Chapitre 13 Le développement social de l'enfant

Question 1

1. Quelle est la contrepartie des importantes capacités d’apprentissage qui caractérisentl’espèce humaine?

Answer 1

1. Une très grande vulnérabilité à la naissance

Question 2

2. Mentionnez un des facteurs qui contribuent à la survie des êtres humains selon Tattersall (2002).

Answer 2

2. La capacité d’échanger de l’information, les activités de coopération.

Question 3

3. Quelle est la fonction des expressions de détresseémises par le nourrisson selon Izard (1991)?

Answer 3

3. Les expressions de détresse constituent de puissants signaux qui indiquent à l’adulte l’état d’inconfort du nourrisson et l’incitent à lui donner les soins nécessaires.

Question 4

4. À quel âge les expressions d’intérêt sont-ellesproduites par l’enfant?
   a) quelques heures après la naissance
   b) quelques jours après la naissance
   c) vers le troisième mois
   d) vers le huitième mois

Answer 4

a) quelques heures après la naissance

Question 5

5. Vrai ou faux. Selon Sroufe (1995), les échanges de sourires entre le nourrisson et les personnes de son entourage social ne jouent qu’un rôle mineur dans la consolidation des liens sociaux.

Answer 5

Faux

Question 6

6. Parmi les émotions suivantes, lesquellesémergent le plus tardivement?
   a) la peur et le dégoût
   b) la joie et la colère
   c) la honte et la fierté
   d)la peur et la colère

Answer 6

c) la honte et la fierté

Question 7

7. À quelles conditions l’enfant peut-il ressentir de la culpabilité?

Answer 7

7. La connaissance des interdits sociaux, l’intériorisation des interdits sociaux et la conscience de soi

Question 8

8. Quelle est l’une des premières manifestations de la formation de la relation d’attachement?

Answer 8

8. L’enfant devient plus réservé ou méfiant à l’égard des personnes étrangères alors qu’il continue d’accueillir avec enthousiasme le contact avec les personnes familières.

Question 9

9. Vrai ou faux. Une fois apparue, la peur de la personne étrangère se manifeste systématiquement dans toutes les circonstances.

Answer 9

Faux

Question 10

10. La peur de la personne étrangère est l’une des manifestations de la formation du liend’attachement. Nommez une autre manifestation de la formation de ce lien.

Answer 10

10. La peur de la séparation

Question 11

11. Sur quels comportements porte essentiellement évaluation de l’attachement à l’aide de la situation étrange mise au point par Ainsworth, Blehar, Waters et Wall (1978)?

Answer 11

11. La détresse de l’enfant lorsque le parent quitte lapièce et la réaction de l’enfant au retour du parent (notamment l’aptitude du parent à réconforter l’enfant et la reprise des activités exploratoires)

Question 12

12. Quel style d’attachement se caractérise par l’absence de détresse lors des épisodes de séparation et par une faible tendance à initier le contact avec le parent lors des épisodesde réunion?
    a) l’attachement sécurisant
    b) l’attachement désorganisé
    c) l’attachement caractérisé par l’évitement
    d) l’attachement caractérisé par l’ambivalence

Answer 12

c) l’attachement caractérisé par l’évitement

Question 13

13. Vrai ou faux. Le style d’attachement a une forte tendance à demeurer le même au cours des six premières années de vie lorsque le contextefamilial est stable.

Answer 13

Vrai

Question 14

14. Un certain nombre de recherches indiquent qu’un attachement sécurisant à l’égard de la mère dépendrait de la sensibilité que celle-ci porte à son enfant. Comment cette sensibilitépeut-elle se manifester?

Answer 14

14. Par la promptitude à répondre à la détresse de l’enfant, par un mode de réponse chaleureux, par la capacité de la mère à synchroniser ses actions aux réponses de l’enfant.

Question 15

15. Commentez l’affirmation suivante. La relation d’attachement en bas âge prédit de façon précise le développement ultérieur de l’enfant, mêmeà la toute fin de l’enfance.

Answer 15

15. Cette affirmation doit être nuancée. Il existe une certaine relation entre le type d’attachement en bas âge et les caractéristiques ultérieures de l’enfant. Cependant, les effets de la relation d’attachement ne sont pas systématiques. Plusieurs enfants ayant vécu unattachement sécurisant peuvent présenter des problèmes plus tard dans leur vie. Inversement, certains enfants ayant un attachement caractérisé par de l’insécurité en bas âge peuvent se développer de façon harmonieuse plus tard dans leur vie.

