Chapitre 1 Théories du développement de l'enfant Flashcards
1
Q
- Définissez la notion de théorie du développement de l’enfant et nommez deux axes essentielsà la notion de développement.
A
- Une théorie du développement de l’enfant estune explication du changement qui survientchez l’humain au cours de l’enfance. Les facteursde changement et de temps sont deux élémentsessentiels de la notion de développement.
2
Q
- Nommez deux des fonctions de la théorieen psychologie du développement.
(2 éléments requis)
A
- 1) Donner un sens aux faits observés puis les organiser.
2) Guider la conduite à adopter avec les enfants.
3) Orienter la recherche.
3
Q
- Nommez deux critères pour déterminer siune théorie est satisfaisante en psychologiedu développement.
A
- 1) La théorie reproduit fidèlement les faits réels relatif aux enfants.
2) Elle est exposée d’une manière claire et compréhensible.
3) Elle permet de décrire les événements passéset de prédire correctement les événements futurs.
4) Elle est utile pour résoudre des problèmespratiques, comme ceux rencontrés dansl’éducation des enfants par exemple.
5) La théorie est cohérente et logique.
6) Elle est économique parce qu’elle offre l’explication la plus simple possible des phénomèneselle étudie et non pas l’explication la plus complexe possible.
7)La théorie est vérifiable.
8)Elle produit de nouvelles connaissances etfavorise l’apparition de nouvelles méthodes de recherche.
4
Q
- Nommez trois questions importantes relevant des théories du développement de l’enfant.
(3 éléments requis)
A
- 1) Quel est le rôle de l’enfance dans le cycle de la vie?
2) Qu’est-ce qui développe chez l’enfant ?
3) Le développement se fait-il selon des stadesamenant chacun des changements qualitatifs(c’est-à-dire des changements dans les structuresde fonctionnement) ou selon un continuum définide fonctionnement) ou selon un continuum défini d’acquisitions nouvelles)?
4)Quels sont les rôles respectifs de l’« inné »et de l’« acquis » dans le développement humain?
5)Quelle est la nature fondamentale de l’humain?
5
Q
- Complétez la phrase.
Sur le plan cognitif, les deux premières années de la vie conduiront le bébé à la pensée ………………….niveau que seul l’humain semble atteindre et quipermet le langage et la culture.
A
- représentative
6
Q
- Sur le plan affectif, quelles sont les relationsque l’on reconnaît comme les prototypesdes relations interpersonnelles?
A
- Les premières relations d’attachement sontconsidérées comme les prototypes des relations interpersonnelles.
7
Q
- Pourquoi l’enfance est-elle considérée commepériode critique du développement humain?
A
- L’enfance est considérée comme une période critique du développement humain parce qu’elleest une période d’acquisitions et de changements capitaux.
8
Q
- Expliquez brièvement. Comprendre le changement chez l’enfant, c’est intégrer les transformationsmultiples qu’il vit dans la continuité de son identité.
A
- L’identité représente le fil conducteur de l’évolution de l’individu. Si ce dernier n’est pas conservé, l’évolution n’existe plus: ce n’est pas un individu qui se développe, mais différentes personnes à différents moments.
9
Q
- Indiquez deux grandes sources de variation existant entre les théories du développement de l’enfant.
A
- 1 ) Les dimensions du développement auxquelles elles s’intéressent
2) La méthode employée pour étudier le développement.
10
Q
- Nommez le courant théorique auquel est associée chacune des dimensions suivantes du développement:
1) la psychogenèse; 2) le développement psychosexuel; 3) les comportements sociaux. a)freudien
b) de l’apprentissage social
c)piagétien
A
- 1) c), 2) a), 3) b)
11
Q
- Expliquez brièvement. La méthode utilisée par le chercheur est comparable à un appareil photo.
A
- La lentille à travers laquelle les chercheursobserveront la réalité complexe de l’enfance, c’est-à-dire leur approche méthodologique, fait quechaque théorie met l’accent sur un secteur particulierdu développement.
12
Q
- Vrai ou faux.
