Control V Flashcards
Relación sujeto-objeto (epistemología)
El conocimiento son construcciones sucesivas que son producto de la interacción sujeto-objeto, se tiene que actuar sobre el objeto, transformarlo
Noción constructivista del desarrollo
la cognición se desarrolla con factores fundamentales
que no son suficientes por sí solos para explicar el desarrollo:
- Maduración: todo lo biológico
- Experiencia: la relación sujeto-objeto
- Interacciones y transmisión social: lo que se da con otros
- Equilibración: esto viene a organizar los demás factores para dar lugar al desarrollo intelectual, proceso
activo progresivo que explica el desarrollo
Asimilación
es una incorporación de un elemento a una estructura cognitiva preexistente
Acomodación
No interpretar los conocimientos a partir de una estructura ya existente, sino que modificar la estructura al integrar la información nueva. Esto da paso a una complejización de las
estructuras y a un avance en el desarrollo cognitivo
Equilibración
Proceso de adaptación y modificación de las estructuras de conocimiento. Complejización en base a interacción individuo-entorno
Estadios de desarrollo
A ciertas edades los niños cometen errores diferentes, supuso que habían distintos estados de desarrollo secuenciales que daban cuenta de estructuras cognitivas más complejas. La sucesión es igual para todos pero pueden haber diferencias en el momento de aparición dependiendo de la estimulación del entorno. Estos estadios son necesarios para la constitución del siguiente
Período sensoriomotor (nacimiento-año y medio)
Centración del sujeto en el propio cuerpo e inteligencia práctica basada en la manipulación de los objetos
Período de inteligencia representativa (año y medio-11 años)
el uso del lenguaje se vuelve fundamental para lograr tareas, manera de razonar basada en operaciones concretas (suma, resta)
Período de operaciones proposicionales (12 años-muerte)
capacidad de las persona de resolver problemas abstractos que permiten hacer razonamientos concretos (hipotetizar, etc.)
Relación entre desarrollo y aprendizaje
Hay que creer en las capacidades de invención del niño y dar espacio a un desarrollo adecuado para que se produzcan estos aprendizajes. El aprendizaje depende de los niveles o estadios de desarrollo. Aprendizaje y desarrollo no son lo mismo
¿Qué busca comprender Piaget?
El desarrollo cognitivo humano, principalmente cuál es el motor que impulsa los cambios en el desarrollo humano. Se definía a sí mismo como un epistemólogo genético.
¿Qué es la epistemología genética?
Busca estudiar la génesis del conocimiento humano. Su supuesto parte de la base que todo pensar se origina a partir de una estructura anterior.
¿Qué concluye Piaget sobre la epistemología genética?
El conocimiento es una construcción sucesiva producto de la interacción sujeto-objeto, o sea, que el conocimiento sólo se logra cuando un sujeto actúa sobre un objeto.
Cuatro factores asociados para el desarrollo
Maduración, experiencia, interacción + transmisión social y equilibración
Asimilación + acomodación
Ocurren simultáneamente y pueden llegar a distintos tipos de equilibrio, el cual ocurre por conflictos cognitivos, instancias de realización de que hay elementos que no calzan en las estructuras de conocimiento previo. Hay distintos tipos de equilibrio dependiendo del momento de desarrollo y de la tarea que esté realizando.
