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développement de l'adulte > conférence > Flashcards

conférence Flashcards

1
Q

Définition orientations sexuelle et romantique
(3 facette principales)

A

Réfèrent globalement aux personnes ou groupes de personnes qui ont été ou pourraient être des partenaires sexuel·les ou amoureux·ses
3 facettes principales: attirances, comportements, identification

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Q

Définition attirances

A

Décrivent les personnes ou catégories de personnes envers qui on ressent une attirance sexuelle et/ou romantique, du désir, etc.
Le plus souvent organisées autour du genre de ces personnes

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3
Q

Définition comportements

A

Décrivent les partenaires sexuels ou romantiques (passé·eset actuel·les). Le plus souvent organisés autour du genre de ces partenaires

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4
Q

Définition identification

A

Réfère à l’utilisation de termes pour décrire et symboliser ces orientations
P.ex. , bisexuel·le, gay, lesbienne, pansexuel·le, queer, asexuel·le, etc.

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5
Q

différence orientation sexuelle et orientation romantique

A

orientation sexuelle = relations sexuelles
orientation romantique = personnes avec qui on voudrait être en couple

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6
Q

Définition identité de genre

A

Le genre que l’on ressent comme étant le nôtre
P.ex. , homme, femme, genderqueer, non-binaire, agenre, etc.

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7
Q

Définition modalité de genre

A

Descripteur de la trajectoire de l’identité de genre
P.ex. , cisgenre: lorsque l’identité de genre correspond à l’assignation à la naissance; transgenre: lorsque l’identité de genre ne correspond pas [ou pas complètement] avec l’assignation à la naissance; etc

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8
Q

Définition présentation de genre

A

La façon dont on se présente, le genre que l’on affiche, les stratégies utilisées pour signifier physiquement son genre aux autres; pas nécessairement en parfaite adéquation avec l’identité de genre
P.ex. , st yles vestimentaires, accessoires, coupes de cheveux, façons de s’exprimer…

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9
Q

DÉFINITION IDENTITÉS LESBOQUEER (LQ)
englobe qui?
exclut qui?

A
  • Terme parapluie lié à l’orientation sexuelle
  • Englobe les femmes ayant des relations sexuelles avec des femmes et d’autres personnes issues des diversités sexuelles et de genre dont les sexualités sont invisibilisées (e.g. certaines personnes trans)
  • P.ex., femmes (cis ou trans) lesbiennes, bisexuelles ou pansexuelles; certaines personnes transmasculines ou transféminines, etc.
  • Exclut les hommes cisgenres et les personnes hétérosexuelles
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10
Q

DÉFINITION IDENTITÉS NON-BINAIRES (NB)
englobe?
exclut?

A
  • Terme parapluie lié à l’identité de genre
  • Englobe les personnes trans qui ne se reconnaissent pas / pas complètement dans les identités binaires homme/femme, ou
    encore, qui ne se réfèrent pas à la binarité de genre pour se définir
  • P.ex., personnes non-binaires, genderqueer, genderfluid, agenres, transmascs, transfemmes, etc.
  • Exclut les hommes (cis ou trans) et les femmes (cis ou trans)
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11
Q

Les populations LQ et NB sont mutuellement exclusives?

A

Les populations LQ et NB ne sont pas mutuellement exclusives!
- LQ: invisibilisation des orientations sexuelles et des parcours de sexualité
- NB: invisibilisation des identités de genre et des trajectoires de transition

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12
Q

C’est quoi l’historique du développement identitaire étapiste?

A

Historique– début des années 80
- Conceptualisations d’abord linéaires, par étapes ou en stades (e.g., Troiden, 1979; Cass, 1979)
—> Les étapes doivent être franchies ou complétées pour mener à
l’actualisation
—> La complétion du processus mène à l’adoption d’une identité
homosexuelle

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13
Q

C’est quoi les 4 étapes du développement identitaire?

A
  1. Prise de conscience
    (sensibilisation à ses désirs, confusion, comparaisons avec les autres)
  2. Intériorisation et acceptation
    (signification, tolérance et acceptation)
  3. Dévoilement
    (à soi [coming-in], aux autres [coming out], aux partenaires potentiel·les)
  4. Synthèse et intégration
    (processus d’engagement envers sa sexualité, synthèse de l’identité, fierté)
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14
Q

C’est quoi les connaissances actuelles du développement identitaire étapiste?

A
  • L’étude des identités NB découle de deux changements sociohistoriques des conceptions du genre
    1. Continuum H—–F;
    Attentes de conformité et de « passing» binaire
    2. Sur un spectre;
    Pluralité, diversité, multiplicité des identités
  • Plus du tiers des personnes trans sont NB (38%, c. 35% F trans et 25% H trans)
  • Les personnes NB sont (encore) plus à risque de stigma et
    de discrimination que les autres personnes trans
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15
Q

Modèle empirique du développement non-binaire (3 étapes)