La conception d’un développement parstades implique des changements quantitatifs, tandisque la conception d’un développement continusuppose des changements qualitatifs.
A
- Faux. Le développement est dit qualitatif s’il comporte une série de paliers et il est dit quantitatifs’il correspond à une évolution continue.
13
Q
- Sur quoi Platon se basait-il pour dire que les idées étaient innées ?
A
- Platon se basait sur sa croyance que l’âme, qui renferme les idées, précède le corps dans le temps.
14
Q
- Expliquez brièvement les arguments des adversairesde la thèse d’Arthur Jensen concernant le QI desNoirs et des Blancs américains.
A
- Les opposants font valoir que les tests utilisés netiennent pas compte des différences culturelles, et enparticulier du fait que les Noirs sont généralementmoins favorisés et moins scolarisés que les Blancs.pour eux, la thèse de Jensen est une thèse raciste quinéglige de prendre en considération l’influence duniveau socio-économique l’aptitude requise partests psychométriques utilisés pour évaluerle quotient intellectuel.
15
Q
- Expliquez pourquoi les psychologues, les sociologuesou les anthropologues sont souvent attirés par unethèse qui réduit le rôle de l’inné.
A
- Ils sont attirés par les thèses insistant sur le caractèreIls sont attirés par les thèses insistant sur le caractèreet accroissent l’influence qu’ils peuvent exercer sur personne.
16
Q
- Vrai ou faux. Pour Donald Hebb, le comportementest influencé à cent pour cent par l’hérédité et à centpour cent par l’environnement.
A
- Vrai
17
Q
- Associez les courants suivants à laconception de la nature humaine qu’ils privilégient:
1 ) le courant organismique………………
2) le courant mécaniciste………………….
a)L’homme est une sorte de machine ayant descaractéristiques fonctionnelles déterminées.
b)L’humain est un système contenant un planL’humain est un systeme contenant un plan qui s’actualise dans le temps
A
17.1) b), 2) a)
18
Q
- Laquelle de ces perspectives théoriques est la plus déterministe?
a) béhavioriste
b) organismique
A
- a)
19
Q
- Complétez la phrase. La théorie de Piaget s’inscrirait plutôt dans la conception………………….. de la nature humaine.
A
- organismique
20
Q
- Qu’est-ce que le courant nativiste énonce en ce qui concerne les habiletés du bébé?
A
- Le courant nativiste considère que les nourrissons sont naturellement programmés pour reconnaître visages, le langage, interagir socialement, éprouver de l’attachementetc.
21
Q
- Complétez la phrase. Au cours de la secondemoitié du XXe siècle, la vision du nouveau-nécomme un «tout indifférencié » a été remplacéepar celle du «nourrisson……………………. » .
A
- compétent
22
Q
- Donnez un exemple d’innovation théoriqueayant donné une signification à des conduitesdont on croyait auparavant qu’elles étaientdépourvues de sens.
A
- 1) Piaget a compris que les réponses erronées des enfants aux épreuves standardiséesd’intelligence n’étaient pas fournies au hasard, mais qu’elles avaient leur propre logique, même si celle-ci différait de celle des adultes. Freud estime que le contenu des rêves a un sens, un rapport étroit avec ce que vit la personne, et qu’il constitue une source privilégiéed’information sur la vie psychique.
23
Q
Que signifie le mot latin infans dont vient le mot français «enfant » ?
A
- Infans signifie «qui ne parle pas ».
24
Q
- Vrai ou faux.
Jusqu’au IVe siècle de notre ère,le père de famille romaine avait droit de vie oude mort sur ses enfants, même lorsque ceux-ciavaient atteint l’âge adulte.
A
- Vrai
25
25. Dans laquelle de ces deux sociétés anciennes la discipline envers les enfants était-elle la plus ferme ?
a) la Grèce antique
b) la société romaine
25. b)
26
Quelle était la principale source d'assistance sociale dans les pays occidentaux au Moyen Âge ?
26. L'Église chrétienne
27
27. Vrai ou faux.
Pour l'éducation des enfants, John Locke proposait une attitude punitive et restrictive à leur égard.
