CHAPITRE 14. Stratégies structurelles Flashcards

1
Q

Quelle sont les tâches principales au début de la TCD ?

A
  • l’orienter sur la thérapie TCD
  • développer un contrat de traitement collaboratif
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2
Q

Quelles sont les tâches principales à la fin de la TCD ?

A
  • préparer le patient à vivre sans la TCD
  • de l’orienter sur ce qu’il peut attendre du thérapeute et de l’équipe de traitement après la fin du traitement formel.
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3
Q

Quel est l’accent principal au début et à la fin des sessions individuelles ?

A
  • créer une atmosphère émotionnelle qui permettra au patient d’interagir ouvertement durant la session et
  • qui le protégera autant que possible des émotions négatives incontrôlables une fois la session terminée.
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4
Q

Comment le temps des sessions en thérapie individuelle est structuré ?

A
  • Selon la hiérarchie des priorités de la TCD:
    1) réduction des comportements suicidaires,
    2) réduction des comportements interférant avec la thérapie,
    3) réduction des comportements interférant avec la qualité de vie,
    4) augmentation des compétences comportementales,
    5) réduction du stress post-traumatique,
    6) augmentation du respect de soi et atteinte des objectifs individuels)
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5
Q

Les stratégies de contractualisation sont utilisées lors des premières rencontres avec le patient pour ?

A

l’orienter sur :
* ce qu’est la TCD,
* ce qui est attendu de lui,
* ce qu’il peut attendre du thérapeute,
* et comment et pourquoi le traitement est censé fonctionner.

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6
Q

Quels sont les objectifs des stratégies de contractualisation et en quoi elles consiste?

A
  • L’objectif est de forger un engagement entre le patient et le thérapeute pour travailler ensemble en tant qu’équipe thérapeutique.
  • La contractualisation est l’application des stratégies d’orientation et d’engagement à l’initiation de la thérapie.
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7
Q

À quels moments les stratégies de contractualisation sont réappliquées ?

A

Lorsque le patient:
1. viole le contrat de thérapie ou menace de le faire ;
2. menace de se suicider ou de commettre des actes parasuicidaires ;
3. semble faire des demandes irréalistes ou avoir des attentes irréalistes envers le thérapeute ;
4. a des difficultés à utiliser la thérapie de manière appropriée

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8
Q

Quels sont les aspects couverts lors des premières rencontres? (8 éléments)

A
  • Le thérapeute réalise une ÉVALUATION
  • Le thérapeute présente l’APPROCHE BIOSOCIALE
  • Le thérapeute ORIENTE la patiente vers la TCD, en mettant l’accent sur la philosophie de la TCD.
  • Le thérapeute aide la patiente à ORIENTER SON RÉSEAU vers la TCD.
  • Le thérapeute passe en revue les ACCORDS ET LIMITES DU TRAITEMENT.
  • Le thérapeute utilise des STRATÉGIES D’ENGAGEMENT pour obtenir l’engagement de la patiente envers la TCD, et particulièrement pour l’objectif de réduire les comportements parasuicidaires.
  • Le thérapeute RÉALISE UNE ANALYSE des principaux comportements cibles.
  • Le thérapeute commence à développer la RELATION THÉRAPEUTIQUE.
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9
Q

En présentant l’APPROCHE BIOSOCIALE, sur quel aspect le thérapeute met-il l’accent?

A
  • Le thérapeute présente une approche fonctionnelle et de résolution de problèmes pour les comportements inadaptés (particulièrement parasuicidaires).
    • Le thérapeute présente un modèle de déficit de compétences des comportements inadaptés.
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10
Q

Quels sont les engagements que le patient doit absolument prendre avant d’amorcer la TCD?

A
  • Rester en thérapie pendant une période convenue.
  • Assister aux sessions de thérapie.
  • Travailler à la réduction des comportements suicidaire.
  • Travailler en collaboration avec le thérapeute.
  • Assister à l’entraînement aux compétences.
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11
Q

Par rapport aux accords requis de la part de la patiente, que dois clairifier le thérapeute lors des premières rencontres?

A
  • le thérapeute négocie la durée du contrat de traitement initial.
  • le thérapeute clarifie les exigences de renouvellement de contrat pour une autre période.
  • le thérapeute négocie la fréquence et la durée des sessions
  • La limite de quatre absences consécutives est expliquée.
  • le thérapeute donne à la patiente des informations sur les comportements appropriés pendant et entre les sessions (par exemple, “Il n’est pas approprié de manquer des sessions juste parce que vous n’êtes pas d’humeur”).
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12
Q

Quels sont les engagements requis de la part du thérapeute?

A
  • Faire tous les efforts raisonnables pour aider la patiente à apporter les changements qu’elle souhaite.
  • Respecter les directives éthiques standards.
  • Être raisonnablement disponible pour la patiente.
  • Respecter la patiente.
  • Maintenir la confidentialité
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13
Q

Quels sont les comportements cibles qui doivent être analyser dans les premières rencontres?

