Chapitre 5 Les stades du développement cognitif

Question 1

1. Dans quelle discipline Piaget acquit-il une formation universitaire ?

Answer 1

1. En biologie

Question 2

2. Quel est le nom de la principale collaboratrice de Piaget?

Answer 2

2. Barbël Inhelder

Question 3

3. Nommez deux des quatre grands axes que Ducret (1984) distingue dans l’œuvre de Piaget.

Answer 3

3. 1) La dimension génétique, qui rend compte de la hiérarchisation des conduites
   2) Le structuralisme, dans lequel les connaissances constituent des systèmes organisés
   3) Le constructivisme, dans lequel le sujet joue un rôle actif dans l’acquisition de ses connaissances
   4) L’interactionnisme, dans lequel l’adaptation de l’individu apparaît comme le résultat de l’intéraction entre ce dernier et le milieu

Question 4

4. Quels sont les deux grands invariants fonctionnels définis par Piaget?

Answer 4

4. L’adaptation et l’organisation

Question 5

5. Vrai ou faux. Selon Piaget, l’ordre dans lequel les enfants traversent les stades peut varier, mais le rythme d’évolution d’un stade à l’autre est invariant.

Answer 5

Faux

Question 6

6. Que signifie l’expression « hiérarchisation ou emboîtement hiérarchique des stades » ?

Answer 6

6. Elle signifie que chaque nouveau stade correspond à un niveau d’équilibre qui intègre les acquis des stades antérieurs et permet une meilleure adaptation.

Question 7

7. Qu’est-ce qu’un schème?

Answer 7

Le schème est ce qu’il y a de constant dans une activité qui se répète.

Question 8

8. Vrai ou faux. Pour Piaget, l’activité mentale s’inscrit dans le prolongement de l’activité physique.

Answer 8

Vrai

Question 9

9. Distinguez l’un de l’autre l’exercice et l’expérience physique des objets en indiquant ce qui représente la principale sourced’information pour l’enfant.

Answer 9

9. Dans l’exercice, le sujet répète ses schèmes pour les consolider; la principale source d’information est le sujet lui-même. À l’opposé, dans l’expérience physique des objets, ce sont les objets sur lesquels porte l’activité qui représentent la principale source d’information pour le sujet.

Question 10

10. Vrai ou faux. Selon Piaget, on peut enseigner des contenus à l’enfant même si ses structures mentales ne sont pas assez développées pour les assimiler.

Answer 10

Faux

Question 11

11. Quels sont les schèmes d’action dont dispose le nouveau-né?

Answer 11

Les réflexes

Question 12

12. Donnez deux exemples de réaction circulaireprimaire.

Answer 12

12. La succion du pouce, la protrusion de la langue, exploration du regard, le gazouillis

Question 13

13. Vrai ou faux. Dans la réaction circulaire secondaire, le but n’est pas fixé à l’avance, mais lié à la compréhension du fait que l’action produit un effet.

Answer 13

Vrai

Question 14

14. Au stade 4 de la période sensorimotrice (de 8 à 12 mois), en quoi consiste la coordination des schèmes secondaires?

Answer 14

14. Il s’agit de la combinaison de schèmes qui sont déjà eux-mêmes composés de schèmes primairescoordonnés entre eux.

Question 15

15. La réaction circulaire tertiaire renvoie à l’idée que la séquence comportementale (le cycle de la réaction) intègre non seulement la relation entre le sujet et les objets, mais aussi la relation entre les objets. À quel stade de la période sensorimotrice les réactions circulaires tertiaires font-elles leurapparition?

Answer 15

Au cinquième stade

Question 16

16. Choisissez la bonne réponse. Dans l’ensemble de la période sensorimotrice, le développement se fait de quelle façon?
    a) de l’extérieur vers l’intérieur
    b) de l’intérieur vers l’extérieur

Answer 16

b) de l’intérieur vers l’extérieur

Question 17

17. Nommez une des deux conditions qui doivent être présentes pour qu’il y ait représentation mentale d’un objet.

Answer 17

17. 1) L’objet doit avoir son identité propre, c’est-à-dire qu’il doit être perçu comme distinct de nous ou des actions exercées sur lui. 2) L’identité de l’objet doit être permanente.