27. Faux. Il proposait de remplacer l'attitude punitive et restrictive par une attitude d'encouragement et d'ouverture à l'égard de l'enfant.
28
28. Reliez chaque auteur à la conception de l'enfant qu'il soutenait:
1) Jean-Jacques Rousseau .....................
2) John Locke ..........................
a)L'enfant naît sans prédisposition naturelle, comme une tabula rasa;
b) L'enfant naît avec une prédisposition naturelle à un développement sain et ordonné.
28. 1) b), 2) a)
29
29. Quel auteur a été le premier promoteur de l'ajustement de l'intervention éducative au stade du développement de l'enfant ?
29. Jean-Jacques Rousseau
30
30. Expliquez brièvement le principe de la sélection naturelle.
30. Selon le principe de la sélection naturelle, la nature sélectionne les espèces et les individus en fonction de leur capacité de survie.
31
31. Décrivez une des idées importantes que la psychologie du développement doit à Charles Darwin.
31. 1) L'idée que les comportements ayant une valeur de survie pour l'espèce ont tendance à être conservés trouve au centre de l'approche éthologiste du développement de l'enfant (par exemple, l'attachement parent-enfant).
2) L'idée que l'origine de l'homme en tant qu'espèce et son origine en tant qu'individu ne peuvent être saisies que dans la nature et chez l'enfant respectivement: dans la nature, parce que l'homme est une espèce animale soumise aux lois de l'évolution naturelle, et chez l'enfant parce que l'adulte est le résultat d'une évolution qui a débuté au moment de la conception.
32
32. Dans quelle perspective théorique la contribution d'Erikson prend-elle racine?
Dans la perspective psychanalytique
33
33. Dans le modèle d'Erikson du développement psychosocial de l'enfant, chaque stade est lié à deux tendances contraires. Ordonnez les paires de tendance suivantes selon la séquence de leur apparition dans le développement humain.
a) la compétence ou l'infériorité
b) l'identité ou la diffusion
c) la confiance ou la méfiance
d) l'intégrité ou le désespoir
33. c) a) b) d)
34
34. Expliquez brièvement.
Pour Erikson, même si les enfants de toutes les cultures traversent les stades du développement selon la même séquence, chaque évolution sera unique en fonction de la culture.
34. La manière d'éduquer l'enfant et de répondre à ses besoins selon son âge diffère selon les cultures.
35
35. Donnez deux contributions originales qu'Erikson apporte au modèle freudien.
35. Le modèle d'Erikson prend en compte le contexte social. De plus, il considère l'ensemble du cycle de vie, depuis la naissance jusqu'à la fin de la vie.
36
36. À partir de quelle situation les stades de développement d'Erikson se définissent-ils ?
A partir d'un problème psychosocial sérieux, d'une crise psychosociale plaçant la personne devant deux possibilités, l'une fournissant une solution adaptée problème psychosocial, l'autre, une solution inadaptée.
37
37. Selon Erikson, le thème dominant à un stade ne disparaît pas lorsque celui-ci est terminé ; il est intégré dans le problème du stade suivant. Donnez exemple illustrant la pensée d'Erikson.
(1 exemple requis)
37. Premier exemple: l'identité personnelle, l'un des principaux enjeux de l'adolescence demeure un élément psychosocial bien présent dans la vie du jeune adulte. Deuxième exemple: le désir d'autonomie qui accompagne la crise du développement de l'enfant de 2-3 ans est de nouveau présent à l'âge de 21 ans, mais sous une autre forme.
38
38. À quoi s'intéresse l'éthologie ?
38. Elle s'intéresse au rôle du comportement dans l'adaptation et la survie de l'organisme.
39
39. L'approche éthologique du développement l'enfant est probablement le courant théorique le plus directement influencé par la contribution de .......................... sur l'évolution des espèces.
39. Charles Darwin
40
40. Qu'est-ce qu'un patron fixe d'action?
40. Un patron fixe d'action est un ensemble d'actions inscrit dans le code génétique de l'espèce et qui, dans les situations déterminées, fait apparaître conduites ayant une valeur de survie pour l'organisme.