Question 16

16. Quel est le style d’attachement le plus fréquent dans les différentes cultures étudiées à ce jour ?

Answer 16

16. L’attachement sécurisant

Question 17

17. Nommez les trois composantes de la moralité.

Answer 17

1) Une composante cognitive correspondant au raisonnement moral
2) Une composante émotionnelle qui renvoie à autoévaluation morale
3) Une composante comportementale qui concerne unemise en œuvre de l’action appropriée ou résistance à la déviance

Question 18

18. Combien de stades du développement moral Piaget (1932) proposait-il dans son livre
    a) deux
    b) trois
    c) quatre
    d) cinq

Answer 18

a) deux

Question 19

19. Vrai ou faux. Au cours du premier stade du développement moral (Piaget), les actes sont jugés en fonction de leurs conséquences objectives,et l’intention de l’auteur n’est pas prise en considération dans le raisonnement de l’enfant.

Answer 19

Vrai

Question 20

20. À partir de quel âge environ la morale d’hétéronomie apparaît-elle ?
    a) 5-6 ans
    b) 8-9 ans
    c) 11-12 ans
    d) 13-15 ans

Answer 20

b) 8-9 ans

Question 21

21. Décrivez la méthode privilégiée par Kohlberg pour recueillir les données servant à l’étude dudéveloppement moral.

Answer 21

21. La méthode utilisée par Kohlberg pour recueillir ses données auprès d’enfants et d’adolescents américains consiste à proposer des dilemmes moraux plaçant les intérêts personnels d’un protagoniste représenté par l’un de ses proches (sa femme, son frère, etc.) en conflit avec les lois sociales. Dans ces situations, il s’agit de choisir entre ses intérêts personnels ou le respect des lois. On demande d’abord aux répondants de se prononcer sur ce que le personnage mis en situation aurait dû faire dans le contexte et d’expliquer leur choix.

Question 22

22. En respectant l’ordre dans lequel elles sont mentionnées, associez chacune des affirmations suivantes au stade auquel elle correspond.
    1) La bonne action est motivée par la volonté de maintenir de bonnes relations avec l’entourage et d’éviter sa désapprobation.
    2) Le raisonnement moral est fondé sur le principe qu’il faut obéir aux règles pour éviter les punitions.
    3) La personne se place comme un observateur impartial jugeant selon des principes orientés vers le bien commun.
    4) L’obéissance aux règles est motivée par les avantages qu’elle peut apporter, par les intérêts qu’elle peut servir dans un monde où les autres sont perçus comme agissant aussi en fonction de leurs propres intérêts.
    a) l’orientation de la punition et de l’obéissance simple
    b) l’orientation du relativisme utilitariste
    c) l’orientation de la bonne concordance interpersonnelle
    d) le contrat social

Answer 22

22. 1) c), 2)-a), 3) -d), 4)-b)

Question 23

23. Vrai ou faux. Dans la perspective de l’apprentissage social sur le jugement moral, Bandura 1986) endosse aussi l’idée que les guides de la conduite viennent d’abord de l’extérieur.

Answer 23

Vrai

Question 24

24. Vrai ou faux. Une même personne peut avoir des normes d’autoévaluation très variables d’une situation à l’autre.

Answer 24

Vrai

Question 25

25. Nommez deux facteurs responsables d’une plus ou moins grande capacité d’autocontrôle selon Perry et Bussey (1984).

Answer 25

25. Le style d’autorité parentale dans la famille, les modèles offerts à l’enfant, les pensées de l’enfant en situation, les caractéristiques du contexte (2 éléments requis)

Question 26

26. Vrai ou faux. Les parents qui sont peu exigeants, inconstants dans leurs règlements et injustesdans leurs interventions ont des enfants qui se situent au bas des échelles évaluant l’intériorisation des normes sociales.

Answer 26

Vrai

Question 27

27. Dans la société nord-américaine, les parents ont-ils exactement les mêmes attentes envers leurs garçons qu’envers leurs filles quant au contrôle des émotions?

Answer 27

27. Non. Les parents s’attendent à ce que les garçons masquent davantage les expressions de peur et de tristesse et que les filles inhibent davantagel’expression de la colère.

Question 28

28. Selon l’approche éthologique, quel est le principal facteur qui explique le maintien de certains comportements sociaux?

Answer 28

28. Selon les éthologistes, certains comportements sociaux se maintiennent parce qu’ils favorisent la survie des animaux et des êtres humains.

Question 29

29. Nommez deux catégories de besoins dont la satisfaction serait liée à l’attachement à l’égard des parents selon l’approche éthologiste.

Answer 29

29. La satisfaction des besoins vitaux des jeunes, l’apprentissage de la communication avec les autres, l’exploration de l’environnement sans crainte des dangers (2 éléments requis)

Question 30

30. Quelle fonction du développement Piaget attribue-t-il à l’interaction avec les pairs?

Answer 30

30. Piaget estime que l’interaction avec les pairs constitue unepuissante source de stimulation cognitive.

Question 31

31. Nommez deux des trois mécanismes sous-jacentsà l’influence des pairs selon Perry et Bussey (1984).

Answer 31

31. Les pairs constituent une source de récompenses et de punitions, les pairs servent de modèles, les pairsalimentent un processus actif de comparaison (2 éléments requis)

Question 32

32. Nommez trois comportements prosociauxgénéralement bien accueillis par les pairs.

Answer 32

32. Les sourire, les approches de jeu, les manifestations d’intérêt à l’égard des autres, les félicitations, le partage (3 éléments requis)

Question 33

33. Vrai ou faux. L’arrivée d’un pair inconnu peut susciter, chez l’enfant, une certaine appréhension comparable en intensité et en durée à la réaction vis-à-vis d’un adulte étranger.