A
  1. Enfance
    - Inconfort avec les normes comportementales imposées aux garçons et aux filles, mais incapacité d’identifier la source de cet inconfort
    - Incapacité à conceptualiser la transidentité sans l’accès à des modèles(invisibilité!)
  2. Adolescence
    - Attention et inconforts croissants avec les changements pubertaires et la symbolique qui les entoure (« devenir un homme/unefemme»)
    - Conformisme performatif/inauthentique avec les normes de genre
  3. Âge adulte
    - Autonomie grandissante, opportunités émergentes pour le développement individuel, distanciation de la famille d’origine x importance grandissante du « soi »
    - Hétérogénéitédestrajectoires et expériences MAIS cristallisation de l’identité est commune
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16
Q

C’est quoi le processus développemental en 5 étapes (Fiani&Han,2019)

A
  1. La sélection de l’identité :
    - Qui suis-je? Que suis-je?
    - Qui ne suis-je PAS?
  2. Exploration des noms :
    - Changement social et/ou légal du prénom
    - Revendication de son nom, «dé-genrage»
  3. Reprise de l’agentivité corporelle:
    - Navigation des vêtements genrés
    - Choix actifs par rapport à l’expression et à la présentation de genre
  4. Dévoilement et présentation:
    - Choix de dévoiler ou dissimuler le parcours trans, souvent contextuel (e.g., personnel vs professionnel) ou basé sur les relations existantes (e.g., connaissance vs ami·ede longue date)
    - «Moindre résistance»: risques de discrimination vs authenticité/sécurité
  5. Choix quant à l’activisme:
    - L’éducation populaire vue comme la finalité d’un développement « réussi »
    - Poids émotionnel et cognitif est une barrière (donc besoin de matériel)
17
Q

Avantages modèle cyclique? (3)

A
  1. Moins rigide, permet un processus itératif de construction
  2. Permet plus explicitement l’intégration de nouvelles expériences et de nouveaux rôles dans l’identité
  3. Rend plus explicite l’aspect continu de l’identité (vs point de départ et finalité/conclusion)
18
Q

C’est quoi les composantes du modèle cyclique? (4)

A
  1. Prise de conscience (des normes, de la communauté)
  2. Exploration personnelle, valeur de la communauté
  3. Approfondissement, engagement dans l’identité/communauté
  4. Intériorisation et synthèse de l’identité dans la conception de soi
19
Q

Donne une piste de solution

A

La marge comme point de départ
- Approches «bottom-up» vs «top-down»
—> Conception issue du domaine du droit / de la loi
—> Top down
——> Appliquer des principes généraux établis à des situations précises;
——> Les régularités sont le point de départ
—> Bottom up
——> Dériver des généralités à partir de situations précises;
——> Les particularités sont le point de départ

20
Q

C’est quoi les modèles écologiques?

A
  • Individu dans son milieu / influences des milieux sur l’individu
  • De plus en plus mobilisées dans les études sur l’identité et les rôles
    (e.g. parents trans, identité générationnelle au travail, etc.) et en
    sexologie (e.g., facteurs associés à la satisfaction sexuelle, stress
    minoritaire)
21
Q

C’est quoi les 6 systèmes d’influence du modèle écologique?
et leurs influences?

A
  1. Ontosystème = intrapersonnelles
  2. Microsystème = interpersonnelles
  3. Mésosystème = locales
  4. Exosystème = sous-culturelles
  5. Macrosystème = structurelles
  6. Chronosystème = temporelles
22
Q

Donne des exemples pour chaque système du modèle écologique?

A
  1. Ontosystème = Fantasmes, authenticité
  2. Microsystème = Interactions familiales, amicales
  3. Mésosystème = Communautés locales
  4. Exosystème = Communauté queer plus largement
  5. Macrosystème = Médecine, politique, lois
  6. Chronosystème = Puberté, contexte sociohistorique, life-course
23
Q

Donne une manifestation de l’ontosystème

A

Faire appel à son for intérieur
- Être différent·e des autres
- Coming in
- Intériorisation des normes

24
Q

Donne une manifestation du microsystème

A

Faire appel à ce qui est appris ou partagé avec des personnes significatives de l’entourage
- Soutien bienveillant des pairs
- Validation/Invalidation
- Intégration sociale

25
Q

Donne une manifestation du mésosystème

A

Faire appel au contexte encadrant pour donner un sens à une expérience
- Le rôle de la taille de la municipalité: en région =/= «en ville »
- Les espaces communautaires comme lieux de rencontres et
d’information
- Le système d’éducation et l’éducation à la sexualité

26
Q

Donne une manifestation de l’exosystème

A

Faire appel à des codes sous-culturels accessibles à certain·es
- Accès restreint ou difficile aux normes de la communauté
- Conciliation d’identités multiples (e.g., religion)
- Exclusion intra-communautaire

27
Q

Donne une manifestation du macrosystème

A

Faire appel aux attitudes et aux valeurs sociétales pour interpréter ses expériences
- Invisibilité (surprise!)
- Non-applicabilité des normes cishétéro-patriarcales (top-down)
- Gestion de la visibilité et du risque de discrimination
- Intersection de systèmes d’oppression

28
Q

Donne une manifestation du chronosystème

A

Faire appel au passage du temps (individuel ou sociétal)
- Processus continus
- Expériences de continuité
- Changement personnel, croissance Emplacement sociohistorique

développement de l'adulte (10 decks)

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