41
41. Identifiez un exemple de patron fixe d'action observé chez des animaux.
41.
1) L'imprinting
2) La danse des abeille
42
42. Qu'est-ce qu'implique le moment critique du développement ?
42. Le moment critique du développement implique que, pendant une période donnée de sa vie, l'organisme est particulièrement sensible à certaines expériences vécues dans le milieu.
43
43. Selon John Bowlby, l'attachement de l'enfant résulte de l'interaction entre deux choses. Précisez lesquelles.
43. L'attachement de l'enfant résulte de l'interaction entre, d'une part, les prédispositions biologiques de l'enfant à sourire, à gazouiller et à pleurer et, d'autre part, l'inclination naturelle de la mère à prendre soin de son enfant.
44
44. Qu'ont observé Schneider, Atkinson et Tardif (2001) dans leur méta-analyse des effets des styles d'attachement ?
44. Ils ont observé que les enfants affichant un attachement de type sécurisé à leur mère entretenaient des relations d'amitié beaucoup plus fortes avec leurs pairs que les enfants ayant un attachement insécurisé.
45
45. Quelle est la principale méthode de collecte données employée par les éthologistes?
45. L'observation systématique du comportement en milieu naturel
46
46. Dans le contexte de l'approche éthologique, donnez un exemple d'une méthode expérimentale.
46. La réaction de l'enfant à la situation étrangère: il s'agit d'observer en laboratoire la réaction de l'enfant à la séparation et à la réunion avec sa mère dans une pièce où une personne étrangère est présente.
47
47. A quoi le courant écologique du développement de l'enfant s'intéresse-t-il ?
47. Le courant écologique s'intéresse à la façon dont les processus du développement et les contextes sociaux où ils prennent place s'influencent réciproquement.
48
48. Associez chacun des énoncés descriptifs suivants au système qui lui correspond dans la théorie écologique de Bronfenbrenner:
1)Le contexte qui n'est pas défini physiquement mais culturellement: ...........................
2)L'enfant y joue un rôle direct en tant que personne participante: .........................
3)Un milieu où l'enfant ne participe pas, mais dont les actions et es décision peuvent influer sur les contextes dans lequels il évolue: ....................
4)Le réseau des contextes auxquels participe directement l'enfants: ..........................
a)le microsystème
b)le mésosystème
c)l'exosystème
d)le macrosystème
48. 1) d), 2) a), 3) c), 4) b)
49
49. Mis à part la question de la compétence parentale, nommez deux facteurs liés à l'environnement familial qui peuvent favoriser l'apparition de la violence dans la famille.
49. La violence dans la famille peut résulter de la situation de stress dans laquelle celle-ci se trouve, de l'isolement dans lequel elle vit, du faible soutien social dont elle dispose.
50
50. Vrai ou faux. Le réseau d'amis des parents appartient au mésosystème de l'enfant.
50. Faux. Il appartient à l'exosystème.
51
51. Dans quel courant de recherche la théorie de l'apprentissage social de Bandura prend-elle sa source?
51. Elle prend sa source dans l'approche classique apprentissage animal et humain.
52
52. Vrai ou faux.
Pour Watson, l'introspection constituait un excellent moyen de rendre compte de la réalité et de comprendre l'humain.
52. Faux. Pour Watson, demander à quelqu'un de réfléchir à ses pensées et à ses sentiments intérieurs, c'est-à-dire de faire de l'introspection et de la verbaliser, ne peut donner qu'un reflet subjectif et partiel de la réalité que l'on veut comprendre.
53
53. Expliquez brièvement le conditionnement classique à partir du réflexe de salivation chez le chien.
53. Le conditionnement classique est le déclenchement d'une réponse automatique ou inconditionnelle (le réflexe de salivation du chien) à la suite d'un signal artificiellement créé, que l'on appelle stimulus conditionnel (la cloche), après que ce dernier a été associé plusieurs fois au stimulus inconditionnel initial (la nourriture).
54
54. Vrai ou faux. Pendant une cinquantaine d'années avec le courant béhavioriste, on a refusé de prendre la pensée comme objet d'étude.