Question 18

18. Dans le processus d’acquisition de la notion de permanence de l’objet, en quoi consiste l’erreur de stade 4 décrite par Piaget?

Answer 18

18. L’erreur de stade 4 consiste à chercher l’objet disparu à l’endroit où il a déjà été vu, même s’il ne se trouveplus à cet endroit.

Question 19

19. Vrai ou faux. Pour le sujet des premiers stades la période sensorimotrice, l’objet qui disparaîtdans le chapeau du magicien n’a rien de vraiment étonnant puisque dans son monde, il est normalque les objets apparaissent ou disparaissent.

Answer 19

Vrai

Question 20

20. Nommez les deux phases qui subdivisent la période préopératoire chez Piaget.

Answer 20

20. 1) La phase préconceptuelle (de 2 à 4-5 ans)
    2) La phase intuitive (de 4-5 à 6-7 ans)

Question 21

21. Expliquez brièvement. L’imitation est une préfiguration de la représentation.

Answer 21

21. L’imitation est une représentation en acte qui est suffisamment détachée du modèle pour pouvoir être perçue comme indépendante de ce dernier.

Question 22

22. Comment appelle-t-on le phénomène suivant: plusieurs enfants parlent en groupe, non pas tellement pour communiquer entre eux, mais s’exprimer individuellement, sans considération pour ce que raconte le voisin ?

Answer 22

22. Le monologue collectif.

Question 23

23. Vrai ou faux. L’acquisition de la permanence de l’objet constitue l’une des premièresindications de la présence de l’image mentale.

Answer 23

Vrai

Question 24

24. Vrai ou faux. Pour Piaget, la fonction symbolique de l’enfant de 3-4 ans comprend deux types d’images mentales: l’imagereproductrice (constituant une copie d’un tableau connu) et l’image anticipatrice ou de transformation (capable de représenter des changements dans la réalité).

Answer 24

Faux

Question 25

25. L’égocentrisme de la pensée préconceptuelle se manifeste notamment sur les plans représentatif,spatial et social. Apportez deux exemples qui illustrent cette assertion.

Answer 25

25. 1) Représentatif: les mots utilisés renvoient à l’image mentale particulière qu’a l’enfant de l’automobile, de la mainson, de l’ami et non aux concepts universels de ces entités.
    2) Spatial: l’enfant ne parvient pas à se placer d’un autre point de vue que le sien.
    3) Social: l’enfant a de la difficulté à adapter son langage en fonction de son interlocuteur.

Question 26

26. Complétez la phrase. L’enfant de la période préopératoire raisonne sur des états sans pouvoirintégrer les transformation; sa pensée est ……………………. .

Answer 26

statique

Question 27

27. Complétez la phrase. Une alternance entre unecentration et une centration opposée conduisant au renversement de la réponse correspond pour Piaget à ……………………. .

Answer 27

27. Une régulation intuitive

Question 28

28. Piaget a généralement défini trois niveaux réussite dans les épreuves dont il s’est servi pour étudier la transition entre le raisonnement préopératoire et le raisonnement operatoire concret. Dites quels sont ces trois niveaux et indiquez le stade de développement auquel chacun correspond.

Answer 28

28. Échec: stade préconceptuel
    Transition: stade intuitif
    Réussite: stade opératoire concret

Question 29

29. Vrai ou faux. Dans la méthode piagétienne d’interrogation de l’enfant, la bonne ou la mauvaise réponse de ce dernier permet d’apprécier la logique de la solution qu’il apporte.

Answer 29

Faux

Question 30

30. Une fois le contact établi avec l’enfant, quelle est généralement la première étape de l’épreuve piagétienne?

Answer 30

30. La présentation du matériel à l’enfant à qui l’on demande de nommer les différents éléments

Question 31

31. Vrai ou faux. Dans l’épreuve de conservation des liquides, l’enfant de la phase intuitive à tendance à évaluer la quantité de liquide en n’ayant égard qu’à une seule dimension du contenant. Si on verse un liquide dans un verre extrêmement mince, la colonne de liquide montera très haut et l’enfant sera frappé par la minceur du contenant comparativement au verre du début. Il aura alors tendance à répondre qu’il y a moins de liquide dans le verre haut car « c’est trop mince ».