A
  • Comportement parasuicidaire.
  • Thérapie précédente, y compris chaque arrêt prématuré de thérapie.
  • Problèmes graves interférant avec la qualité de vie.
  • Réponses au stress post-traumatique (en deuxième phase de thérapie).
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14
Q

Quels sont des éléments (3) qui doivent être communiqués dans les premières rencontre de manière à favoriser le développement de la relation thérapeutique?

A
  • Le thérapeute transmet son expertise, sa crédibilité et son efficacité.
  • Le thérapeute adopte un style professionnel détendu et intéressé.
  • Le thérapeute révèle ses formations et son expérience.
  • Le thérapeute transmet un sentiment de confiance et de fiabilité
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15
Q

Quels éléments de la théorie biosociale le thérapeute doit enseigner au client en ce qui à trait au comportement suicidaire et parasuicidaire ?

A
  • Expliquer que le comportement suicidaire est une tentative de résoudre des problèmes de vie.
  • Expliquer que ce comportement, bien que risqué, est similaire à d’autres comportements inadaptés.
  • Expliquer la relation entre comportement et résultat sans impliquer une intention consciente de la part du patient afin de contrer l’idée que le comportement suicidaire est conscient et manipulateur.
  • Clarifier que des comportements peuvent être renforcés par leurs conséquences même si le patient ne le souhaite pas consciemment.
  • Avoir une discussion socratique des fonctions de ses comportements
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16
Q

Quels sont les éléments que le thérapeute doit présenter au client par rapport à l’acquisition de compétences?

A
  • Dresser une liste des compétences que les individus borderline manquent généralement.
  • Illustrer que les déficits dans un domaine peuvent entraver l’apprentissage dans un autre.
  • Donner de l’espoir au patient qu’il peut remédier à ces déficits.
  • Aider le patient à comprendre sa frustration, facilitant ainsi le processus de développement des compétences.
17
Q

Quels sont les 6 éléments caractéristiques de la DBT à propos desquels le client doit être orienté au départ?

A
  • La TCD offre un soutien.
  • La TCD est comportementale.
  • La TCD est cognitive.
  • La TCD est axée sur les compétences.
  • La TCD équilibre l’acceptation et le changement.
  • La TCD nécessite une relation collaborative.
18
Q

Quelles analyses comportementales mener lors des premières rencontres

A
  • Chaque instance majeure de comportement parasuicidaire dont le patient se souvient.
  • Les problèmes graves rencontrés lors de traitements précédents (ex interruption de thérapie).
  • Lorsque le traitement passe à la deuxième phase (ou si la thérapie commence à ce stade), une analyse approfondie des réponses de stress post-traumatique actuelles
19
Q

Quels sont les 3 points à penser en début de session?

A

I. ACCUEILLIR LE PATIENT AVEC CHALEUR

  1. RECONNAÎTRE L’ÉTAT ÉMOTIONNEL ACTUEL DU PATIENT
  2. RÉPARER LA RELATION
20
Q

Quelles sont les 4 stratégies de ciblage?

A
  • Le thérapeute REVOIT les PROGRÈS de la patiente depuis le dernier contact en révisant sa carte DBT
  • Le thérapeute UTILISE des PRIORITÉS CIBLES COMPORTEMENTALES pour organiser la session.
  • Le thérapeute FAIT ATTENTION au STADE de thérapie de la patiente; le thérapeute ne saute pas les étapes.
  • Le thérapeute vérifie les progrès de la patiente dans D’AUTRES MODES DE THÉRAPIE.
21
Q

Qu’est ce que le thérapeute doit faire si la patiente n’a pas effectué sa carte DBT?

A
  • Des raisons sont sollicitées et les protocoles de comportement interférant avec la thérapie sont utilisés.
  • Le thérapeute fait remplir la carte à la patiente lors de la session, si cela est approprié.
  • Toute réponse inhabituelle ou problématique est commentée; les progrès sont renforcés
22
Q

Comment le thérapeute UTILISE des PRIORITÉS CIBLES COMPORTEMENTALES pour organiser la session?

A
  1. Si un comportement suicidaire est rapporté (autre qu’une idéation suicidaire récurrente à faible niveau), le thérapeute en discute, utilisant des stratégies de résolution de problèmes; le thérapeute applique les protocoles de comportement suicidaire.
  2. Si la détresse est élevée et que l’idéation suicidaire est faible, et/ou si les impulsions d’automutilation sont fortes et qu’il n’y a pas de parasuicide, le thérapeute commente et accorde de l’attention à la forte détresse/aux impulsions, validant que les problèmes de la patiente sont importants même lorsqu’ils ne s’accompagnent pas de comportements suicidaires.
  3. Si des comportements interférant avec la thérapie ou la qualité de vie sont présents, ils sont discutés et une résolution de problèmes (générale ou concernant la relation) est utilisée.
  4. Si les appels téléphoniques de la patiente sont une cible actuelle, ou si des appels inhabituels ont eu lieu au cours de la semaine précédente, ils sont revus lors de la session.
  5. Lorsque les cibles requises (comportements suicidaires, comportements interférant avec la thérapie, comportements interférant avec la qualité de vie, stress post-traumatique) ont été abordées, la patiente permet au thérapeute de contrôler le contenu et la direction de la session.
23
Q

Le thérapeute vérifie les progrès de la patiente dans D’AUTRES MODES DE THÉRAPIE. Comment soutient-il l’engagement dans l’entrainement aux compétence?

