico, 2) fase de dos palabras o habla telegráfica.

En general el proceso de adquisición del lenguaje es común para todos los niños, pero sigue siendo difícil evaluar retrasos y/o trastornos del lenguaje de forma precoz.

Question 28

¿Existe continuidad entre la comunicación prelingüística y el lenguaje?

Answer 28

Aunque las relaciones entre las habilidades comunicativas y el lenguaje son evidentes, el lenguaje supone realmente un modo nuevo de comunicación para el niño que amplía enormemente las posibilidades del sistema basado en gestos, miradas y expresiones emocionales que utilizaba antes de decir las primeras palabras.

El modelo natural de adquisición es un conjunto de estrategias no conscientes que los adultos utilizan al interactuar con niños pequeños.