54. Vrai
55
55. Expliquez brièvement l'enseignement programmé découlant du conditionnement opérant.
55. Il s'agit d'une méthode où le contenu à apprendre est subdivisé en petites unités d'information. Chaque fois l'élève montre qu'il maîtrise le contenu en donnant une réponse correcte, un rétroaction positive lui est donnée et il passe à l'unité suivante.
56
56. Nommez une loi universelle d'apprentissage applicable aux humains ou aux animaux dans n'importe quel type de tâche.
56. 1) Plus le renforcement (la récompense) suit de près l'émission de la réponse par le sujet, plus la réponse est renforcée.
2) Il est plus diffcile de faire disparaître une réponse qui n'a été renforcée que sporadiquement qu'une réponse qui a été renforcée de façon continue.
3) Une réponse formulée à la suite d'un stimulus donné a tendance à être transposée dans des stimuli analogues.
57
57. En matière de développement de l'enfant, en quoi la théorie sociale cognitive de Bandura est-elle une version plus raffinée de la conception traditionnelle de l'apprentissage social?
57. La théorie sociale cognitive de Bandura s'intéresse directement aux processus cognitifs en jeu dans l'acquisition et le maintien des comportements, ainsi qu'au contexte de leur production.
58
58. Donnez un exemple d'apprentissage par observation chez un enfant.
58. Des enfants d'âge préscolaire ayant vu un modèle adulte se comporter de façon agressive avec une poupée présentaient plus de conduites agressives avec celle-ci lorsqu'ils étaient laissés seuls avec elle que des enfants qui avaient vu un adulte la traiter avec douceur.
59
59. Nommez deux contributions importantes de la théorie de Bandura dans l'explication du développement de l'enfant.
59. 1) Elle accorde une place prépondérante aux processus mentaux dans l'apprentissage et offre explication qui s'étend à la personnalité et au développement moral.
2) Elle décrit l'enfant comme un agent actif de son développement.
3) Elle propose un processus d'autorégulation dans l'apprentissage, processus concernant notamment les capacités:
a) d'établir des relations entre les apprentissages antérieurs et les situations actuellement observées afin de dégager des règles, des lignes de conduite adaptées au contexte, etc.;
b) de fixer des objectifs de performance relativement à des valeurs ou à des attentes d'efficacité personnelle; et
c) d'évaluer son propre rendement en fonction de ses objectifs et de se donner à soi-même des récompenses ou de corriger sa conduite.
(2 éléments requis)
60
Dans son modèle socio-cognitif de l'apprentissage par observation, Bandura définit quatre types de processus:
a) l'attention; b) la rétention; c) la production; et d) la motivation.
Pour chacun des éléments suivants, inscrivez la lettre correspondant au processus dont il s'agit.
1)les récompenses directes ......................
2)l'effet visuel du modèle observé ...........................
3)l'agilité motrice de l'observateur ................................
60. 1) d), 2) a), 3) c)
61
61. Indiquez deux des paramètres selon lesquels les opérations du système mental peuvent se définir dans l'approche du traitement de l'information.
61. 1) Le cheminement qui va de l'entrée (input) à la sortie (output)
2) La séquence des opérations propre au traitement de l'information
3) L'organisation qui est structurée hiérarchiquement et qui définit une stratégie cognitive dans laquelle certaines opérations en commandent d'autres
(2 élements requis)
62
62. Quels sont les trois principes de base dans l'approche du traitement de l'information?
62. 1) Le premier principe veut que l'humain soit un système dans lequel le traitement de l'information comporte trois grandes étapes: input, traitement, output.
2) Le deuxième principe de l'approche du traitement information veut que l'utilisation de modèles aide à comprendre les processus cognitifs.
3) Le troisième principe (principe de rigueur méthodologique) veut qu'une analyse très fine de la tâche offerte et un contrôle rigoureux de la technique d'observation du sujet soient nécessaires pour que la description des processus mentaux soit valable.
63
63. En matière de résolution de problèmes, quel modèle a permis de faire connaître les forces de l'approche du traitement de l'information?