Answer 33

Faux

Question 34

34. Indiquez deux avantages liés à l’accès à la pensée réversible chez l’enfant dans ses interactions sociales.

Answer 34

34. Elle rend plus apte
    1) à mieux saisir le point de vue des autres
    2) à exprimer sa pensée de façon cohérente
    3) à mieux anticiper les conséquences de ses gestes
    4) à mieux comprendre les règles des jeux et leurs fonctions
    (2 éléments requis)

Question 35

Vrai ou faux. De 6 à 11 ans environ, la fréquence des interactions sociales incluant un adulteaugmente graduellement, comparativement à celle des interactions comprenant un pair, quidiminue au cours de cette période.

Answer 35

Faux

Question 36

36. Nommez trois des quatre types de relations possibles entre les pairs.

Answer 36

36. Les amis intimes, les amis sociaux, les partenaires activité, les connaissances (3 éléments requis)

Question 37

37. Selon Oden (1988), quelle proportion des pairs seraient classés « meilleurs amis » en 4e, en 5e et en 6e année? a) ± 50% b) ± 10% c) ± 25% d) ± 45%

Answer 37

c) ± 25%

Question 38

38. Nommez trois des quatre catégories d’enfants que les échelles sociométriques permettenttypiquement d’identifier.

Answer 38

38. Populaire, rejeté, controversé, négligé (3 éléments requis)

Question 39

39. Nommez deux des trois distinctions entre le jeu et les autres activités de l’enfant.

Answer 39

39. 1) Il répond à une motivation intrinsèque plutôt qu’à des récompenses extrinsèques ou à des exigences du milieu.
    2) Il est orienté vers les moyens et non pas nécessairement vers les buts.
    3) Il n’est pas sérieux. (2 éléments requis)

Question 40

40. Vrai ou faux. Selon Piaget, le jeu représente l’effort de l’enfant pour comprendre les choses etleur donner un sens.

Answer 40

Vrai

Question 41

41. Quel est le rôle principal du jeu sur le plan social?

Answer 41

41. Sur le plan social, le jeu est un lieu privilégié d’exploration des rôles que l’enfant sera appelé à jouer plus tard.

Question 42

42. Vrai ou faux, D’après l’approche humaniste psychanalytique, le jeu remplit un rôle cathartique du point de vue affectif: il permet l’expression des sentiments, de fantasmes, tout en permettant à l’enfant de réinterpréter ses expériences négatives.

Answer 42

Vrai

Question 43

43. Quel est le pourcentage d’enfants du début du primaire qui manifestent fréquemment des comportements agressifs (selon Gagnon, 1989)?
    a) de 1% à 3%
    b) de 4% à 10%
    c) de 12% à 17%
    d) 18% et plus

Answer 43

b) de 4% à 10%

Question 44

44. Quelle acquisition chez l’enfant permet de développer des substituts au règlement physiquedes conflits?

Answer 44

44. Le langage

Question 45

45. Quelle hormone présente en quantité supérieure chezle garçon associe-t-on à une plus grande impatience, à l’irritabilité et à la tendance à l’agressivité?

Answer 45

45. La testostérone

Question 46

46. Vrai ou faux. On observe des prédispositions biologiques à l’agressivité chez certains individus.

Answer 46

Vrai

Question 47

47. Nommez deux caractéristiques familiales typiques desenfants antisociaux.

Answer 47

47. Discipline rude et incohérente, engagement parentalfaible auprès des enfants, faible supervision des activités de l’enfant (2 éléments requis)

Question 48

48. Vrai ou faux. Selon Patterson et autres (1989), comportements agressifs mènent au rejet de la part des pairs mais non l’inverse (c’est-à-dire le rejet qui amène l’agressivité).

Answer 48

Vrai

Question 49

49. Vrai ou faux. Il est relativement facile d’obtenir la participation des parents dans le traitement de leur enfant délinquant.

Answer 49

Faux

Question 50

50. Nommez deux des trois conditions pour la prévention de la délinquance établies par Patterson et autres (1989).

Answer 50

50. 1) Intervenir le plus tôt possible auprès de l’enfant pour développer chez lui les habiletés sociales requises
    2) Intervenir aussi sur le plan des apprentissages pour favoriser l’intégration à l’école et, en même temps, la prévention des retards irrécupérables
    3) Obtenir l’aide des parents (2 éléments requis)