A
  • Si la patiente ne participe pas aux séances d’entraînement aux compétences, ne termine pas ses devoirs pour l’entraînement aux compétences, ou exprime une insatisfaction concernant l’entraînement aux compétences, ces questions sont explorées.
  • Lorsque cela est approprié, le protocole de comportement interférant avec la thérapie est utilisé pour améliorer la conformité aux normes de l’entraînement aux compétences.
    Le thérapeute transmet à la patiente une valeur pour l’entraînement aux compétences.
  • Le thérapeute aide la patiente à relier les compétences acquises lors de l’entraînement aux compétences à ses problèmes actuels de vie; lorsque nécessaire, le thérapeute forme davantage la patiente aux compétences.
  • Le thérapeute aide la patiente à relier les problèmes qu’elle rencontre dans l’entraînement aux compétences, la thérapie de groupe de soutien, ou d’autres modes de TCD à d’autres problèmes qu’elle rencontre dans sa vie.
  • Le thérapeute aide la patiente à relier les problèmes de processus dans l’entraînement aux compétences ou la thérapie de groupe de soutien aux problèmes examinés en thérapie individuelle.
24
Q

Quels sont les stratégies pour clore la session

A
  • Le thérapeute DONNE SUFFISAMMENT DE TEMPS pour clore la session en avertissant que la session approche de la fin et en aidant la patiente à se refermer émotionnellement.
  • Le thérapeute REVOIT LES DEVOIRS ou les tâches convenues pour la semaine à venir.
  • Lorsque c’est approprié, le thérapeute RÉSUME la session.
  • Le thérapeute donne à la patiente un ENREGISTREMENT AUDIO de la session.
  • Le thérapeute encourage et SOUTIENT (Cheerleading), en exprimant sa confiance dans la capacité de la patiente à progresser et à gérer les difficultés qu’elle pourrait rencontrer, tout en validant les réelles difficultés que la patiente affronte encore.
  • Le thérapeute APAISE la patiente et lui donne un sentiment de présence continue de la part du thérapeute (par exemple, organise un contact téléphonique, rappelle à la patiente la disponibilité d’un contact téléphonique ou d’un plan d’urgence, etc.).
  • Le thérapeute DÉPANE (si approprié); des stratégies de résolution de problèmes pour faire face aux difficultés prévues après la session ou au cours de la semaine à venir sont utilisées.
  • Le thérapeute se lève et prend congé de la patiente d’une manière qui transmet chaleur et attente de se revoir bientôt; d’autres RITUELS DE FIN DE SESSION sont développés et utilisés, confortables à la fois pour le thérapeute et la patiente.
25
Q

Quelles sont les stratégie pour clore le suivi?

A
  • Le thérapeute COMMENCE À DISCUTER de la fin éventuelle de la thérapie avec la patiente dès la première session; le thérapeute commence à ESPACER progressivement les sessions à mesure que la fin approche.
  • Le thérapeute RENFORCE L’AUTONOMIE ET LA DÉPENDANCE ENVERS LES AUTRES, en mettant l’accent sur la nécessité à la fois de la dépendance et de l’indépendance à mesure que la thérapie approche de sa conclusion.
  • Le thérapeute commence à PLANIFIER ACTIVEMENT la fin de la thérapie au moins 3 mois avant la fin du traitement (dans un contrat de traitement TCD d’un an).
  • Si la patiente souhaite poursuivre un traitement avec quelqu’un d’autre au-delà de la fin de la thérapie, le thérapeute FAIT UNE RÉFÉRENCE et, si nécessaire, continue de voir la patiente jusqu’à ce qu’un nouveau thérapeute puisse commencer le traitement avec la patiente.
    *
26
Q

Comment le thérapeute PLANIFIE ACTIVEMENT la fin de la thérapie ?

A
  • Le thérapeute utilise des stratégies de résolution de problèmes pour dépanner les difficultés liées à la fin de la thérapie;
  • Le thérapeute met en place des sessions de “rappel” périodiques avec la patiente selon un emploi du temps dégressif, si nécessaire.
  • Le thérapeute évalue les progrès.
  • Le thérapeute et la patiente établissent des règles de base pour le contact continu.