63. Le modèle du jeu d'échecs
64
64. Complétez la phrase. La première méthode collecte de données à avoir servi pour observer développement de l'enfant est la ............................ .
64. biographie d'enfant
65
65. Indiquez une limite souvent attribuée à la méthode d'observation systématique.
65. 1) La tendance des enfants à réagir à l'observation
2) Le biais de l'observateur
66
66. En quoi la méthode clinique mise sur pied par Piaget est-elle intéressante pour interviewer les enfants?
66. La méthode clinique est intéressante en ce qu'elle combine la situation expérimentale et l'activité ludique: une situation faisant appel à du matériel concret est proposée à l'enfant sous forme de jeu.
67
67. Qu'est-ce que la désirabilité sociale?
67. C'est la tendance de l'individu à se présenter sous meilleur jour ou à répondre en fonction de ce qu'il croit qu'on attend de lui.
68
68. Quelles sont les trois principales approches qui tiennent compte du facteur « temps » dans la recherche?
68. On distingue l'approche transversale, l'approche longitudinale et l'approche séquentielle.
69
69. Pour chaque énoncé, indiquez l'approche appropriée.
1) Effectuer la même mesure du comportement auprès d'enfants d'âges différents et comparer leurs résultats en présumant que la différence est due au passage du temps: .........................;
2) Des mesures sont répétées à intervalles réguliers pendant une période de temps donnée, généralement plusieurs années: ......................;
3) Suivre plusieurs cohortes de sujets d'âges différents sur plusieurs années: ....................... .
69. 1) approche transversale, 2) approche longitudinale, 3) approche séquentielle
70
70.De quel schème de recherche s'agit-il? Il mesure la relation qui existe entre les variables à l'étude et cherche à savoir à quel point un changement dans une variable est accompagné d'un changement dans une ou plusieurs autres variables.
70. Étude corrélationnelle
71
71. Vrai ou faux. Lorsqu'un coefficient de corrélation entre deux variables est élevé, cela permet établir une relation causale entre ces deux variables.
71. Faux. Il y a cooccurrence des deux phénomènes et non pas relation de cause à effet.
72
72. Complétez la phrase. Lorsqu'une étude est basée la manipulation contrôlée d'une ou plusieurs variables pour en évaluer l'effet sur un comportement donné, l'étude est dite ................... .
72. expérimentale
73
73. En quoi consiste un schème de recherche quasi expérimental?
73. Il consiste à évaluer les effets d'une ou plusieurs variables sans manipulation de l'environnement, la base de la comparaison de situations qui se présentent naturellement dans le milieu.
74
74. Sur quoi repose la valeur de l'étude à cas unique?
74. La valeur repose sur la comparaison du sujet avec lui-même «avant » et «après » l'expérience ou l'événement.
75
75. Brièvement, qu'est-ce qu'un consentement libre et éclairé en recherche ?
75. Pour pouvoir participer, l'individu doit donner librement son accord et avoir bien compris les buts de l'étude et tous les enjeux de sa participation.
76
76. En ce qui a trait aux règles déontologiques, nommez deux conditions minimales qui doivent être respectées lorsque la recherche porte sur des personnes inaptes.
76. 1) Le chercheur expliquera comment il compte obtenir le consentement libre et éclairé de la personne autorisée et protéger au mieux les intérêts de l'enfant. La personne autorisée ne sera ni le chercheur un membre de l'équipe de recherche. Le consentement libre et éclairé de la personne autorisée est nécessaire pour qu'un sujet légalement inapte puisse continuer à participer à un projet. Lorsqu'un projet faisant intervenir un sujet inapte a été entrepris avec la permission de la personne autorisée et que le sujet recouvre ses facultés au cours de ce projet, celui-ci ne pourra poursuivre que si le sujet donne son consentement libre et éclairé.
(2 éléments requis)
77
77. Vrai ou faux.
Dans la presque totalité des études, consentement écrit des parents (ou substituts) nécessaire pour qu'un individu de moins de 14 ans puisse participer à une recherche.
77. Vrai