Answer 31

Vrai

Question 32

Dans l’épreuve des « baguettes déplacées », donnez une réponse basée sur:
a) l’argument d’identité;
b) l’argumentde compensation.

Answer 32

32. a) « Ce sont les mêmes baguettes, on n’a fait que les déplacer. »
    b) « La baguette va plus loin que l’autre à ce bout-ci mais moins loin à ce bout-là. »

Question 33

33. Vrai ou faux. La conservation de la surface s’acquiert vers sept ans environ, en même temps que la réversibilité.

Answer 33

Vrai

Question 34

34. Expliquez brièvement. Dénombrer un ensemble éléments, c’est établir une correspondance terme à terme.

Answer 34

34. Il s’agit de la correspondance entre un chiffre (un, deux, trois, etc.) et un élément compté: chaque chiffre doit correspondre à un élément et à un seul sans quoi il y a erreur de dénombrement.

Question 35

35. Qu’est-ce qu’une opération mentale?

Answer 35

35. Une opération mentale est une action intériorisée, une transformation opérée en pensée.

Question 36

36. Qu’est-ce qu’un groupement opératoire?

Answer 36

36. Un groupement opératoire est un système organisé d’opération

Question 37

37. Décrivez brièvement la conduite d’un sujet de période préopératoire à qui l’on présente une feuille sur laquelle est dessiné un carré (de 10 à 15 cm de côté) et à qui l’on demande de dessiner le plus petit carré possible et le plus grand carré possible.

Answer 37

37. Il dessinera un carré à peine plus petit et un autre à peine plus grand que le modèle.

Question 38

38. Laquelle des deux définitions suivantes s’applique au décalage vertical?
    a) À des périodes différentes du développement, l’application d’opérations de niveau différent structuration à un même contenu.
    b) À l’intérieur d’une même période de développement, l’application décalée dans le temps d’une même structure cognitive àdes contenus différents.

Answer 38

a) À des périodes différentes du développement, l’application d’opérations de niveau différent structuration à un même contenu.

Question 39

39. Énumérez trois notions donnant lieu à un décalage horizontal.

Answer 39

39. La conservation de la substance, du poids et du volume

Question 40

40. Certaines études indiquent que les enfants d’âge préscolaire peuvent imaginer le point de vue d’une autre personne dans des situations simples. Quelle difficulté cela soulève-t-il pour la théorie piagétienne?

Answer 40

40. Cela indique que le fonctionnement cognitif de l’enfant n’est pas aussi homogène que Piaget l’avait affirmé.

Question 41

41. La primauté des structures logico-mathématiques est-elle confirmée par les études interculturelles ?

Answer 41

41. Non, elle n’est pas confirmée, car l’universalité du stade opératoire formel n’est pas bien établie. Dans certaines cultures, peu d’adolescents et d’adultes réussissent les épreuves caractéristiques du stadeopératoire formel.

Question 42

42. Laquelle des notions suivantes a été étudiée dans l’étude de Baillargeon (1987)?
    a) la conservation du volume
    b) la permanence de l’objet
    c) l’invariance des stades de développement
    d) l’universalité des stades de développement
    e) la coordination des perspectives

Answer 42

b) la permanence de l’objet

Question 43

43. Quelle était la mesure utilisée dans l’étude de Baillargeon (1987)?

Answer 43

43. Le temps de fixation visuelle

Question 44

44. Nommez trois principes définis par Piaget auxquels adhèrent les théories néopiagétiennes.

Answer 44

44. L’accent mis sur les structures cognitives générales, le rôle actif que joue l’enfant dans son développement, l’ordre de succession invariable des stades, l’emboîtement hiérarchique des stades, l’existence d’une limite dans le degré de complexité de la pensée

Question 45

45. Comment se produit le changement cognitif selon les théories néopiagétiennes?

Answer 45

45. Le changement cognitif produit de façon locale et il résulte de l’apprentissage fait par l’enfant dans des domaines précis.

Question 46

46. Lesquels des facteurs suivants expliquent selon Case (1991) la transition entre les stades de développement?
    a) l’assimilation
    b) l’augmentation de la capacité de la mémoire de travail
    c) l’élaboration des structures exécutives contrôle
    d) l’apprentissage
    e) l’accommodation

Answer 46

b) l’augmentation de la capacité de la mémoire travail
c) l’élaboration des structures exécutives contrôle